1、第九课我们身边的痕迹 一教学目标 （1） 认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的 再创作。 （2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提 高他们的表现力 （3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到 美术活动所带来的乐趣。 二、教学重难点二二教学重难点教学重难点、教学重难点、教学重难点 （1）重点：拓印的美感及其方法。 （2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。 三学习材料 教具课件、故事书、绘画用笔 学具油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品 四教学设计 一魔术导课，激发兴趣。 1、大家喜欢看魔
2、术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术， 谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。）分别给它们覆盖上一样的 白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。下面的同学 可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们 找到鱼变出来的秘密了吗？ 2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。 3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出 来。这个魔术的名字就叫“拓印”。 4、PPT 播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的 痕迹。今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。 5、导出课题并板书 二亲
3、身体验，探究方法。 1PPT 播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给 学生看。 2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT 展示碑拓印 3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？ 4、分组做试验:第一组用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。 第二组用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。 第三组用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。 第四组用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上， 使用任 何笔拓印。 实验完后，请每组汇报结果。 5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的， 而且是较硬的才行。 6、板书：选物凹凸不平 7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰
4、的团呢？ 板书薄纸覆盖固定 上色侧缝、轻、均匀 三、欣赏感受，拓展思维。 1、展示 PPT，出示一些有凹凸图案的物品。下面大家也找找自己的身上， 寻一寻教室里，看看自己的学习用品里，哪些物品适合拓印? 2、学生汇报寻找结果，并将找到的物品展示个大家看。 3看一看，想一想，还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、 更有趣呢？下面，我们来看一段树叶拓印画的视频。 四、合作拓印 1、PPT 展示拓印时的注意要点。 2、PPT 展示拓印要求：拓印一张印痕清晰的图案，并把它变成一幅漂亮的 画！可同桌合作，也可独立完成 五、成功展示，教学评价。 1、学生作业展示 2、请学生评价。（自评、互评。）评价
5、点： 1、能否充满好奇地参加拓印的活动 2、能否积极努力地表现有特色的肌理效果 3、能否大胆地进行奇妙的联想 六、总结：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛。美在我们身边无 处不在， 只要你善于观察， 就能发现它、 并去创造它， 那我们的生活就会更精彩。 五板书设计： 9、我们身边的痕迹 1、选物凹凸不平 2、薄纸覆盖固定 3、上色侧缝、轻、均匀 教学反思：带领二年级的小朋友一起学习了我们身边的痕迹这节 课。这堂课是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握， 而是要求学生通过实际体验与造型游戏， 运用基本造型语言表现对环 境触觉的独特感受。根据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还
6、算不错，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生 强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大， 很难让每个学生都能做到的。 虽然整个教学过程由浅入深， 层层深入， 但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”， “画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此， 在辅导学生时，差生应得到更多的关注。 课堂的延伸应有深度。在 本教学活动的延伸部分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受， 一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课 过后，学生只模糊地认识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对 它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能 让学生欣赏一些抽象派大师的作品， 让学生明白原来用抽象的画法可 以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震 撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生积极而深远的影响。
