第4课 学画抽象画-教案、教学设计-部级公开课-人美版五年级上册美术(配套课件编号：d1cdd).doc

1、学画抽象画学画抽象画教学设计教学设计 课题名称：课题名称：(人美版小学美术)五年级上册的第四课学画抽象画 课课型型：造型表现 教学课时：教学课时：1 课时 学画抽象画学画抽象画 教材分析教材分析: 本课为人民美术出版社义务教育教科书美术五年级（上册）中第四课学画抽象画 ， 属于造型表现学习领域。 学生在上一节认识抽象画中，欣赏、学习了有关抽象绘画的知识，本节课重点是让 学生探究创作抽象画的方法，体验、感受创作抽象画的乐趣，并尝试创作一幅富有美感的抽 象画作品。通过学画抽象画，提高学生的审美素养，达到对不同风格，不同流派的艺术品都 能包容欣赏，并能在具体探究和实践中，大胆地用抽象绘画的表现方法表

2、达自己的感受。 学生情况：学生情况： 学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说, 运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。当学生们离开熟悉的内容和形象, 去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描 绘了什么内容。因此,引导学生关注点、线、面,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为 重要。本课学习内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料, 并通过学生的观察、尝试、体验增加直观感受，只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能 积极踊跃地投入到学习活动中去。 五年级学生有了一定的自主探

3、究学习能力,学生首次尝试以波洛克的“滴流”等方法创作 抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生,学生在创作中容易缺乏大胆创作的勇气,因此为学 生提供尝试、体验的机会，激发学生的创作热情是非常重要的,让学生对各种创作方法有一个 初步的感知和体验,帮助学生深入掌握抽象画的创作方法,进一步理解抽象画的艺术内涵。 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，在合作中，大胆创作出 一幅抽象画作品。 2. 过程与方法：通过观察、尝试、发现、示范等体验活动，归纳出抽象画的不同表现 方法。 3. 情感态度价值观：培养学生包容、理解不同风格流派的艺术，提高学生审美能力和 艺术感

4、受力，体验抽象绘画的乐趣。 教学重点、难点教学重点、难点： 重点：理解抽象艺术的形式语言,能运用多种表现方法创作出一幅抽象画作品。 难点：创作一幅具有美感的抽象画。 教学准备教学准备: 教师准备：ppt、颜料、水桶、毛笔、微视频等。 学生准备：各种自己所需的创作材料 教学过程：教学过程： 教学环教学环 节节 教师教师活动活动学生活动学生活动设计意图设计意图 组织组织 教学教学 导入导入 新课新课 复习引入法导入新课。（即问即 答） 1.提问：同学们，在上一节课的 学习中我们已经初步认识了抽象画， 老师现在想考考大家。请看题板，选 出两幅画中：哪一幅属于抽象画？ 2.回忆抽象画的基本组成要素。

5、提问：你是从这 2 张图片中的哪 些地方判断出图 1 才是抽象画的呢？ （挑人） 师总结并导入：从同学们刚才的 回答中我们一起回忆了抽象画就是由 点、线、面等抽象元素组合而成的， 画面中没有具体形象的绘画作品。那 么今天我们就来学习：如何创作一幅 漂亮的抽象画。 板书：学画抽象画 生观察 2 张图 片并用反馈器作答。 学生梳理自己 刚才的判断依据并 作答。 通过运用 Hiteach 系统中即问 即答功能进行复习， 准确的了解学生对上 节课知识的掌握情 况，在旧知识与新知 识之间架起桥梁，承 上启下。 在大部分生都选 择正确的前提下运用 Hiteach 挑人功能。 通 过挑人功能有利于对 知识的

6、掌握进行抽 查，并给平时不经常 举手的孩子一个锻炼 自己表达能力和胆量 的机会（鼓励为主）。 探 究 式探 究 式 学 习 活学 习 活 动动 初探抽象画创作方法。（火眼金 睛） 师：首先进入我们本节课的第一 个环节：火眼金睛 生观察并思考。 回答： 引导生观察并猜 想抽象画大师的创作 1. 欣赏波洛克蓝棒 11局部 （1）提问：美国著名抽象画大师 波洛克的蓝棒 11（局部）这幅巨 作 -画家运用什么样的创作方法 创作的？ （2）出示波洛克创作时的视频 总结并讲述：波洛克在几十年前就用 滴洒颜料替代了画笔，他独创的“滴 流”画法轰动了国际艺坛。那个时候 不管是哪一个画派,他们所有的绘画 方式都

7、是用笔将颜料画在画布上，而 波洛克却另辟蹊径，选择提着有洞的 颜料桶沿着画布边缘来回走动，颜料 根据他的肢体动作与速度的不同，便 会以各种姿态出现在画布上，所以大 家也称他为“行动画家”，而他的这 种大胆创新，敢于打破传统的创作方 法正是我们今天的学习中最需要的一 点。 2. 师示范“滴流”画法。 师:泡泡老师今天也来大胆地试一试。 首先老师选一个自己最喜欢的颜色 -蓝色！（师滴流大面积蓝色） 提问： 一种颜色够吗？ （引导生注 意颜色要有对比） 师： 一只大大的彩色泡泡有点太孤 单了！ 谁愿意上来给它找点小伙伴？ （引导生在作画时注意画面中大与 小的对比） 师：看来我们的“滴流”画法“解 生

8、观察 生答。 学生观察并思 考， 大胆说出自己的 猜想。 上台印证猜想 方法 通过观察视频， 让生更为直观的认识 抽象画大师波洛克的 “滴流”画法。进一 步感受抽象绘画的乐 趣和魅力。 引导生了解并初 步感受和体验抽象画 的基本创作方法。学 生 通 过观 察 教 师示 范、不断地猜想和逐 步探究的活动中，了 解抽象画的各种创作 方法。感受抽象画在 创作时的注意事项， 这些都将帮助学生最 后顺利完成抽象画创 作。 锁成功” ！ 那么抽象画只有这一种画 法吗？当然不是！出示图片。 3.尝试体验吹画法 生观察图片 提问：猜一猜图片中的效果用到了 什么方法？谁想上来尝试用这样的方 法来画画？（抢权）

9、师小结：好了，恭喜大家又多了一 项新技能！而且还知道了改变吹画角 度便可以吹出不一样的扩散效果。下 面进入最后一种方法。 4. 猜一猜这张图中运用了哪种 创作方法？（拓印法）谁想上来试一 试？（抢权） 师：你还能运用哪些小工具来进 行创作? 师总结：相信同学们现在都知道 如何创作出一幅好玩的抽象画了。 5. 脑力加油站。 师上传小视频并播放 提问：一张画只能用一种方法完 成吗？ 师小结：只要搭配和谐，不管运 用几种方法都可以。 是否正确， 其他学生 观察。 生观察并回答 答。 通过问题激发学 生思维的碰撞，让创 新之花惠及全班。 让学生感知一幅 作品可以采用不同手 法创作完成。 创 作 实创

10、作 实 践活动践活动 最后一关：小组讨论并合作，在 规定时间内用滴、吹、印等方法完成 一幅由点、线、面组成，色彩变化丰 富的抽象作品。 要求： 1.构图饱满。 2.色彩搭配得当，画面具有美 感。教师巡回辅导学生创作。 学生作画 培养学生的创新 能力、团结协作能力 和动手实践能力 展示展示 评价评价 1. 展示学生作品 师在巡回辅导过程中收集画完的 作品运用 HITA 推送功能上传至电子白 板。 2. 评价 （1）组织学生投票。（IRS 反馈器投 票） 哪一幅作品是你心中最美的抽象 画？ （2）“最美抽象画”获胜小组派代表 谈谈组内创作过程。（方法、色彩搭 配）其他生谈谈感受或今天的创作跟 以往

11、有什么不同。 （3）教师点评 生生互评。 自评 培养生大胆表 达自己、阐述作品， 评价作品的能力。 鼓励生的大胆创 新，增强生的自信心。 教学教学 拓展拓展 与与 1.展示当代家装设计与服装设计 中的抽象图案。 师：抽象画除了会出现在画纸上， 在我们的生活中还有更广泛地应用。 2. 课堂小结 学生欣赏抽象 画在生活中的运用。 引 导 生 感 悟 课 堂，总结提升。 小结小结今天老师感受到了大家创作抽象 画的热情，更发现了同学们脑海中强 大的“创意资源库”，老师希望大家 在今后的艺术创作或生活中，能够永 远记得今天这个热情而富有创造力的 自己，大胆的创造和开拓属于你们的 精彩世界！ 板书板书 学画抽象画 点、线、面 滴流吹印