1、1 假如我是巨人 教学设计 2 假如我是巨人 一、教学时间一、教学时间 2019 年 5 月 21 日 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能：通过认识比较学习大与小、高 与矮的对比关系。 2.过程与方法：运用夸张的表现手法进行勾线 涂色，组织画面完成美术创作。 3.情感态度与价值表现：通过创作活动培养学 生大胆想象、创新的精神。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：学习表现大小、高矮的对比关系。 难点： 学生能运用夸张的表现形式， 大胆想象， 表现出有情趣的内容。 四、德育渗透四、德育渗透 培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热 爱之情。通过学生艺术实践。大胆的动手表现，激 发他们丰富的
2、想象力和创造欲望。 五、五、教学准备教学准备： 学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教 学课件,勾线笔，水彩笔。 六、课时安排 批注： 3 2 课时 七、教学过程七、教学过程 一、导入一、导入 1、激趣 同学们，你们看过电影格列佛游记吗？故 事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛 河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。 你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了 哪些奇怪的事情吗？ 2、欣赏 视频格列佛游记片断。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人 国景物与格列佛的对比。 3、想象 你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师 就带领你们去
3、现代的小人国，让你们每个人都成为 巨人。 板书课题：假如我是巨人板书课题：假如我是巨人 二、讲授新课：二、讲授新课： 1、师：看完刚才的视频，大家猜一猜，格列佛在 小人国里可能会发生哪些有趣的故事？ 学生思考并汇报 4 2、教师引导梳理总结： 格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害 怕他，有的人把他绑起来还向他的身上射箭。但是 格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的 做法非常感激，跟他友好的打招呼！渐渐地，小人 国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格 列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。格列佛认为战争 不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他 用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航
4、行。从 此，小人国的世界里再也没有战争，格列佛和他们 开心的又唱又跳（视频） 3、格列佛来到了小人国，那么 小人国的人到底有 多大呢？ 学生猜一猜，汇报：叉子成为了他们的躺椅，蒲公 英在他们眼里成为了参天大树，他们在大人国的人 手里就像一只小老鼠一样轻松的被提起!（欣赏图 片） 4、师：今天，老师请来了小人国里的客人，你们 想见一见他们吗？小客人们会在乒乓球岸的哪个 位置呢？ 学生：在他们眼里这里大的简直像羽毛球场 5、欣赏图片：电路板对于他们来说就是休闲玩耍 5 的大广场、他们在我们的指尖上翩翩起舞、脚掌在 他们面前就像一堵大墙 6、师：假如你是小人国的人，来到我们这里，会 发生哪些有趣的事
5、。 学生思考汇报 7、刚才我们看到了小人国的小，那现在我们要变 成巨人，想一想怎样才能把自己变成巨人？ 学生：把自己画的特别大，周围的环境画小，让他 们有鲜明的对比关系。在小人国里景物很小，在大 人国里景物很大。 教师小结：巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈 对比，突出大与小。画面中只表现出巨人的身体局 部，其他人物则画出全身，从而形成强烈对比，体 现大与小。 三、三、欣赏学生作品欣赏学生作品 分析学生作品，让学生介绍自己最喜欢的作 品，并谈感受。 四四、艺术实践艺术实践 作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画 下来，要注意画面的布局与形象的对比。 要求：画面饱满，色彩鲜艳，运用夸张的手法 五五、展示评价展示评价 自评：向同学们介绍自己的作品。 6 互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感 受。 七、七、课堂总结与扩展课堂总结与扩展 德育渗透：无论是巨人还是普通人，我们都要 做一个诚实、善良，乐于助人的人。 八、八、教学反思教学反思 本课就是让学生大胆地、自由地，把自己想像 成一个巨人，编一个神奇的故事，再把故事中有趣 的情节表现出来。于是如何使小人和巨人的形象形 成对比成为这一课的难点，但很多同学想象力不够 丰富，画面构图不够大胆，有点拘束。
