第9课 有趣的勺子-教案、教学设计-部级公开课-人美版一年级上册美术(配套课件编号：401d7).docx

1、第第 9 课课 有趣的勺子有趣的勺子 1 教学目标 知识与技能：知识与技能： 了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，根据需要设计一把既美 观又实用的勺子，会画简单的设计图，能做到构图合理、线条流畅、色彩鲜艳。 过程与方法：过程与方法： 通过视频让学生了解勺子的和美观、实用有关；通过游戏、图片、实物让学 生感受勺子的大小、形状、材质、装饰与用途的关系；通过示范进一步解决教学 的重点绘制设计图。 情感态度价值观：情感态度价值观： 培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受 设计活动的乐趣。 2 学情分析 本课是小学美术教学中“设计.应用”领域的起始课之一,学生们对设计

2、的基 本概念没有认识,但是一年级的孩子是非常富有想象力和创造力的阶段，在充分 的认识勺子的基础上让孩子们有效的创造出心中的勺子是本课的着重点。“勺子” 作为学生生活中常见的餐具，并不陌生。但是，一年级的学生，缺乏使用不同勺 子的生活经验，缺乏对不同勺子的细致观察与对比，缺乏关注身边用品的习惯。 孩子天性好动，要让孩子在快乐的体验中学习，就要调动多种感官、运用有趣的 体验环节、有趣的语言来吸引学生的注意力。这样才能更好的激发学生学习的兴 趣。 3重点难点 教学重点：教学重点： 了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，并进行简单设计。 教学难点：教学难点： 勺子的设计新颖、美观、有趣，富有想

3、象力和创造力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】一、创设情境，趣味导入：同学们今天班里来了不少的新朋 友，看，他们是谁？ 让我们和他打个招呼吧！ 板书：板书： 有趣的勺子有趣的勺子 2. 小勺子的插画故事 (设计意图设计意图：提出“小勺子为什么哭了？”的问题，引出小勺子和美观、实 用有关。) 活动 2【讲授】二、新授： （勺子结构）（勺子结构） 1、闯关大比拼，认一认！第一关：闯关大比拼，认一认！第一关： 你能认出勺子由哪几部分组成吗？ 学生带着问题看勺子，并回答：勺子由勺头、勺把、勺柄组成。 （设计意图：设计意图：一探勺子的结构。) （勺子（勺子的造型、材料的

4、造型、材料） 第二关：九宫格游戏！第二关：九宫格游戏！ 游戏规则：以小组为单位比赛，围绕中心格子问题填满剩下 8 个格子且答案 不重复，用时短者获胜。 课件欣赏各种各样的勺子。 这些勺子有什么不一样？ 学生观察并发现： 每一把勺子的大小、形状、深浅、粗细、长短、材料、 颜色、图案等等都不一样。 （设计意图设计意图：通过对比观察，二探勺子的不同之处。) 3、第三关：给勺子找工作！第三关：给勺子找工作！ 每一把勺子都有自己擅长做的事情每一把勺子都有自己擅长做的事情，请你为勺子找到自己最擅长的工作吧请你为勺子找到自己最擅长的工作吧！ 教师提问：你们为什么要这样选择？ 选勺子游戏： 第一组：学生回答：

5、勺头有孔可以毙掉汤汁。 第二组：学生回答：勺头太大了不适合盆的比例。 第三组：学生回答：要选择“把”长一点的勺子，因为“盆”比较大，“把”长不 容易滑进去等。 第四组：学生回答：勺头够深，可以舀汤更多。 第五组：学生回答：勺把长的勺子使用更卫生、更容易搅拌等。 （设计意图设计意图： 引导学生感受勺子的功能与勺子的大小、 形状、 材质等的关系。 ) 小结：原来你们也是从勺子的使用方便角度出发，在勺子的大小、形状、材 质方面进行对比和选择，感受到了不同的勺子满足了人们不同的用途。 板书：大小板书：大小粗细粗细长短长短 形状形状颜色颜色图案图案 材质材质深浅深浅 活动 4【讲授】观察细节 4、第四关

6、：选手大比拼（观察课件）第四关：选手大比拼（观察课件） （1）、设计师为什么要这么设计？ 学生回答：勺子上的图案、花纹、颜色美的更吸引人。 （2）、设计师为什么要这么设计？ 学生回答：勺子的外形有创意的更吸引人。 （3）、勺柄上“弯弯的小猫爪子”，设计师为什么要这样设计呢？ 学生回答：可以挂在杯子边缘，卫生又方便。 （3）、勺子增加了什么功能？ 学生回答：增加了夹东西的功能等。 （4）、勺子“三种餐具”，对比观察，这样的勺子什么时候使用更方便？ 学生对比观察并回答：吃不同食物的时候更方便。 （5）、勺子机器人，对比观察，这样的勺子适合谁用？ 学生对比观察并回答：勺子机器人新奇有趣，可做玩具具有

7、娱乐性，适合儿 童使用。 （设计意图设计意图：通过引导学生感受勺子设计的“一点点”改变，从而让学生感受 到勺子设计的功能性与趣味性。) 小结：设计师聪明的在勺子的大小、形状、材质方面“改变”了“一点点”，有 了更多的用处，也更有趣了。 板书：板书：设计设计 活动 5【活动】实物激趣 5、运用有趣的勺子实物，分析勺子的设计与用途的关系。 教师体验：教师体验： 提问：锅里煮的鸡蛋用什么工具适合取出来？ 学生观察后发现：两把勺子和一个夹子可以组装成新的工具，既有勺子的功 能又有夹子的功能。 （设计意图设计意图：感受巧妙、有趣的设计与用途的关系，并激发学生的想象力与 设计欲望。) 小结： 从方便使用的

8、角度出发， 有创新功能的勺子， 更吸引人、 更有趣味性。 板书：创新板书：创新 活动 6【活动】教师示范 6、教师示范、教师示范 讲解设计意图：我要设计一把喝汤的汤勺。 教师边画边讲解：勺把要高一点，握在手里更方便、勺身要圆一点，喝汤更 方便，还要要装饰上美丽的图案和花纹！ 7、第五关：变变变！第五关：变变变！ 请学生将各种各样的勺子与图案、花纹等装饰图进行组合，让普通的勺子变 得更有趣。学生上台进行游戏。教师给予反馈并给予帮助（强调勺子的美观 与实用性） （设计意图设计意图：通过游戏，发现如何将勺子进行设计。) 活动 3【实践】三、艺术实践 1.明确创作要求 2.说一说你想设计的勺子 4.学生创作,教师辅导 在学生作业过程中，教师给予学生鼓励并恰当的进行辅导和点拨。关注不同 能力的学生，让每个孩子都能体验到创造的乐趣。 活动 4【活动】四、评价展示 1.自评:介绍自己设计的勺子 2.互评:说一说谁设计的有创意