1、 1、道路问题 2、人数问题 3、装备问题 你能帮我解决吗？你能帮我解决吗？ 小组讨论一下小组讨论一下 你认为什么样的自行车适合你认为什么样的自行车适合“自驾游自驾游” 拼图游戏 123 4 5 太阳能电动自行车 水陆两用自行车 说一说你喜欢说一说你喜欢 哪个作品？哪个作品？ 为什么？为什么？ 哪些功能哪些功能 可行性可行性 比较强？比较强？ 12 3 4 5 6 自行车设计大赛自行车设计大赛 大赛要求： 请选择一组人群并为他们设计一款适 合大连周边旅游的多功能自行车，既 可以当座骑、又可以野餐、遮风挡雨 选评标准： 1、图示规范。 2、实用美观。 3、以人为本。 同学们，创意无处不在，只要我
2、们同学们，创意无处不在，只要我们 有一双善于发现的眼睛，有一种敢有一双善于发现的眼睛，有一种敢 于创新的精神于创新的精神,那么那么，人们的生活人们的生活 将会更加温馨，我们的世界将会变将会更加温馨，我们的世界将会变 得更加美丽！得更加美丽！ 教教 学学 设设 计计 课题自行车“自驾游”教学领域设计应用 教学 目标 1、了解“以人为本”的设计理念，运用设计图的表现形式设计一 款多功能、实用又美观的自行车。 2、通过小组研究、对比观察等方法，在设计过程中分析自行车的 材质、结构和功能等要素，并能大胆地创新设计。 3、在学习过程中能产生创新意识和环保意识。 重点结合生活实际需求，设 计一款实用、多功
3、能的 自行车 难点运用“以人为本”的设计理念， 通过设计解决现有自行车“自驾 游”存在的问题。 教师 课件 教师“自行车设计图” 教学 准备 学生 图画纸 尺子 勾线笔等 环节 时间 教师活动学生活动教学意图 谈话导入 3 教师：播放一段视 频提出问题：同学 们看到最多的是什 么？ 教师：这是“自行 车之城”哥本 哈根，他们主要的 交通工具之一就是 低碳、绿色、环保 的自行车。现在大 连天气也暖和了， 花都开了，我也想 选择这种环保方式 去郊游，可当我准 备好自行车后发现 学生观看视频 并回答问题 激发学生的学 习兴趣，培养 学生的合作能 力和解决问题 的能力。 初步交流 1 回忆旧知 识 2
4、 观察分析 2 问题来了。 教师：你能帮我解 决这几个问题吗？ 教师：看来我的自 行车并不适合“自 驾游” 。 教师：你认为什么 样的自行车适合 “自驾游”？ 教师出示课题 回忆自行车结构 教师：除了这样的 自行车，你还见过 哪些自行车？ 生活中的自行车琳 琅满目，我们一起 去看一看。 教师：能不能把这 学生了解老师的困难 1、道路问题 2、人数问题 3、装备问题 小组讨论、解决问题，将 结论写在表格中。 学生初步交流适合“自驾 游”的自行车。 自行车“自驾游” 组合自行车 学生汇报。 学生观察、分析生活中自 行车 1、两轮单人电动自行车、 三人自行车、五人自行车 2、三轮亲子车、四轮单 排自
5、行车、四轮双排自行 车。 初步开拓学生 的思维，为本 课设计做下铺 垫。 通过分析，引 导学生关注自 行车的实用功 能。 示范演示 5 观察分析 3 些自行车中的功能 集于一身设计一辆 自行车呢？ 教师播放师范作品 1、演示“自驾游” 自行车步骤 讲解“以人为本 “设计理念及自行 车材质、功能等 教师：你觉得老师 这个自行车还可以 添加哪些实用功能？ 2、教师介绍自己设 计的多功能“自驾 游”自行车 教师：欣赏学生作 品，说一说哪个可 行性比较强？ 请选择一组人群并 为他们设计一款适 合大连周边旅游的 多功能自行车，既 可以当座骑、又可 以野餐、遮风挡 雨 选评标准： 1、构图饱满，彰显 3、
6、帐篷自行车 4、储物自行车 5、太阳能电动自行车、 水陆两用自行车。 学生判断可行性。 学生观看教师示范作品 学生交流给老师提出建议。 学生继续观看教师示范作 品。 学生交流优秀学生作品 通过教师直观 示范，吸引学 生注意，学习 设计图的表现 形式，增强学 生的积极性。 通过分析学生 作品，从设计 图中了解“|以 人为本“的设 计理念。 明确作业要求， 引导学生用规 范的方法进行 设计。 艺术实践 15 展示评价 2 拓展延伸 2 设计特色。 2、功能实用、以人 为本。 3、设计说明完整 （标注尺寸） 。 展示作品，艺术评 价： 请设计师上前，介 绍自己的设计作品。 欣赏创意设计 学生进行艺术实践活动。 学生介绍自己为什么人群 设计的自行车，能给人提 供哪些方便，以及作品的 功能。 学生欣赏。 培养学生通过 设计关心身边 事物、关爱身 边的人的意识。 增强学生的创 新意识。 板书 设计 自行车“自驾游” 1、构图饱满，彰显设计特色。 2、功能实用、以人为本。 3、设计说明完整（标注尺寸） 。
