第二单元　美丽的草原-欣赏-赛马-教案、教学设计-市级公开课-人教版六年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：1008d).docx

1、赛马赛马 教学内容：教学内容： 1、聆听： 赛马 （二胡独奏曲） 。 2、扩展与活动。 教学目标：教学目标： 1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。 2、通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情 绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教材分析：教材分析： 1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻 的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、 赛马 ，黄海怀创作于 1959 年，1964 年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作 品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族

2、乐器，使用多种演奏技巧，表 现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原 上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也 表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技 巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。 教学难点和重点：教学难点和重点： 分段聆听二胡独奏曲赛马 ，了解乐曲结构，感受音乐情绪。 课前准备：课前准备： 课件、串铃、木鱼，沙锤，响声筒，三角铁。 教学过程：教学过程： 一、配乐导入学习情境。一、配乐导入学习情境。 1、师：同学们，我们知道我们国家有 56

3、 个少数民族，你都知道哪些少数民族呢？ 生：回族，苗族，布依族。 。 。 。 。 。 师：我们一起来看看很有特色的一些少数民族（展示 PPT） 2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。 师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947 年 5 月 1 日 成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约 2260 万，提 起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约 110 多万 平方千米。 3、师：你对蒙古有多少了解？ 二、初听乐曲，感知音乐形象。二、初听乐曲，感知音乐形象。 1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕

4、”大会上正在进行什么比赛项目。知 道是哪一项比赛吗？（赛马） 同学们听地很认真，有的有的 2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？ 从你的表情看到了为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日， 举行赛马 盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的） 3、作曲家黄海怀带给我们的赛马 。 （出示课题及作曲家） 4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。 我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细 腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有： 二泉映月 、 良宵 、 喜送公粮 三、细听乐曲，为赛马分段。三、细听乐曲，为赛

5、马分段。 现在，我们再来听这首好听的二胡独奏曲赛马 ，边听边想，它描绘了几个场景。 （一）细听第一部分，感受音乐节奏。 根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了 3 部分 。首先来听第一部分： 1、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈） 。 2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？ 3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的 16 分音符摇铃鼓表现 。 （二）细听第二部分，把握音乐的变化。 师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了 1、现在我们来听下面这段音乐旋律（二） ，与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有 什么变

6、化？（悠扬、舒展） 2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪 种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声） 师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉 弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律 （二） ，而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻 画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。 （讨论形 式多样的表现方式）想想比赛到了什么

7、环节？（紧张的时刻） 为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩 子们拉心中的二胡，有感情地唱 la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地 来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱 la，并用扣掌心来模仿马蹄声。师：这里，旋律 （二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神 风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的 激烈场面。 （三）细听第三部分旋律，体会“冲刺” 。 1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什 么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段

8、。 师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到 了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。 3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。 （四）乐曲小结。 现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？ 师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈） ，第三部分更为激烈，是全曲的高潮。 第二部分的情绪比较（欢快、热烈） 。 四、扩展活动，学生表演节目。四、扩展活动，学生表演节目。 1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了美丽的蒙古草原，来到了“那达慕” 盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了（师舞： 草原赞歌 ） 你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭） 2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现） 五、小结。五、小结。 师：大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有 多少个民族？对！56 个民族 56 支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希 望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。