1、圆 的 世 界 比一比比一比 大小 比一比比一比 低 高 圆的世界圆的世界 一、教材分析： 本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索感受 体验联想表现评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西 带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时， 看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、 特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止， 引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、 色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充
2、实着他们的形象思维。评价：学生讲 述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 二、教学目标： 1. 在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现 问题和思考问题是隐性的。 2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。 3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。 4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。 三、教学重点与难点： 1. 重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的 能力。 2. 难点：引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创
3、作。 学生分析： 孩子良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点 儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是 在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对 这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是 难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需 求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的 活动中逐渐形成良好的学习习惯. （一）导入新课 课件：展示吹泡泡和地球图片 师：泡泡和地球有什么共同点 板书课题：圆的世界 （二）联想观察 展示生活中的圆的物体 （三）对比感受 师：自行车的轮子为什么是圆的？ 实验：方形物和圆形物的滚动。 小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。 （四）感知体验 组织游戏 （五）观察联想 动手画一画 （六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。 （七）愉快表现 提出作业要求： 画出包含有圆形的场景物体等 （八）讲述评价 （九）课后拓展
