1、第第 1515 课课面面具具 （ 义务教育教科书美术第五册） 教学目标：1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的 艺术特点，学习表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、 创造能力。 2、培养学生在创作中的求异思维及培养学生对美术学习的兴趣。 教学重点：通过欣赏不同地域、不同种族多种风格的面具，了解面具的文化，感受 其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点：面具的表现手法及材料的运用。 学习材料：绘画组：图画纸、水彩笔、油画棒、墨汁等。 手工组：生活中的废弃物、毛线、彩色纸、剪刀、胶棒、回形针等。 教学过程： 教 学 活 动设 计 思 路 一、一、 情境导入：情
2、境导入： （音乐） 教师头戴羽毛面具以舞蹈形式走上台向学生 问好。 师：欢迎大家来到面具舞会。 （出示课题面具 ） 二、二、 面具的作用：面具的作用： （一）师：参加本次舞会的选手来自世界各地。 1、非洲舞蹈。 2、欧洲狂欢节激情澎湃的欧洲面具。 3、亚洲藏戏表演古老神秘的中国宗 教文化面具。 （学生观看影片。 ） （二）提问： 创设情境， 揭示课 题。 通过不同风格的 面具展示， 引导学生认 识面具在生活中的作 用以及面具产生的原 因。 教 学 活 动设 计 思 路 1、看到他们所戴的面具，你有什么感受？ 2、人们为什么要戴着面具进行表演？ （学生发言：1、谈对面具的感受。2、很久以前 的人
3、对自然现象不理解，利用面具去鬼辟邪，祈 求生活的美好与幸福。 ） 三、三、 仔细观察看看看：仔细观察看看看： （一）欣赏不同国家、不同风格的面具。 （人物面具） 教师出示世界地图， 点击国家名称出现各式面具， 重 点讲解所见面具的感受。 （学生用自己的话说说对面 具的感受，如：美丽、狰狞、可爱） （二）动画片中的面具。 （动物面具） 如：唐老鸭、孙悟空、兔八哥 四、四、 开动脑筋猜猜猜：开动脑筋猜猜猜： （一）猜表情： 教师出示几幅面具图片， 让学生猜猜面具的表情。 （学生回答：喜、怒、哀、乐、惊） （二）猜种类： 教师出示几幅面具图片，让学生猜猜面具的制作 材料。 （学生回答：木头、布、颜料
4、、金属） 五、五、 改头换面变变变：改头换面变变变： 师： 小明想给自己做一只漂亮的面具， 可是无从下手， 你能帮助他吗？（学生回答） （一）改头换面： 画出你想要的脸型，尽可能与众不同。 （二）变形组合： 变形五官，可把动物的五官进行重新组合。 感受不同地域面 具的不同特点， 体验其 夸张的表现手法。 通过此项展示， 让 学生熟悉运用不同的 材质和不同的表情， 制 作出的面具也与众不 同。 把学生在制作面 具中可能出现困难以 帮助别人的形式展现 出来， 在教师的指导下 解决。 教 学 活 动设 计 思 路 （三）加加减减： 加入胡须、犄角或者第三只眼，添加装饰花纹。 六、六、 异想天开做做做
5、：异想天开做做做： （一）引导学生分析教材中的学生作品。 （分析学 生作业中如何运用夸张的手法。 ） （二）教室里分为绘画组和手工组，桌面上摆放 各种画笔、纸张或废弃物、剪刀等，学生 自由选择工具完成作品。教师给予指导。 （播放音乐） 七、七、 面具舞会展示评价：面具舞会展示评价： 学生贴上或戴上做好的面具跟随音乐跳舞，采用 击鼓传花游戏形式， 当音乐停止时，“花” 在哪位手中， 谁就说说自己作品的特色，其他学生以掌声的大小告 诉他，作品受欢迎的程度。 学生对作业中如 何进行夸张不大会处 理， 除了要充分利用图 片进行分析， 也要帮学 生找到设计、 绘画的捷 径。 立意之新、 手法之 奇是面具制作的精华， 我们完全没有必要给 学生固定死内容， 生活 中的材料可以尽情的 使用。 独特的评价方式， 让学生在游戏中观察 到自己作品的长处和 不足。
