1、四年级（上册）四年级（上册） 第第4 4课课 假如我是巨人 格列佛游记 你读过吗？ 听故事，说说： 格列佛的奇遇 想想： 怎样能把画面中普通的人 物变成巨人一样的高大？ 小魔术： 巨人变 变 变 通过比较让人物变得 更加高大、威武 小组交流： *图中巨人是谁？ *巨人做了些什么？ *发生了哪些有趣的故事？ *编成简短的故事讲一讲。 小游戏 表演秀： 假如你是一个巨 人，会看到一个怎样 的世界？将会有什么 样的奇遇？你能演一 演吗？ 想一想： 怎样才能把自己画成巨人？ Text heere 巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈 对比，突出大与小。 画面中只表现出巨人的身体局部，其他 人物则画出全身
2、，从而形成强烈对比，体现 大与小。 Text here 巨人背景微小， 衬托出巨人的巨大。 假如你是巨人，会发 生哪些有趣或者有益的事 情？用我们的画笔表现出 来吧！ 艺术实践： *我知道了大与小的对比关系； *我的画面想象力丰富，我是一个快乐的巨人。 评一评 说一说： 假如我是巨人 一、教材分析 本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段 目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻 想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大 的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神 之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的
3、翅膀。 小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子 们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有 大量充满情趣的作品出现在我们面前。假如我是巨人这一课，就是 让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充 分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一 个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们 对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 二、教学目标 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想 象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习 活动的乐趣，在创作中激发探索
4、欲，培养个性。 三、重点难点 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点： 画面的布局与形象的对比。 四、德育渗透 培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。 五、材料准备 1.学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。 2.资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。 六、教学过程 1.激趣 教师：今天教师告诉你们一个我的小秘密。你们想知道吗？那你 们能不能把我的秘密，告诉给其他人听？你们真好，我相信你们。其 实我告诉大家，我是一个巨人，同学们你们信吗？ 学生回答：不信 教师：我可是美术老师，有视频有真相。 （手机直播）你们看是不 是我的一只手就能握住一个同学，一掌就能
5、压住好几个同学！这次你 们信不信啊？ 生：信！ 同学们，你们读过格列佛游记吗？故事讲的是海上的风浪打 翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是 小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的 事情吗？ 2.欣赏 格列佛游记听故事看图片。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的 对比。 3.想象 （1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现 代的小人国，让你们每个人都成为巨人。 板书课题：假如我是巨人 怎样能把画面中普通的人物变成巨人一样的高大？ 通过比较让人物变得 更加高大、威武 （2）小组交流： 图中巨人是谁？巨人做了些什么？
6、发生了哪些有趣的故事？编 成简短的故事讲一讲。 （3）表演秀：假如你是一个巨人，会看到一个怎样的世界？将会有 什么样的奇遇？你能演一演吗？ （4）怎样才能把自己画成巨人？ 方法一:巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈对比，突出大与小。 方法二：画面中只表现出巨人的身体局部，其他人物则画出全身，从 而形成强烈对比，体现大与小。方法三：巨人背景微小，衬托出巨人的 巨大 4.学生作业 作业要求：假如你是巨人，会发生哪些有趣或者有益的事情？用 我们的画笔表现出来吧！ 5.展示评价 （可以通过视频直播展示学生作品） 自评：向同学们介绍自己的作品。 互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。 七、教学反思 学生刚接触这种画法觉得很奇怪，都感到惊讶，问道怎呀表现啊？ 通过画树和楼在人物身边比较，学生恍然大悟。
