第18课 我设计的船-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人美版四年级上册美术(编号：b0218).zip

1、船 我设计的我设计的 义务教育教科书义务教育教科书美术美术 四年级上册四年级上册 第第1717课课 当把物体往水中压时， 手能感受到水对物体有一个 向上的力，这个力我们称它 为水的浮力。 浮力 国王让工匠为他制作一顶纯金的国王让工匠为他制作一顶纯金的 王冠。精美绝伦的王冠制成了，国王王冠。精美绝伦的王冠制成了，国王 十分高兴。十分高兴。 阿基米德阿基米德 与与 浮力的故事浮力的故事 可是有人告发说，工匠在制作王可是有人告发说，工匠在制作王 冠时用同样重的白银偷换走了一部分冠时用同样重的白银偷换走了一部分 黄金。黄金。 国王请阿基米德在不损害王冠的国王请阿基米德在不损害王冠的 情况下情况下,记算

2、出王冠里是否掺了假。记算出王冠里是否掺了假。 阿基米德冥思苦想了许多天，却阿基米德冥思苦想了许多天，却 总是一筹莫展。总是一筹莫展。 有一天，他去洗澡，当他躺进澡有一天，他去洗澡，当他躺进澡 盆时，发现自己的身体越往下沉，盆盆时，发现自己的身体越往下沉，盆 里溢出的水就越多。阿基米德欣喜若狂里溢出的水就越多。阿基米德欣喜若狂 ，他找到了鉴定王冠的方法。，他找到了鉴定王冠的方法。 金子的密度大于银子，金块和银金子的密度大于银子，金块和银 块同重时，金块排出的水比银块排出块同重时，金块排出的水比银块排出 的水少。的水少。 船船的由来由来 竹筏船的雏形 最早的船独木舟 船船的种类种类 为什么为什么钢

3、铁钢铁做的船能浮在水面上做的船能浮在水面上 ? ? 钢铁钢铁 说说一一说说 船船的结构 船身船身 船帆船帆 桅杆桅杆 哪条船对你有哪条船对你有启发启发？ 哪条船对你有哪条船对你有启发启发？ 船的制作方法 捆捆 剪剪 锯锯 粘粘 制作一艘新颖、美观，制作一艘新颖、美观， 能浮在水面上的船。能浮在水面上的船。 实践要求实践要求 带着带着你设计你设计的的船船去更广阔去更广阔的水的水面面上上航行吧！航行吧！ 我设计的船 1、教学目标 1.知识与技能 知识:通过对船的分析,初步了解有关浮力的科学知识,掌握 利用浮力设计船的方法。 技能:运用剪贴、插接等造型方法,创造性地设计一艘新颖美 观并能平稳漂浮在水

4、面上的船。 2.过程与方法 通过描述、讨论和评价等综合学习活动,启发、引导学生探究 浮力的知识,运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术 创想,培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。 3.情感、态度和价值观 激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣,建立美术与科学 知识之间的联系,从中体会探究活动的愉悦和成功,养成关注生活 热爱生活的美好情感。 二、教学重点 初步了解有关浮力的科学知识,学习利用可漂浮的废弃物设计 船的方法。 三、教学难点 利用浮力的科学知识,设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面 的船。 四、教学准备: 1.多媒体课件 2.水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀

5、、各种废 旧物品、针线、固体胶、双面胶等。 五、教学过程 （一）感受浮力、引入新课 教师活动教师课前给每位学生发一个海洋球,上课后请学生把手 中的海洋球按入教师事先为各组准备好的水盆中,感受球在水中的浮 力。教师提问球为什么会浮出水面?教师板书浮力。你们知道浮力是 谁发现的吗?教师介绍发现浮力的科学阿基米德。 教师：很早以前,人们发现木头可以浮在水面上,于是把原木凿 空,独木舟便出现教师通过课件介绍船的种类,了解船身的不同材质: 竹筏竹子,木船-木头;汽船充气橡胶；轮船-钢铁。提问竹 子、木头、充气橡胶可以浮在水中,钢铁做的船为什么也能浮在水中 呢?带着这个问题,我们来做一个小实验。 （二）小

6、小实验，解开疑惑 你能让这块橡皮泥浮在水面上吗?大家一起试一试。把橡皮泥捏 成船的形状,它就能浮在水面上,而一整块橡皮泥会沉入水中。提问: 通过这个小实验,你明白为什么钢铁造的轮船能浮在水面上了吗?小 结:船在水中占的体积大,所受的浮力大于船的重量,这样船就浮在了 水面上。船是人类伟大的发明,有了船,人类可以自由地航行在江河 湖海上。今天我们来学习设计一艘可以漂浮在水面上的船。板书课 题。 （三）选择材料、阐述理由 教师：选择什么材料做船身合适呢?你认为适合做船身的材料, 谁愿意介绍一下你选的材料?说一说你选择它的理由。 预设:生 1.塑料瓶做船身。教师请选择塑料瓶的学生来介绍。 提问:没有盖

7、的塑料瓶做船身合适吗?教师引导学生讨论。教师把瓶 盖拧下，但是没有瓶盖容易进水,如果水装满了瓶子就会下沉。通过 课件讲解潜水艇就是运用了这样的原理。 生 2：泡沫做船身。教师请选择泡沫的同学来介绍。小结:泡沫 的浮力很好,可以做船身。可是泡沫超轻的质感,既是它的优点,又是 它的不足。大家知道为什么吗?用什么方法可以解决这个问题?小结: 同学们出的主意都不错,除了这些方法以外,还可以把几块泡沫连接 在一起,增大它在水中的面积,也可以让船变得平稳。用泡沫的同学 可以选择与其他同学合作,设计一条大船。 （四）了解构造、开阔思路 1.引导学生感受浮力。请学生把自己选择好的船身放在水里试 试,用手压一压

8、,感受下浮力。大家选的材料都可以浮在水中,但现在 并不像船。我们来看看船身上都有些什么。出示课件,请学生观察不 同船的造型和功能。 （五）教师演示、掌握方法 1.塑料瓶开口的方法。 2.海绵纸剪贴与组合的各种技巧和方法。 3.出示教具,提出打开美术教材第 40 页,看看教材中的学生作 品 你受到了哪些启发。 （六）艺术实践 实践要求:设计艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船相互评 价,提升评述能力。教师:同学们,你认为哪艘船设计得最有新意,漂 浮得最稳当? （七）课后拓展 今天,我们初步了解了有关浮力的科学知识设计出了美观新颖 并可以漂浮在水面上的船。在生活中技术与艺术的完美结合随处可 见,它们使我们的生活发生着日新月异的变化,希望同学们养成勤观 察善于思考的习惯,做一个生活中的有心人。