1、威廉. 退尔序曲教学设计 课题威廉. 退尔序曲课型欣赏课 年级五年级课时1 设计理念：根据新课标 ，结合五年级学生的实际，本课以音乐审美为核心，兴 趣爱好为动力，从听觉入手，在探究中多次引导学生参与音乐实践，以现代化的教 学技术扩展课堂容量，丰富教学手段。以图谱、情境等加深学生对重难点的理解， 鼓励学生大胆表达自己对音乐的理解和感受，在提升音乐鉴赏能力的同时使学生热 爱不同类型的音乐文化。 教材分析：本课是意大利作曲家罗西尼根据德国诗人和剧作家席勒同名剧作编写的 四幕歌剧的序曲，本课选取的片段是威廉.退尔序曲的第四部分。快板E 大调 2/4 拍，是由小号独奏引导，铜管奏完序奏后，在刻画华丽节奏
2、上，开始了大家 熟悉的进行曲。中段主要由木管演奏，用了较为阴暗的小调，体现了斗争的艰辛。 回到进行曲后，跃入全曲的最高潮，最后在兴奋与快乐之情的尾奏上结束。这是革 命成功后，庆祝胜利的欢呼。 教学目标： 1、感受乐曲的英雄气概以及乐曲中人民英勇刚毅的性格。 2、通过聆听、体验、欣赏、视唱乐谱、对比等方式，使学生感受代表性节奏表 现特征。 3、通过欣赏使学生了解本首乐曲的结构及不同乐器的音色，感受进行曲的风 格，记忆主题旋律。 教学重点、难点： 1、重点：欣赏乐曲感受乐曲的表达的内容。 2、难点：分析乐曲结构。 教学教法：视听结合法、图谱法、对比分析法等。 教学准备：多媒体课件、钢琴、彩色纸。
3、教学流程 教学 环节 时间 分配 教师活动学生活动设计理念 创设情境，设疑导 入 新作赏析，落实目 标 3 分钟 30 分钟 1、师生问好，创设情 境。 “同学们，你们 了解歌剧吗？” “你 们了解歌剧的结构 吗？” 2、介绍著名序曲曲目 以及序曲的作用。 1.初听乐曲，说感受。 （选择符合音乐情 绪的场景） 2.介 绍 乐 曲 创 造 背 景，介绍人物。 3.分段欣赏 下面就让我们随着英雄 开启我们的战斗之旅 吧！ 欣赏引子 师：这段音乐是由什么 乐曲演奏的？表现了什 么？选出合适的题目 再听音乐表现引子部 分。 欣赏第一部分音乐 师：听这段音乐是由什 么乐曲演奏的？表现了 什么？选出合适的
4、题 目。 初听音乐回答问题。 听音乐绘制图谱。 选出学生的优秀谱图展 积 极 回 答 问 题，认真聆听 老师讲解 认 真 观 看 视 频，听后说出 感受。 聆听后回答， 说 出 自 己 想 法。 从五个中选出 合适的题目。 根据对音乐的 理解再次表现 音乐。 绘制谱曲并随 音乐表现 师生相互问候既是情感 的交流也是集中学生注 意力，开门见山式的导 入让学生直接进入到本 节课的氛围中来。 整体感知的过程中，遵 循“以听为中心”的原 则，通过初听全曲对作 品进行整体感知，初步 感受作品的情绪、音乐 情境 分段赏析、走进音乐是 引领学生通过分段聆听 对作品进行细致欣赏分 析，通过聆听体验根据 情绪、
5、音乐要素等的变 化判断曲式结构、作品 表现内容 达标检测，当堂反 馈 课后延伸，小结升 华 4 分钟 3 分钟 示。 根据图谱为乐曲伴 奏。 欣赏 A 主题 师：感受到怎样的步 伐？力度怎样？ 视唱旋律。 动作表现。 欣赏 B 主题 师：与 A 主题相比，力 度怎样？动作表现 欣赏 C 主题 师：力度怎样？动作表 现 欣赏中段音乐 师：听听这段音乐是由 什么乐曲演奏的？表现 了什么？选出合适的题 目。 表现该部分 欣赏第三部分 师：选出合适题目。听 辨出现的主题音乐。 欣赏尾声部分。 师：演奏乐曲？表现的 场面？ 完整欣赏全曲。听辨各 部分音乐及主题。选出 乐曲中进行曲的部分。 课后欣赏欣赏威
6、廉。 退尔序曲其他部分。 用彩纸为乐曲 伴奏 聆听说感受 ，视唱旋律， 设计动作表现 体会渐弱的力 度变化 感受乐曲情绪 变化，体会表 现内容不同。 设计结尾情境 再听全曲，整 体感受，加深 记忆。 教学延伸，布 置作业。 发展学生的音乐创造力 和想象力，从而培养学 生良好的听赏习惯和审 美能力。 检测的目的是为了反馈 本节课学生所学知识 点，也就是达标情况， 同时也是主题音乐及音 乐知识的进一步巩固和 积累，为学生全面提高 音乐素养和审美能力打 下基础 选取教材之外的具有一 定审美价值的作品，来 充实教学内容，开拓学 生的视野，丰富学生的 情感体验，加强对音乐 内涵的进一步理解与感 悟。 板
7、书设计：威廉.退尔序曲 -意. 罗西尼 整队集合引子小号进行曲 奔赴战场A铜管乐器进行曲 艰难战斗B木管 胜利在望A铜管乐器进行曲 最终胜利尾声铜管乐器进行曲 教学反思; 本节课我根据音乐特点创设了英雄战斗的氛围，使学生更加深刻的体会到英雄的刚毅和不屈不挠 的战斗情境。听乐段从乐器的音色入手，使学生对不同乐器的音色、以及不同音色表现的内容， 乐曲的段落都有了了解。记忆 A 段乐曲的主题音乐，用动作、语言、游戏使学生轻松、愉快的完 成。 不足之处：在最后乐选择进行曲部分时，由于前面交代的不够清晰，因此学生在选择的时候不够 明确。 今后应该更加着重从听音乐入手，各环节设计清晰，多给学生表现、感知的时间和机会。
