第4课 连环画-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人美版三年级上册美术(编号：c04ff).zip

1、 义务教育教科书美术 三年级上册 第4课 连环画在辞海中的解释为： 用多幅画面连续叙述一个故事或事 件发展过程的绘画形式。民间俗称 “小人书”。 义务教育教科书美术 三年级上册 第4课 这本连环画是根 据中国四大名著之一 的西游记创作的， 绘画者是连环画家赵 宏本和钱笑呆，他们 采用中国传统工笔绘 画的形式创作了这本 连环画。你知道吗？ 此书在1963年获得第 一届全国连环画比赛 一等奖。现在这本连 环画已经具有很高的 收藏价值。 义务教育教科书美术 三年级上册 第4课 吉化第三小学校 李 雪 结构 内容 表现形式 艺术价值 封底封面 题目题目 作者作者 主要人物形象主要人物形象 文字文字 页

2、码页码 人物活动人物活动 场景场景 画页 完整的结构是一本连环画要素之一；无论完整的结构是一本连环画要素之一；无论 是封面、画页、封底都出现了主要人物的形象，是封面、画页、封底都出现了主要人物的形象， 而每次出现他的动作、表情可能要有变化，但而每次出现他的动作、表情可能要有变化，但 人物总体形象上有没有变化？人物总体形象上有没有变化？ 红楼梦 看三打白骨精中的六张画页 1 2 3 4 5 6 连环画的要素之一故事连贯故事连贯 死者之书 连环画的历史可以追溯到公元前15世纪埃及的死者之书 （或译为亡灵书、死亡之书），是古埃及帝王死后放在陵墓和石棺 供“死者”阅读的书。是人类所遗留下来最著名的文献

3、及最早的文 学艺术作品之一。 二桃杀三士二桃杀三士 在中国汉代墓葬壁画中有一些绘画，如二桃杀三 士，也可以说是早期的连环画作品。二桃杀三士是中国 古代一则历史故事，最早记载于晏子春秋，后演变成 成语，表示用计谋杀人。 魏晋时期的卷轴画已经具备了连环画的特点，如东晋顾恺 之的洛神赋图卷、女史箴图卷，都是人物形象在卷轴 画上连续出现，构成故事情节，图旁还配有简单的文字说明， 与后来的连环画形式上十分相近。 洛神赋图卷 魏晋时期的卷轴画已经具备了连环画的特点，如东晋顾恺 之的洛神赋图卷、女史箴图卷，都是人物形象在卷轴 画上连续出现，构成故事情节，图旁还配有简单的文字说明， 与后来的连环画形式上十分相

4、近。 女史箴图卷 三毛流浪记 张乐平先生笔下的三毛形象张乐平先生笔下的三毛形象 ，早在，早在19351935年就问世了。年就问世了。 抗战胜利后，三毛漫画连环画又在上海的大公报连抗战胜利后，三毛漫画连环画又在上海的大公报连 载，三毛形象在上海家喻户晓，并成为了当时多数中国载，三毛形象在上海家喻户晓，并成为了当时多数中国 穷苦儿童命运的象征。张乐平以机智的笔触，精心地结穷苦儿童命运的象征。张乐平以机智的笔触，精心地结 构了一组一组的笑中带泪的画幅，描写了三毛的聪明机构了一组一组的笑中带泪的画幅，描写了三毛的聪明机 灵、乐观幽默而又不畏强暴的性格跃然纸上！灵、乐观幽默而又不畏强暴的性格跃然纸上！

5、漫画 卡通 传统 现代 中国连环画 外国连环画 1.选、编一个故事： 2.将故事分成若干小环节，简明扼要地写 出脚本； 1. 老木匠盖比特雕了一个小木 偶，起名为“匹诺曹”。 2. 3. 4. 5. 6. 3.集体研究故事中的主人公形象，把他 （她、它）画出来； 4.分配完成每个故事情节的创作，人物形 象不能变，人物的活动和周围的环境要随 着故事情节发生变化； 5.将封面与每张画页装订起来，就绘制完 成了一本连环画。 老师为每组提供了一份“合作意向书”和两 个故事脚本，由组长组织讨论填写，当然故 事的选择可以是老师给你提供的，也可以由 组员自编故事那就更棒了！ 注意连环画要素： 结构完整、人物

6、统一、故事连贯。 谢谢观看！ “大练兵大练兵 大比武大比武”活动活动 同课异构研讨课教学设计同课异构研讨课教学设计 学科美术姓名 教学内容：连环画 教学目标： 1.知识与技能 知道什么是连环画，了解连环画的内容、结构、表现形式及其 艺术价值。尝试以线描的形式，按照故事发展过程，通过对人物形 象和环境的想象加工，个人或集体合作绘制一本连环画。 2.过程与方法 通过观察、欣赏、交流和访问等方法，了解什么是连环画及其 艺术特征和艺术价值。集体选编一个有趣的故事，写成简明的脚本， 设计人物形象和环境，按照故事的发生过程分工绘制故事情节，最 后传阅并评述，进一步感受连环画的趣味。 3.情感、态度和价值观

7、 在欣赏、创作连环画的过程中感受连环画的故事趣味与艺术价 值，体会美术与文学、历史、社会的紧密联系，体验集体创作的乐 趣。 教学重点和难点： 1.教学重点 学习什么是连环画，能根据故事设计出人物形象和环境，按照 故事的发生过程，分工合作绘制一本连环画。 2.教学难点 根据故事情节想象、创作出人物形象和人物活动。在合作中完 成绘制，要体现出故事的完整性和连续性。 教学流程： （一）交流欣赏，揭示课题（一）交流欣赏，揭示课题 1、上节课老师布置同学们按提示去找一本书，你找到了吗？ 那这到底是一本什么书呢？ 2、你认为什么是连环画？ “连环画”在辞海中的解释为：用多幅画面连续叙述一个 故事或事件发展

8、过程的绘画形式。民间俗称“小人书”。 3、介绍三打白骨精。 4、出示课题：连环画 （二）观赏研究，加深感受（二）观赏研究，加深感受 我们刚刚知道了连环画的书面含义，你还想了解连环画的哪些 知识呢？ 老师将大家的想法进行了汇总和补充，请大家看大屏幕，这节 课我们将从连环画的结构、内容、表现形式、艺术价值等逐一来了 解和欣赏。 1、连环画的结构 既然我们要创作连环画，首先我们最重要的就是要了解连环画 的结构，请同学们通过观察你手中的连环画来告诉大家连环画应该 由哪几部分组成？ 封面：题目、作者、主要人物形象. 画页：文字、人物活动、场景. 封底： 2、连环画的内容： 连环画是一种独立的艺术形式，它

9、的取材很广泛，让我们通过 手中的连环画来了解它所表现的内容： 中外文学、寓言故事、当代事件、历史故事、童话故事、还有 电影和电视作品 3、连环画的表现形式： 连环画不单是它的题材广泛，表现形式也是多样的（例如老师 手中的这几本连环画）： 有线描、彩绘、电影剧照的，也有同学们最喜欢的漫画、卡通 的，表现形式真是多种多样！ 4、欣赏连环画，感受其艺术价值。 连环画的历史可以追溯到公元前 15 世纪埃及的死者之书； 中国汉代墓葬壁画中有一些绘画，如二桃杀三士，也可以说是 早期的连环画作品；中国现在常说的连环画则始于清末民初的上海， 如张乐平先生的三毛流浪记。 随着时代的发展，连环画从老师儿时的线描连

10、环画，发展到现 在同学们所喜欢的卡通连环画，但无论是传统的，还是现代的，无 论是中国的，还是外国的，都影响着一代代的少年儿童成长，备受 大家的喜爱与推崇！ （三）探究方法，组员分工（三）探究方法，组员分工 未来的几节课我们将小组合作来完成一本连环画，那你认为我 们应该如何分工，如何安排创作步骤？ 1、我们以木偶奇遇记为例来研究下如何完成一部连环画的创 作： 选、编一个故事； 将故事分成若干小环节，简明扼要地写出脚本； 集体研究故事中的主人公形象，把他（她、它）画出来； 分配完成每个故事情节的创作，人物形象不能变，人物的活 动和周围的环境要随着故事情节发生变化； 将封面与每张画页装订起来，就绘制完成了一本连环画。 2、这节课老师为每组提供了一份“合作意向书”和两个故事脚本， 现在由各组组长组织讨论填写，当然故事的选择可以是老师给你提 供的，也可以由组员自编故事那就更棒了！但要注意连环画的要素： 结构完整、人物统一、故事连贯。 请同学代表进行汇报小组分工情况。 3、课堂总结：请问同学们，这节课你有收获吗，是什么？ 请同学们在接下来几节美术课中也要抓住连环画三个要素的来 进行创作，老师非常期待大家的作品！