第11课 自行车局部写生-教案、教学设计-市级公开课-人美版四年级上册美术(配套课件编号：a1b79).doc

1、1 人美版小学美术人美版小学美术 四年级上四年级上 自行车局部写生自行车局部写生( (第一课时第一课时) )教学设计教学设计 本课属于“造型.表现”学习领域 自行车局部写生的学习是建立在前一课猜猜我是谁的学习基础之 上的，与猜猜我是谁都属于线条造型表现系列的内容。本课是继续让学生 学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用 多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体 验造型表现的乐趣。 根据课标要求，四年级学生开始认识线条、现状等美术造型元素，需 要掌握一定的表现技法，表现自己的观察所得。本课引导学生通过对自行车局本课引导学生通过对自行车局

2、部的观察与绘画，感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感，了解到线条的丰部的观察与绘画，感受到线条疏密、交错和穿插等形式美感，了解到线条的丰 富表现力，表现出自行车的局部特点，体现儿童写生作品特有的情趣。富表现力，表现出自行车的局部特点，体现儿童写生作品特有的情趣。 一教学目标： 1. 知识与技能：观察自行车的结构，了解线描写生的基本步骤和方法，初步尝 试自行车局部线描写生的乐趣。 2. 引导学生观察，了解自行车局部的结构和基本比列关系，学习用线条表现自 行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习 惯，引导

3、学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生的 乐趣。 二教学重难点 1.教学重点：引导学生细致的观察自行车局部、抓住特征，发现线条的丰富表 现力。 2.教学难点：进行深入细致的观察与表现，运用变化的线条表达自己的观察。 （心手不一） 三教学准备 师：课件、范作、写生用自行车两辆、写生小夹板、取景框 生：签字笔（铅笔）、画纸 四教学过程 课前视频，活跃气氛，感受线条的创意。课前视频，活跃气氛，感受线条的创意。 （一）.实物导入 激发兴趣（设计意图：让课堂活跃轻松一点，感受一些线条 的乐趣） 教室中摆放两辆不同款式的自行车。 2 1. 同学们，刚才我们和客人老师一起欣赏了一段有趣的创

4、意绘画视频，其实在 我们的教室中还有两位特殊的客人，它们是谁啊？两辆自行车，我想你 们一定猜到今天的美术课要画什么了吧？（画自行车） 2. 老师带来了两幅自行车的绘画作品（出示两幅不同风格和方法的自行车作 品），请学生比较一下这两幅作品的不同之处？（线条简单与繁琐，整体与 局部、真实与想象） 教师根据学生的回答引出课题教师根据学生的回答引出课题自行车局部写生（板书）自行车局部写生（板书） 随机板书绘画方法随机板书绘画方法“线描线描”“”“写生写生” （二）引导观察 了解结构（设计意图：通过三次不同的观察，从整体观察到使 用取景框构图，抓住细节进行观察，让学生在探究中了解局部特征，感受线条 的表

5、现方法。） 1.第一次引导观察：同学们，自行车既然是我们非常熟悉的交通工具，那我们 面前的自行车主要有几部分组成？ 学生回答，教师走进小组中交流各组成部分（车把、车身、车座、车轮、 脚踏板等）。看来同学们对自行车的结构非常了解，老师分别出示这些主要部 件的写生示范作品，认一认作品中自行车的其他部件。 2.第二次引导观察：教师边说边拿出“取景框”，同学们，为了让我们的观察同学们，为了让我们的观察 更细致，老师给每位同学准备了一个更细致，老师给每位同学准备了一个“取景框取景框”。透过。透过“取景框取景框”我们可以更我们可以更 清晰地观察自行车的局部特征（教师用闭眼和前后移动取景框教学生观察方清晰地

6、观察自行车的局部特征（教师用闭眼和前后移动取景框教学生观察方 法），你最喜欢自行车的哪个局部？教师和学生一起观察，请同学说一说？法），你最喜欢自行车的哪个局部？教师和学生一起观察，请同学说一说？ （出示（出示 pptppt）老师发现：同学们观察热情高涨，老师也推荐几张构图。这）老师发现：同学们观察热情高涨，老师也推荐几张构图。这 些自行车局部线条丰富、便于我们写生哦！你是不是和老师有同感呢？些自行车局部线条丰富、便于我们写生哦！你是不是和老师有同感呢？ 3.第三次引导观察：接下俩让我们瞪大我们的双眼，也可以走进看看，仔 仔细细看看那这些部件可以用什么方法画出来？老师出示观察要求“四看观察 法”

7、： .看一看零件的大小比例 .看一看零件的前后关系 .看一看零件的衔接方法 .看一看零件的纹路线条 老师也做了细致的观察，请同学们一起和老师再来观察，教师示范。（车老师也做了细致的观察，请同学们一起和老师再来观察，教师示范。（车 轮、齿轮、车架）并出示细节范作。轮、齿轮、车架）并出示细节范作。 轮胎的立体感，正面轮廓线以外还要有侧面轮廓线。轮胎的立体感，正面轮廓线以外还要有侧面轮廓线。 3 先画前面的零件再画后面的零件，线条要流畅。先画前面的零件再画后面的零件，线条要流畅。 抓住链条特征，用曲线表现线条特征。抓住链条特征，用曲线表现线条特征。 （三）.作品交流 品味线条（设计意图：让学生通过比

8、较，认识哪些是优秀的 写生作品，并 解决的方法，帮助学生树立正确的写生理念。） 1. 一起来欣赏一直学生作品欣赏（ppt） 2.老师带来了一些小朋友的作品，请你们比较或讨论一下，哪些作品比较美， 美在什么地方？ 教师启发和强调学生一定要注意观察细致、比例得当、线条要流畅。 2.提问：你准备给那副作品提一些修改建议？建议是什么？ 口述：用细小的曲线可以表现车轮的花纹、用交叉线表现出车篮筐密密麻 麻地编织感、用流畅的线条表现车把手和车链条的顺畅感 （四）教师示范 体会方法（设计意图：指导学生的写生方法） 1.通过取景框观察到的，可以先用铅笔在画纸上定位出大体位置和大小比例。 2.然后用记号笔先画出

9、前面的车把手，然后画出车把手上的零件、车铃、刹 车，强调刹车线与把手的曲直对比，车筐与其他部件的疏密对比 3.注意要体现出前后区别和遮挡关系，尽可能的表现出立体感。 出示作品，提倡也可以简单完成其中的一个小部件的写生。出示作品，提倡也可以简单完成其中的一个小部件的写生。 （五）艺术实践 体验写生乐趣（设计意图：培养学生观察事物的习惯和造型表 现力，体验线条的乐趣。） 提出写生要求（ppt）：选择自己喜欢的自行车局部，认真观察自行车局部选择自己喜欢的自行车局部，认真观察自行车局部 细节，用铅笔线描表现自行车局部。细节，用铅笔线描表现自行车局部。 教师巡回辅导，在学生中进行示范。 （六）自主展示 交流评价（设计意图：巩固知识，获得乐趣。） 1.组织学生把作品展示出来。 展示学生的作品，请学生上前观察。（教师挑选请学生集体评价） 教师随机分类引导学生评价：线条流畅的作品？表现细致的作品？ 2.课后继续完成 （七）了解历史 拓展延伸（设计意图：提高审美，进一步感受线条的魅力） 1.介绍自行车的历史从发明到现代的自行车 2.出示名家的线描作品（表现对象不同），欣赏感受。