第一单元　我的祖国-欣赏-我和我的祖国-教案、教学设计-市级公开课-人教版六年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：200ce).docx

1、欣赏课我和我的祖国教学设计欣赏课我和我的祖国教学设计 教学内容教学内容：欣赏我和我的祖国 教学目标教学目标： 1.通过欣赏歌曲，引导学生感受、体验声乐作品的美好。 2.通过聆听歌曲，初步感知复拍子的音乐律动；感受不同唱法 对同一声乐作品的诠释。 3.通过本节课学习，激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。 教材分析教材分析： 我和我的祖国 由秦咏诚作曲、 张藜填词， 歌曲旋律流畅、 节奏富有流动性，是一首广泛流传于我国的优秀声乐作品。这首 歌为二部曲式，八六拍。A 段旋律充满喜庆活泼的气氛，B 段音 乐拍子临时变化为八九拍，抒发了人们在祖国怀抱中的幸福感； 尾声部分重复了 B 段的旋律，在最后两小

2、节稍加变化，使全曲的 情绪推向高潮， 充分抒发了人们与祖国不可分割及对祖国的强烈 热爱之情。 学情分析：学情分析： 六年级的学生，音乐知识有了相应的基础，有了一定的审美 能力，对音乐的感受能力逐渐增强。在教学中要根据学生身心发 展规律和审美心理特征，利用富于魅力的教学形式，鼓励学生参 与到音乐活动中，培养学生欣赏音乐的兴趣，培养学生感受美、 鉴赏美的能力。 教学重点教学重点： 1.感受、体验歌曲的律动、情感；会哼唱主旋律。 2.激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。 教学难点教学难点： 1.八六拍、八九拍指挥图示的认识及指挥动作的学习;变换拍子 的律动感受。 2.曲式结构的辨识；歌曲旋律的体验、

3、表现。 教具与学具教具与学具：钢琴、多媒体课件、陶笛、口琴、铃鼓等。 教学过程教学过程： 一、组织教学一、组织教学： 1.师生问好 a.问好歌：同学们好！您好您好！王老师您好！ b .问好语：欢迎同学们来到我们的音乐课堂。 2.复习本单元歌曲我的中国心 师：我们一起来演唱歌曲我的中国心。老师钢琴伴奏，后面 两排同学用口琴吹奏，其余同学一起演唱。 【设计意图：通过复习演唱本单元歌曲，创设以爱国歌曲为主题 的音乐的氛围。】 二、导入新课二、导入新课 1.师：同学们的演唱和口琴伴奏都非常不错，我也用陶笛为同学 们吹奏一段乐曲，请大家欣赏。 2.师用陶笛吹奏歌曲我的祖国，学生欣赏。 3.欣赏后请学生说

4、出这首乐曲的名字，生齐答。 3.师： 老师用陶笛吹奏的这首乐曲， 是上节课我们欣赏的电影 上 甘岭的插曲我的祖国，也是本单元的主题。祖国是我们伟 大的母亲， 孕育着一代代中华儿女。 我们和祖国一刻也不能分离， 无论我们走到哪里，都不能割裂我们和祖国之间的情感。这节课 我们来欣赏广泛流传于我国的优秀声乐作品我和我的祖国。 【设计意图：用欣赏与谈话的方法导入新课。教师用陶笛吹奏已 欣赏的歌曲我的祖国，目的是用不同的音乐表现形式让学生 感受优美的旋律，引入本单元主题，激发学生爱国情怀，导入新 课学习。】 三、新授三、新授 （一）初听，感受歌曲情感 1.课件播放歌曲我和我的祖国，请学生欣赏。 2.谈初

5、听后感受 师：欣赏了这首歌曲，初步带给你一种怎样的感受？ 生 1：振奋人心。 生 2:有一种激情澎湃的感觉。 生 3:觉得很激昂。 生 4:余音绕梁。 师：听完以后感觉旋律还在心里。 生 5:很热情。 生 6:很亲切。 生 7:听了让人斗志昂扬。 师：这首歌曲表达的是一种怎样的情感？ 生：爱国之情。 师：这个单元的主题是我的祖国，表达的是人们对祖国的热 爱之情。从歌曲的名字，我们就能看出我和我的祖国之间是一种 怎样的联系？是一种亲情和永远不能分割的感情； 对祖国的热爱 之情、依恋之情。我们爱我们的祖国，祖国也爱我们。 【设计意图：通过初次感受歌曲和师生交流初听感受，使学生对 歌曲产生情感共鸣，

6、激发学生的爱国情感和继续学习的兴趣。】 （二）复听：感受旋律的美 1.课件展示我和我的祖国歌谱，提出欣赏要求。 师：请同学们结合歌曲的旋律、拍号、歌词欣赏。想象在你的眼 前会展现出一副怎样的画面？欣赏的时候可以根据歌曲富有流 动性的节奏晃动身体。 2.播放音乐，感受歌曲。 师：同学们欣赏歌曲的时候特别投入，根据歌曲旋律的感觉，同 学们的肢体动作也融入到了音乐里。 这一遍欣赏完后对歌曲的节 奏有什么感受呢？（师做动作启发学生回答。） 生 1:悠扬的。 生 2:富有节奏感。 生 3:摇荡的感觉。 生 4:有舞蹈的感觉。 3.师：刚才说到这首乐曲是摇荡的感觉，怎样的节拍有这种感觉 呢？就是我们学过四

7、三拍、八六拍的歌曲。这是一首什么拍子的 歌曲，有两个节拍？复合拍子的歌曲。 【设计意图： 请学生用自己感受音乐的方式将肢体动作融入到对 音乐的理解和表现中，释放孩子们好动的天性和对音乐的表现 力。】 （三）第三遍欣赏，随乐律动 播放歌曲，教师带着学生一起，随着音乐做律动。感受旋律节奏 的美感、动感！ 【设计意图：通过教师带领学生律动的方式体验音乐，共同感受 歌曲富有流动性的节奏、优美的旋律、速度、力度等，让充满魅 力的音乐融入到孩子们的内心和肢体语言。】 （四）认识八六拍和八九拍指挥图式，并感受指挥。 1.课件出示八六拍和八九拍的指挥图式。 2.师讲解示范，要求打成合拍。 3.播放歌曲，学生随

8、老师一起指挥。 【设计意图：通过展示、讲解、示范等，让学生认识和体验八六 拍、八九拍的指挥图式及歌曲指挥，轻松突破难点；第四遍欣赏 更进一步感受歌曲旋律、 节奏、 歌词的美， 也进一步熟悉了歌曲。 】 （五）感受歌词的美 1.介绍歌曲 师：跟着音乐律动，同学们一起感受了旋律、节拍、节奏的美。 还有怎样的形式能表达歌曲的美？一首歌词就是一首诗。 歌词表 达了歌曲的最深的情感和内涵。 一般情况下歌曲创作都是先创作 歌词再进行谱曲，这首歌曲是在旋律创作完成之后填的歌词。 歌曲创作于 1984 年，是由秦咏诚谱曲，张藜填词，他们都是当 代著名的词曲作家。 2.感受歌词 师生分段朗诵歌词。 师：这首歌词

9、描写了怎样的画面？我们一起来朗诵歌词，请同学 们和老师配合，老师朗诵第一段歌词，同学们朗诵第二段歌词。 3.理解歌词内涵 师： 第一段歌词表达的是我和我的祖国之间是怎样的关系？把祖 国比喻成母亲，我们就是母亲的孩子，孩子和母亲的关系是一刻 也不能分割。 所以第一段歌词表达的就是我和我的祖国之间一刻 也不能分割的关系。那么第二段歌词呢，我的祖国和我之间的关 系请同学们来说说。 生 1：我是浪花，祖国是大海。 生 2：浪是海的赤子，海是浪的依托。 师：说的太好了，浪花和大海同样也是一刻也不能分割的关系。 这就是歌词给我们带来的最深的内涵、最美的感受。 【设计意图：通过了解歌曲创作背景、朗诵歌词，理

10、解歌词的内 容和内涵，激发学生的爱国情感。】 （六）欣赏不同唱法演唱的歌曲我和我的祖国 1.播放李谷一演唱的我和我的祖国，欣赏感受民族唱法对歌 曲的表达。 2.谈感受 师：民族唱法唱出来是一种怎样的感觉？ 生 1:有一种浓浓的乡情。 生 2：很婉转。 生 3：亲切感。 师：民族唱法是由中国各族人民按照自己的习惯和爱好，创造和 发展起来的歌唱艺术的一种唱法。因此更接近人民群众，唱出的 歌曲感觉很亲切。 3.播放谭晶和廖昌永演唱的我和我的祖国。欣赏感受流行唱 法和美声唱法共同演唱的我和我的祖。 师：刚才我们欣赏的是歌唱家廖昌永和谭晶共同演唱的我和我 的祖国。廖昌永是美声唱法，谭晶是流行唱法。美声唱

11、法和流 行唱法也能够非常和谐的融合在一起。美声唱法源于欧洲，意 思是“美妙的歌唱”，代表着一种演唱风格，一种声乐学派。 流行唱法演唱风格追求自然、随意，体现声音的个性化与特色， 感情自然流露，表演有很强的即兴性。 【通过欣赏、感受不同唱法对歌曲的诠释，了解多种演唱方法， 理解歌曲情感表达形式的多样性。】 （七）表现音乐，分辨结构 1.师：我们今天欣赏了用民族唱法、美声唱法和流行演唱法演唱 的我和我的祖国，虽然唱法不同，但我们都能真切地感受到 歌声中表达的对祖国的热爱及眷恋之情。 所以说不管用怎样的唱 法演唱歌曲，都能够诠释和表达歌曲的情感。一首歌曲能用多种 演唱形式去演唱，同样也能用我们的童声

12、来演唱。 我们已经欣赏了多遍我和我的祖国，相信同学们一定能够把 主旋律哼唱下来了， 我们来配合一下， 老师演唱乐曲的前一部分， 同学们用 la 演唱歌曲的后一部分。 让我们共同高歌，祝愿祖国更加繁荣富强，早日实现“中国梦”。 2.播放音乐伴奏，全体起立，师生共同演唱。在学生唱的部分教 师给予提示。 3.师：我们配合的非常好，这首歌曲可以分为几个乐段？ 生：两个乐段。 师：这首歌曲的第一乐段就是老师演唱的部分，你们演唱的就是 乐曲的第二乐段。 我们用 A 表示第一乐段， 用 B 来表示第二乐段。 【设计意图：通过对歌曲多遍的感受和体验，最后将情感融入到 歌曲表现中，演唱歌曲、抒发情感；在演唱中清

13、晰明了地分辨出 歌曲结构，为 A+B 两个乐段。】 四、课堂小结 师：同学们，今天我们一起欣赏了歌曲我和我的祖国，我们 和祖国之间的感情就是孩子和母亲之间的感情， 我们和祖国之间 的关系是：一刻也？生：不能分割。 师：我们爱我们的？生：祖国。 师：好，谢谢同学们，这节课我们就上到这里。同学们，下次见！ 教学反思：教学反思： 本堂课我和学生全身心情感的投入，达到和谐课堂教学 的良好状态。通过课前对教材的深入解读和自己反复的实践 感悟，能自信并全身心的投入到课堂教学中。在教师的引领 下，孩子们一步步地融入到歌曲的欣赏感受中，教学的重难 点在歌曲体验和表现的过程中轻松突破。最重要的是在潜移 默化中，

14、把学生内在的美好情感调动了起来，学生的爱国之 情油然而生。我发现孩子们在感受音乐的同时，也感受到了 教师对表现音乐的一种态度，拉近了师生间的情感距离，最 终促使他们也全情融入到音乐的表现中。 本节课中我捕捉到了教材中的情感元素，带领学生朗诵 歌词、律动、哼唱歌曲，通过感受、体验、表现歌曲，丰盈 了学生的内心情感。充分尊重了学生的听觉感受，让学生浸 润在音乐情境中。建立起了与词曲家的情感交流，获得情感 认同。通过对作品歌词、旋律、节奏以及结构等音乐元素的 挖掘，帮助学生获得了更深层次的情感体验。 本节课基本达到了预设的教学目标和教学效果。如果在 表现环节能给学生足够的空间，学生感受歌曲情感会更加深 刻，教学效果也会更加显著。