第14课 中国龙-教案、教学设计-市级公开课-人美版五年级上册美术(配套课件编号：d0e64).doc

1、人民美术出版社五年级（上）人民美术出版社五年级（上） 第第 1414 课课中国龙教案设计中国龙教案设计 第 14 课中国龙 课时：课时：1 课时 课型：课型：欣赏.评述 学生情况分析：学生情况分析： 本课特别注重学生对龙文化和精神的学习。 五年级学生已经积累了一定的美 术知识和技能， 多数学生可从造型、 色彩等方面对艺术作品进行简单描述与分析， 初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础保 障。 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 1、知识、知识 （1）通过本课学习，简单了解中国龙文化的背景和历史演变。 （2）知道龙的各部位取自哪些动物原型，有

2、什么象征意义。 2、技能、技能 （1）能用流畅的语言讲出中国龙各部位的原型及象征意义，以及自己对中国 龙精神的理解。 （2）利用多种材料和多种造型手段，与同学合作完成一件舞龙道具。能抓住 龙头、龙身、龙尾三部分的特点进行创作。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1、运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代的龙在造型上的变化。 2、在认识龙的各部位象征意义时，展示各种动物原型图片，帮助学生更直 观地了解其象征意义。 3、在艺术实践中，可让学生以小组合作的方式舞龙，并在班级中进行展示， 用活动激发学生创作的主动性，从而更深刻地体会龙的精神。 （三）情感、态度和价值观（三）情感、态度和价值观 通

3、过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人” 的自豪感与使命感。 二、教学重点和难点二、教学重点和难点 （一）教学重点（一）教学重点 观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙 的精神。 （二）教学难点（二）教学难点 在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。 三、教学设计三、教学设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图教学意图 课堂导入课堂导入课件播放视频：舞 龙场景。提问：你看见 的是一个什么场景？你 此时此刻的心情怎样？ 小结：每逢喜庆节 日，我们都能看到欢腾 旋跃，让人兴奋不已的 舞龙。人们通过舞龙来 干什么？学生：“祈求风

4、 调雨顺，消灾避难，宣 泄 一 种 欢 快 的 情 学生观看，跟 着动起来。 学生：人们在 舞龙。喜庆节日， 高兴、激动。 通 过 欣 赏 视 频，学生初步感受 舞龙时热闹的场 面和人们快乐的 心情，激发学生进 一步探究龙文化 的兴趣。 绪。 ” 因为在中国 人的心目中，龙是威力 无比、无所不能的，是 集多种动物特征于一身 的神物。今天就随孟老 师一起走进龙的世界， 了解龙的文化，欣赏龙 的风采。 教师出示课题：中 国龙，同时板书出来。 了解中国龙了解中国龙 的历史的历史 1、初步认识龙。 教师出示龙的图 片。 提问：你们在哪些 地方见到过龙的形象？ 有没有见过真的龙？ 小结： 龙是古代劳动

5、人民想象、创造出的独 特的艺术形象。 2、 中国龙文化上下 五千多年，源远流长。 提问：你知道最早的龙 形最早出现在哪个时 代？ 请同学们欣赏课 件，不同时代中国龙的 图片。并赏析其龙的特 点。 学 生 ： 在 墙 上、动画片里 没有见过真龙。 学 生 通 过 答 题，知道最早的龙 形出现在新石器 时代。 学 生 对 比 欣 赏不同时代龙的 特点： 夔夔（ku ）龙龙 期期（商周秦汉： ） 抽象、简单，多为 单足。 应龙期应龙期（秦汉 隋唐 ）生动、 具体，矫健，足多 为三趾。 黄龙期黄龙期（唐宋 明清 ） ：精致、 华丽，四足或五 足。 通 过 对 比 学 习，初步感知中国 龙的历史，简单辨

6、 别不同时代中国 龙的外形特征。 了解中国龙了解中国龙 的造型特点的造型特点 提问：我们熟悉的 龙具有哪些动物的特征 呢？小组讨论。 小结：龙的特点在 学 生 ： 骆 驼 头、鹿角、虎眼、 马齿、 牛耳、 蛇身、 鲤鱼麟、鹰爪、泥 了 解 龙 的 各 部位的组成。 各个朝代各不相同。但 总的来说，流传比较广 泛的说法是骆驼头、鹿 角、蛇身、鲤鱼麟、鹰 爪、泥鳅尾。 2、进一步认识龙。 提问：根据你课前 查找的资料，说一说这 些动物的特点代表什么 含义。 小结：从中可以看 出，人们为龙选用了不 同动物最精华最完美的 部分，集如此多的优势 于一身的造型自然是万 物之灵。同时也寄托了 人们美好的愿望

7、。 游戏：说有关龙的 成语接力赛。 小结： 同学们真棒， 一下子就说了这么多有 关龙的成语，这些大多 表达了吉祥的含义，体 现了中国龙积极向上的 精神，表达了中国人对 龙的崇尚之情。 鳅尾。 学生：龙角如 鹿角，鹿角是所有 动物最美丽的角； 龙身如蛇，蛇是爬 行动物中速度最 快、身体最灵敏矫 健的；龙麟如鱼 鳞，鱼鳞波光闪 闪，有次序，也非 常美丽。 学生：龙腾虎 跃、龙马精神、生 龙活虎、龙啸九 天、龙飞凤舞、龙 凤呈祥、望子成龙 来龙去脉、龙争虎 斗、画龙点睛、卧 虎藏龙、龙盘虎 踞、龙潭虎穴、龙 蛇混杂、车水马 龙。 进 一 步 感 知 龙的造型特点及 内涵 通 过 说 成 语 游戏让学

8、生再次 感受龙在中国人 心中美好的寓意。 赏析九龙赏析九龙 壁壁,感受中感受中 国龙的姿态国龙的姿态 1、看书，小组合作 探究： 九龙壁上的龙 的姿态？它在干什么？ 我们可以叫它什么龙？ 小结：北京北海公 园九龙壁，建于清朝乾 隆年间，距今已有两百 多年的历史。是我国现 有三座九龙壁中最有特 色的一座，南北两面各 用琉璃砖烧制的七色蟠 龙九条。色泽鲜艳，形 态逼真。 小 组 合 作 探 究九龙壁上 1 2 条龙的姿态。 学生：它们色 泽鲜艳，形态逼 真，像是在腾云驾 雾似的，要冲出影 壁，飞向天空。 腾飞、盘踞、 戏珠、喷火、飞 降； 降雨、镇妖、 驱灾； 升龙、降龙、 通 过 观 察 中 国

9、龙的姿态，帮助 学生进一步了解 中国的文化。 在人们的想象中龙 能上天入地、 翻江倒海； 能腾云驾雾、 呼风唤雨。 经过千百年的不断演 化，龙成了吉祥、幸福 的化身。是我们中华民 族的象征，所有我们称 自己是龙的传人。 行龙、盘龙。 生活中的中生活中的中 国龙的形象国龙的形象 课件展示具有时代 气息的龙的形象。 龙的形象深入社会 的各个角落，渗透文化 的各个层面。而且龙的 形象也发现了变化。课 件展示生活中部分龙的 形象。 观看课件，说 一说物品名称及 精彩之处。 （从造 型、色彩、工艺、 材质等方面去欣 赏） 通 过 欣 赏 当 今生活中以龙的 形象，再次感受中 国人对龙的珍视 和喜爱之情。

10、 教师与学生教师与学生 共同探讨制共同探讨制 作舞龙道具作舞龙道具 的方法的方法 你们心中就有自己 的一条龙形，打算用什 么材料来制作一条龙的 道具？ 教师演示用纸碗、 卡纸和勺子等材料制作 龙头的方法。 学 生 拿 出 自 己准备的材料，讨 论制作方法。 师 生 共 同 探 讨龙头制作方法。 通 过 学 生 相 互学习制作方法。 教师再强调细节， 有效增强学生学 习的信心。 艺术实践艺术实践， 分分 组合作组合作 组织学生分组合作 实践创作。 学生分组制作 龙头、 龙身、 龙尾。 通 过 小 组 分 工制作，进一步认 识龙的各部分组 成及结构特点，激 发学生对龙的喜 爱之情。 作品展示评作品

11、展示评 价价 1、 将两组学生制作 的舞龙道具放在展示展 台上， 学生从龙的造型、 色彩等方面开展自评、 互评。 2、分组舞龙展示。 要求小组同学要齐心协 力，舞出龙的风采。 学 生 将 自 己 制作的龙展示到 展台上。学生自 评、互评。 学 生 展 示 舞 龙场面。 通 过 评 价 提 升学生的审美认 知水平。 通 过 舞 龙 展 示，从而深刻体会 龙的精神。 课后拓展课后拓展课后其他同学也来 舞一舞，感受一下龙文 化带给我们的艺术享 受。同学们也来画一画 自己喜欢的舞龙场景。 龙， 是中国的象征、 是中华民族的象征、是 中国文化的象征。我们 每个中华儿女都是“龙 的传人” ， 我们感到无比

12、 的骄傲和自豪！我们相 信，通过我们一代一代 的继承龙造福人类、团 结奋发的精神，去创造 更加幸福美好的生活， 一定会让中华民族这条 巨龙永远屹立在世界的 东方！ 学生感受通 过 知 识 拓 展，增强民族自豪 感，体会龙的精 神。 课后反思课后反思1、本课是 2014 人美版小学五年级下册教材中的内容。它 属 于 “ 欣 赏 评 述 ” 学 习 领 域 。从总体的教学设计来看，首先通过学习龙 的知识，了解中国龙的历史和文化，参与制作舞龙道具和舞龙活 动，最终领悟龙的精神，思路清晰，层层递进。 2、从构思上看，在设计的过程中引入了传统文化的概念， 有利于学生理解能力和创作能力的提升。 3、在现代

13、信息技术的使用上，运用现代信息技术把课堂教 学营造得非常的具有层次感、立体感。学生通观看投影仪上的内 容学习了知识，掌握了重点。通过看数字展台上教师的示范，解 决了本节课的难点。学生通过观看视频激发了兴趣，感受到了一 个轻松愉快的课堂氛围。 4、本节课还从一定程度上体现了新课改和“翻转课堂”的 精神，如：在教学难点的讲授过程中，教师选择了放手，在中国 龙的制作环节，让学生动手示范。在艺术实践的过程中安排了任 务，由小组合作的方式去完成作品，给了学生充分的自由发挥的 空间。通过本节课让学生感受到情，享受到美，领受到趣，接受 到理，领会到了传统文化中龙的精神内涵和中华民族的精神旨 要，在实践中尝试着把课堂还给学生。 5、在课堂最后的实践展示环节，需要进一步控制好课堂。