1、 漫画是一种艺术形式，是用简单而漫画是一种艺术形式，是用简单而 夸张的手法来描绘生活中的人或时夸张的手法来描绘生活中的人或时 事的图画。事的图画。 通过夸张、比喻、象征、寓意等手通过夸张、比喻、象征、寓意等手 法和幽默、诙谐的画面，借以歌颂法和幽默、诙谐的画面，借以歌颂 赞美或讽刺、批评、或娱乐某些人赞美或讽刺、批评、或娱乐某些人 或者事，具有较强的社会性。或者事，具有较强的社会性。 、 创作：创作： 创作单幅漫画或者多幅漫画。创作单幅漫画或者多幅漫画。 可以独立完成，也可以与同学合作完成可以独立完成，也可以与同学合作完成 。 将你在生活中观察到将你在生活中观察到 的有趣的、有意义的的有趣的、
2、有意义的 人或事，大胆表现出人或事，大胆表现出 来，勇于表达你的想来，勇于表达你的想 法。展示幽默、诙谐法。展示幽默、诙谐 的画面。的画面。 关注生活，善于发现，反映现实；关注生活，善于发现，反映现实； 大胆联想，大胆构思，大胆表现。大胆联想，大胆构思，大胆表现。 、 教学设计: 幽默的漫画幽默的漫画 教材分析：教材分析： 幽默的漫画一课是小学美术人美版教材六年级上册第 18 课， 属于造型与表现领域。本节课在五年级学习的动起来的漫画和 巧用动漫形象的基础上进一步来学习，让学生更规范性的了解 漫画，为以后学习幽默的智慧漫画打好基础。 漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，是用简单而夸张的手法 来描
3、绘生活中的人或时事的图画。通过夸张、比喻、象征、等手法 和幽默、诙谐的画面，借以歌颂赞美或讽刺、批评、或娱乐某些人 或者事，具有较强的社会性。 教材以简单的导语介绍了漫画在我国的发端以及漫画的定义及 其所具备的独特的社会功能与魅力。从漫画的基本知识、创作的方 法等方面介绍了漫画这门艺术，目的是使学生能够通过对漫画的基 本认识和了解，从浅到深、循序渐进的启发和指导学生感受漫画艺 术的特殊魅力，形成多角度认识事物的思维方式，并最终能够运用 漫画语言观察、 思考社会生活现象。 六年级学生个体差异明显，虽然有自己的思想，但还没有完全 成熟，在造型技法应用与表现上不完善，因而直观性教学更贴近学 生实际。
4、对于漫画的表层内容较容易理解，对其所表达的深刻内涵 的理解还有一定困难。所以，在课堂中本着“学生为本”的教育设 计理念，根据学生的身心特点，引领、鼓励学生观察、欣赏、对比 分析作品，了解漫画的表现形式、表现手法，挖掘作品内涵，了解 其反映的社会现象等。在学生创作中，适时指导，以突破教学重点， 解决难点。 教学目标：教学目标： 知识与技能目标 让学生简单了解漫画的发展历史，了解漫画的基本表现形式， 基本表现手法，并且根据自己的喜好创作一幅或者多幅漫画。从而 培养学生的想象力，造型能力，对作品的分析能力以及语言表达能 力。 过程与方法目标: 让学生在欣赏,观察,分析、探讨、创作的过程中,了解漫画的
5、表 现形式,表现手法。 情感态度价值观目标： 培养学生对于生活敏锐的观察力和感受力，学习以漫画形式表 达自己对于生活的热爱之情。 教学重点：教学重点： 了解漫画的多种艺术表现形式和表现手法，并能创作一幅或者 多幅漫画。 教学难点：教学难点： 发现并且运用幽默、讽刺、歌颂等的独特视角创作漫画。 教学准备：教学准备： 课件、画纸、彩笔等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学：一、组织教学： 检查学生用品，鼓励学生。 二、演示导入，激发兴趣二、演示导入，激发兴趣 1.教师演示漫画-三毛的头像，以激发学生的兴趣，并且初步了解 漫画的发展历史。 教师：“同学们，我首先为大家画一个人物，看看他是谁？注意观
6、 察，这幅画是属于哪一种绘画形式?” （三毛，漫画） 2.说到漫画，大家都非常喜欢，也看过很多。这种艺术形式首先出 现在 17 世纪末英国，漫画一词在英文中含义很多，有标记、讽刺性 的文字，图画等等意思，后来译音中意为动画。中国最早称之为漫 画的作品就是 1925 年 5 月文学周报连载的丰子恺的画，并注明 为漫画。 三毛是中国杰出漫画家张乐平先生三毛流浪记里的儿童形 象，三毛是旧中国苦难儿童的典型，也是新中国幸福儿童的象征， 三毛流浪记让我们感受了三毛的辛酸、苦难，同时作者的表现 手法又让我们感到画面的诙谐、幽默，引人思考，揭露社会现实。 这就是漫画的魅力。下面我们就一起来探讨幽默的漫画。
7、板书幽默的漫画 三、出示作品，引导赏析三、出示作品，引导赏析 我们一起就来欣赏几幅漫画，通过赏析，我们会了解漫画常见 的表现形式和表现手法。 1引导学生欣赏漫画一 视而不见 这幅作品表现了什么内容？挖掘一下它的深刻内涵是什么？ （表现的是公交车上，一位孕妇和一位老大爷站着，两个年轻人 却坐在椅子上旁若无人的聊天，对孕妇和老大爷视而不见。作品讽 刺了社会上一些人没有爱心，自私自利。 ） 讽刺漫画就是漫画的一种表现形式，是从功能上来分类的。还有从 篇幅上分类，色彩上分类，一会我们会分析到。 板书：表现 功能：讽刺、 形式 色彩： 篇幅: 2. 引导学生欣赏漫画二 和谐一家 这幅作品表现了什么内容？
8、挖掘一下它的深刻内涵是什么？ （表现的是一家人尊老爱幼的和谐画面，希望每个同学都能向他 们学习，他的表现形式是歌颂） 板书： 功能：讽刺、歌颂 表现 色彩： 形式 篇幅: 3. 引导学生欣赏漫画三 三只手 。 这幅作品表现了什么内容？挖掘一下它的深刻内涵是什么？ （表现的是一个人物的脑袋变成了一只手，伸手索贿，这反映了 社会上一些有权的人利用手中的权利进行吃拿卡要,这里运用了夸张、 变形的表现手法） 板书： 功能：讽刺、歌颂 表现 色彩： 形式 篇幅: 表现手法：夸张、变形、 4. 概括总结，漫画的表现形式，按色彩分类。 这三幅漫画除了表现的内容不同之外还有什么不同？ （第一幅是黑白漫画，第二
9、复式单色漫画，第三幅式彩色漫画） 板书： 功能：讽刺、歌颂 表现 色彩：黑白、单色、彩色 形式 篇幅: 5. 引导学生欣赏漫画五 原来如此 。 再欣赏这幅作品，和前面的又有所不同了，这就出现了表现形 式的篇幅上的分类，怎么分的？（前边三幅是单幅漫画，这是多幅 漫画，还有连环漫画，我们看的小人书或者连载漫画等都是。画面 很幽默。 ） 板书： 功能：讽刺、歌颂 表现 色彩：黑白、单色、彩色 形式 篇幅: 单幅、多幅、连环 表现手法：夸张、变形、幽默 6. 引导学生欣赏漫画六 蹦豆学游泳 。 在欣赏这幅作品，他是四幅画构成的。又称为四格漫画，表现的 是一个叙事性的故事，又起因、发展、结局。四幅画有起
10、、承、转、 结的表现特点，前三个是铺陈叙事，第四格让人意想不到。看看这 幅作品，蹦豆学游泳，与教练说不游了，问为什么?第四格说明让我 们意想不到的原因，是在喝不下了。非常幽默。 7. 引导学生欣赏漫画七 代言虚假广告 。 这幅作品表现了什么内容？挖掘一下它的深刻内涵是什么？ （大象用长鼻子勾住一个人，兴奋的说，又勾上一个。作者想表 达的是大象代表的是广告代言人，这些人多数是名人，利用他们的 知名度作虚假广告，欺骗消费者。这是象征手法） 板书： 功能：讽刺、歌颂、幽默 表现 色彩：黑白、单色、彩色 形式 篇幅: 单幅、多幅、连环 表现手法：夸张、变形、象征 8. 引导学生欣赏漫画八利税 。 这幅
11、作品表现了什么内容？挖掘一下它的深刻内涵是什么？ （很明显运用了对比手法） 板书： 功能：讽刺、歌颂、幽默 表现 色彩：黑白、单色、彩色 形式 篇幅: 单幅、多幅、连环 表现手法：夸张、变形、象征、对比 9.概括总结，漫画的绘画表现形式。 这几幅作品我们主要分析漫画的绘画形式。 （中国画、线描、 水彩、宣传画）其实漫画除了这几种，还可以用油画，水粉画， 儿童画等很多绘画形式进行表现。 10.读一读，漫画的特点 欣赏了这些漫画作品，相信大家对漫画有了一个比较具体的了 解，一起读一读。 （漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来 描绘生活中的人或时事的图画。通过夸张、比喻、象征、寓意等手 法和幽
12、默、诙谐的画面，借以歌颂赞美或讽刺、批评、或娱乐某些 人或者事，具有较强的社会性。 ） （漫画表现形式：功能：讽刺漫画、幽默漫画、歌颂漫画、宣传 漫画篇幅：单幅漫画、多幅漫画（四格漫画）连环漫画色 彩：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画） 四、学生创作，教师指导 1下面大家就来创作一幅漫画或者是多幅漫画，可以独立完成也可 以合作完成。 2漫画是一起独到的观察视角，犀利和幽默的笔锋，讽刺或者歌颂 社会想象，发人深省。所以请同学们将你在生活中观察到的有趣的、 有意义的人或事，大胆表现出来，勇于表达你的想法。展示幽默、 诙谐的画面。 3.学生创作，教师指导。 五、作品展示，交流评价 1.展示作品，互相欣赏交流。 2.自己介绍。说说自己的创作想法，如何表现的，运用了什么表现 手法，表现形式。 3.其他同学点评。 4.教师点评，鼓励并提出建议。 六、教师小结，激励学生 教师出示一句话，激励学生，如何学好绘画。 （关注生活，善于发现，反映现实；大胆联想，大胆构思，大胆表 现）
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