1、 小组探究记录 1.什么样的线条适合体现飞天动感的飘带？为什么？ 直线 折线 曲线 2.飞天的身体姿态有什么特点？飘带与人物动势有什么关系？ 3、画面中其他体现飞天飞舞的因素？结合这些因素你想创作一幅 什么样的飞天作品？ 飞天（二） 教学设计 教学目标：教学目标： 1.知识与技能：了解感悟表现飞天的线条艺术特征，感悟传统造型 艺术的魅力，并临摹或创作一幅飞天作品。 2.过程与方法：运用观察体验，对比分析等学习方法，体会飞天的 动态美和线条美，来培养学生学习美术的兴趣。 3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才 能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。 教学重点：探究
2、飞天的动势与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅 作品。教学难点：飘带与人物动态的变化关系以及表现出飞天飞舞 的动势。 教师教具：课件、范画、刮画纸 教学过程： 一、一、复习复习 师：上节课我们一起欣赏了飞天，飞天是佛教中的神仙，他们能歌 善舞，在天空中自由地飞翔，姿态极其优美。 让我们试着从以下几点总结我们上节课学习的内容。 （外貌美、动态 美、线条美、色彩美） 师：同学们总结的非常具体，看来上节课我们的考古小分队都有不 小的收获，今天就让我们继续走进飞天。 板书：飞天（二） 二、二、导导入入 老师带来一段舞蹈，请你仔细观察，然后我们将一起来做个游戏。 舞蹈家优美的舞姿仿佛将我们带到了美丽的敦煌
3、，现在每组的桌面 上都有一张飞天的图片，请各组用 1 分钟时间，动笔让飞天飞起来。 2.展示小组添画作品（学生作业纸贴在黑板上展示） 。出示教师添画 作品。 师：请大家看看老师的添画作品。 飞天伴着飘带，曼妙飞舞 二、二、讲授新知讲授新知 1.1.师问师问：飞天的灵魂在于-飞，通过刚才的小游戏，大家来一起分析 飞天是怎么飞起来的、怎样让他赋予动感呢？ 学生回答：飞天主要靠飘带来飞的。 师：回答的很好，那么针对飘带我们今天要进行哪些研究呢？请看 小组探究卡第一题： 师：经过研究我们得出结论：直线，折线太硬不适合 曲线柔软适合衣裙和彩带的表现。 教师板书：飞舞的飘带 那能不能结合你的研究结果和书中
4、 P16 下的小体验，试着用线条画 一画富有动感的飘带呢？（如：弯曲、盘绕、遮挡等几个关系） “把彩带画得弯曲一点，不要太直”教师示范后补充：“我们 还可以把飘带反转一下来增加飞舞的感觉。 1、师问：“除了流畅而富有韵律感的飘带，飞天自身的姿态有怎 样的特点？与飘带又有怎样的关系呢？请看讨论第二题” 教师板书：倾斜的姿态 相反的方向 2.2.师问师问：“除了飘带，飞天画面还有什么也有飞舞的感觉呢？请填 写第三题” 学生回答：“衣服、裙子。 ” 教师板书：飘曳的衣裙 小结：飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻，更充满想象力。 了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。 三、三、作业作业
5、 师：遥远的飞天壁画寄托了祖先们对驰骋蓝天的希望，今天就让我 们把炎黄子孙的梦想放飞，把自己的形象变成飞天来实现他们的梦 想。请同学阅读实践要求。 四、四、学生创作学生创作 教师巡视教师巡视 五、五、展示展示学生作品，学生点评 “这节课我们欣赏了飞天，研究了飞天，还尝试摆了飞天飞翔的姿 态，添画了飞天的飘带，你有什么感想？”学生纷纷说：“飞天很 神奇” “飞天很精美” “画飞天的画家很了不起” “这么漂亮的飞天应 该要好好地保护” 六、六、欣赏飞天现代作品欣赏飞天现代作品 飞天的形象也被借鉴到其他的艺术形式之中，如敦煌市的标志、春 晚上的飞天舞蹈、动画中的飞天，而且在我们的生活中也能见到飞 天的形象，如礼盒的装饰、瓷碗装饰等，最常见的还有明信片 教师小结：“这么神奇、精美的飞天壁画不仅是中国艺术家最天才 的创作，更是世界美术史上的一个奇迹。新中国成立后，国家专门 成立了保护敦煌壁画和彩塑的部门，而敦煌莫高窟在 1 987 年被联 合国教科文组织列入世界文化遗产名录。希望同学们课下能了解更 多飞天的知识，把我国的传统艺术文化发扬光大。 ”
