第6课 美术中的比例-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人美版五年级上册美术(编号：704ef).zip

1、课课 题：题：美术中的比例 课课 时：时： 1 课时 教学领域：教学领域：设计应用 教学目标：教学目标： 1、引导学生初步认识、了解比例知识，并运用比例的形式美法则对简单的物 品进行分析，能够有意识地发现生活和艺术作品中比例的美感。 2、以体验、探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识， 设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。 3、培养学生对比例这一形式法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学 习态度，激发学生学习美术兴趣。 教学重难点教学重难点 1、教学重点：了解美术中的比例知识，感受“黄金分割比”的美，并能够找到 生活和艺术作品的“黄金分割比”。 2、教学难点：灵活运用美

2、术中的比例知识进行艺术实践。 教学设计：教学设计： （一）教学准备（一）教学准备 师：教具、ppt 课件 生：彩色卡纸 A4 一张，白色卡纸 A4 一张，彩色手工纸一袋，剪刀、固体胶、 彩色笔。 （二）组织教学（二）组织教学 课前与学生互动，简洁告知课堂要求，分组、分发学习材料。 （三）活动体验，感受生活中的比例（三）活动体验，感受生活中的比例 活动一：哪件衣服最合适活动一：哪件衣服最合适 教师出示大小不同的衣服，让学生挑选，引导生体会衣服与身材大小比例的关 系。 师：孩子们，老师带来了几件衣服，如果让你来当模特，你会选哪一件？ 学生上台挑选。 师：你为什么会挑这一件呢？ 学生互动 小结：看来

3、，不管款式如何，我们在选衣服时首先考虑到身高、胖瘦与衣服的 大小关系。 活动二：巧选礼物盒活动二：巧选礼物盒 教师出示大小不同的礼物盒和物品，让学生进行分装。 师：我这有这样一些礼物，我要把它送给我的好朋友，我想把它包装起来，我 这有几个礼物盒，看看怎么摆放是最合适的？ 师：你们觉得他们的选择合适吗？这个小的为什么不装进这个大的里面呢？ 小结：看来，我们摆放物件会考虑到物件与盒子的大小的关系，要适合。 活动三：美化上墙活动三：美化上墙 师：你们真会选择，看来我要解决的问题可以放心的交给你们了，来再帮我解 决一个问题把，我的家想要挂一幅画，能从下面的画帮我选一选吗，哪一幅挂 在墙上更合适？ 学生

4、自由发言 小结：孩子们真棒帮我解决了不少问题，你们发现了吗，生活中我们常常要面 临这样大小、长短的选择，而生活中这些大小、长短关系，我们就称为比例。 （板书大小、长短、比例） 设计意图：设计意图：创设生活情境，引导学生在问题情境中感受大小、长短等视觉关系， 从而体会和认识生活中的比例。 （四）作品赏析，认识美术中的比例知识（四）作品赏析，认识美术中的比例知识 1、欣赏溪山行旅图，了解中国画中的比例法则和美感。 师：哎呀，说到挂画，其实我特别喜欢一幅画，看，它叫溪山行旅图，是 我国北宋著名画家范宽的代表作，这幅画上你看到了什么？ 师：山峰的高大画家是怎样给我们传达这种感受的呢？ 师：除了山还有什

5、么？书翻开 13 页仔细找找，画里还有人和马，在哪，对比这 些内容（山、树、马、人），你发现了吗？山的高大是怎么样表现出来的？ 课件出示空白线条比例比 师：看，山画得非常高，而正人、马都相对画的很小，高度、大小在比例上形 成了一种强烈的对比关系，使这座山显得山高大、雄伟。 课件回到画面 小结：之所以范宽这幅画是他非常著名的作品，其原因是他非常巧妙的运用了 中国绘画的审美法则，就是中国山水画的绘画法则“丈山、尺树、寸马、豆人” 。 设计意图：设计意图：在欣赏中了解中国画的比例运用，及中国画的形式美法则。 教学素材：教学素材： 溪山行旅图溪山行旅图范宽范宽 2、 欣赏尼德兰勃鲁盖尔的油画 冬猎 ，

6、感受西方绘画中的比例视觉美感。 师：中国画在比例上有他的审美法则，有巧妙的运用，那西方的油画有没有呢？ 接下来我们欣赏第二幅画，尼德兰著名画家勃鲁盖尔的名作 冬猎 ，孩子 们，在这幅画你看到了些什么？你在画面的哪些位置看到了人？们的大小一样 吗？一大一小，画家为什么要这样画呢? 师：一个非常大一个非常小，让画面有了近和远的空间感，这就是对比例的一 种巧妙运用。 小结：可见虽然中西方绘画的表现形式不同，但是画家都有意识的在画面中运 用比例的变化，带给我们不同的视觉感受。 设计意图：设计意图：在欣赏中了解国外油画的比例运用，及带给 我们视觉感受。 教学素材：教学素材： 冬猎 勃鲁盖尔 设计意图：设

7、计意图：学生在中外绘画作品赏析中，感知美术中有目的的运用不同的比例 关系，为了给人们带来不同视觉效果。 （五）黄金比例（五）黄金比例 过渡：然而在我们生活中一些简单的形状，因为不同的比例也能带给我们不同 视觉感受。 课件出示几个比例不同的矩形，选一选、量一量。 1、选一选 师：你看这有个形状，我来试着改变他的比例，变长变瘦，像竹竿不好看，再 变矮变宽，太胖了不好看，再来变瘦变高，现在呢，是不是觉得这个形状的身 材很合适了？太高太胖我们都觉得不太好，还是这个标准身材我们最满意，不 高不矮不胖不瘦，那他形成的这种比例关系，给我们的感觉就是最适合的，像 这样的比例我们把他称为黄金比例。（板书黄金比例

8、） 2、介绍黄金比例 师：有没有同学听说过，有的同学可能比较陌生，我们一起来了解下吧。因为 这个矩形的宽除以长其比值约等于 0.618，人们在多次探索中发现，这种比例在 造型上比较美观，是公认最和谐的比例，而被称为黄金比例，黄金比在运用中 没有那么精确去计算比值非要为 0.618，人们常将在 0.618 范围内的 2:3，3:5，5:8 等这样的比例进行代替应用。 设计意图：设计意图：感受黄金比例的美感，学习黄金分割比的知识定义。 3、找一找画一画，小组探究，分发建筑、工艺作品，画出黄金分割比。 师：同学们你们了解了黄金比例了，我想考考你们，如果老师给你们一些图片， 想让你们在这些建筑和工艺品

9、中找出运用了黄金比例的结构？你们能不能办到？ 刚才你们也看了这些图片，根据你们肉眼的感觉和比例，来试着找一找。 课件出示帕特农神庙图片，引导学生找黄金比例 师：看看哪些部分形成黄金分割比？ 师：帕特农神庙全部用洁白大理石砌成，给人雄伟、庄严、优美的形象美感， 其源于神庙的长宽严格的按照黄金比例设计。 分小组活动：请各小组分别找出泰姬陵、巴黎圣母院、双耳四系瓶、贯耳瓶图 片上黄金分割比，用线勾画出来。 每组派代表上台检验是否找出。 师：根据资料记载泰姬陵的这些常和宽形成黄金比例，而形成泰姬陵巨大的陵 墓清真寺的庄严和谐之美。巴黎圣母院属于哥特式建筑，是法国天主教的宗教 性建筑，他的最大特点就是整

10、座建筑以及每一层的高和宽的比例，全都运用了 黄金分割比，同样给人庄严、雄伟的美感，所以说巴黎圣母院是集审美与智慧 一体的艺术作品，花瓶运用了黄金分割比，更能带给人们平稳的视觉美感。 设计意图：设计意图：在建筑和工艺品中找黄金分割比中，了解美术中的黄金分割比的运 用，及感受黄金分割比运用下产生的视觉美感。 教学素材：教学素材： 帕特农神庙 泰姬陵 巴黎圣母院 双耳四系旋涡纹彩陶罐 仿哥釉贯耳瓶 设计意图：设计意图：学生学习了解美术比例中“黄金分割”的知识，及在美术和生活中 的广泛运用，并感受其特有的视觉美感。 （六）讲解实践（六）讲解实践 1、欣赏花瓶，感受花瓶造型、花纹、比例的美感。 师：这些

11、建筑如泰姬陵这些，因为我们在教室无法实地去测量，在图片上我们 是通过肉眼观察和基本的比较，老师给大家回馈的信息也是我在网上查的资料。 但是接下来我们的一个设计作业就需要大家精准计算了，运用到黄金比例，就 要经过自己的测量比较了。 课件出示各种形态的花瓶图片。 师：请看这些花瓶美不美，他们的设计都用到了黄金比例。看他们宽和高形成 了黄金比例，形成了端庄典雅的美。 2、教师示范，如何将黄金分割运用在花瓶的设计及制作方法。 出示课件讲解如何运用黄金比 师：今天我们也来做一个瓶子，让他具有黄金比例，让他的外形约等于 0.618， 你们觉得我们该怎么做呢？ 师：老师找到一个简洁的方法，你们知道 A4 纸

12、的长宽是多少?其比例是黄金比， 如果我们在设计的时候能让瓶子的高度和宽度达到两端，这样的一个瓶子至少 在外形上是不是就能能达到黄金比例？ 教师示范花瓶的设计及制作方法 师：那我们来试一试，利用花瓶的对称性，将纸竖着对折，接下来从平底剪出， 不管你设计什么样的造型，都必须将花瓶高度和宽度达到这张纸的边缘进行剪， 最后形成花瓶的造型。 3、学生作品欣赏，拓展思维 师：剪出造型后怎么设计才美观呢？ 师：花纹我们怎样加上去呢，可以运用哪些表现方法？ 自由发言 师：看花纹的设计，可以是植物动物人物等等，以及表现方式上，不仅可以选 择剪纸，还以选择绘画和剪贴的方式。 设计意图：设计意图：感受花瓶的美感，拓

13、展学生思维，学会“黄金分割比”在花瓶的设 计中进行运用。 （七）学生实践（七）学生实践 请你根据所学的“黄金分割比”知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花 瓶。 提示：1、花瓶比例要符合黄金分割比 2、花瓶造型设计独特 3、设计美观 （八）展示评价（八）展示评价 1、花瓶设计是否运用黄金分割比？ 2、花瓶造型设计比较独特？ 3、得哪个花瓶的花纹设计比较美观？ （九）拓展延伸（九）拓展延伸 黄金分割比带给我们视觉的美感，比如商标设计、影视作品的设计等等， 通过学习美术中的比例，大家学会了设计花瓶，希望大家在生活中也能运用 “黄金分割比”让生活变得更具美感。 板书：板书： 美术中的比例 大小 长短 黄金比例 （0.618）