1、1 4 10 14 16 10 16 1 7 10 17 234 11 15 16 10 11 10 13 10 17 10 16 10 15 10 13 10 12 10 15 10 14 8、7、6 加几建模教学反思 本节课是在学生掌握“凑十法”计算加几的基础上进行建模教学的，计 算的模型与上节课相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了一定的感性认识， 我觉得应该可以利用已有的知识经验，迁移到 8、7、6 加几。如果不用操作， 只让他们凭借头脑中的“给 9 凑十”的方法，想象着解决 8、7、6 加几。怎么 做效果会更好些。 教学新课前我先复习了9 加几的计算模型，教学中，首先引导学生在 具体
2、的情境中提出问题，引出 8+7、7+4、6+5 这三个算式后，想一想用什么方 法可以计算出结果，然后让引导学生，建立8 加几的数学模型。学生基本 能掌握，但仍有个别学生还会生硬的把第二个加数分成 1 和几，然后我会强调 模型中第一步“想”，让学生先确定 8 和几能凑成十，也加后边 7、6 加几做了 一个很好的例子。然后 7、6 加几我就基本上让学生独立尝试去探索出凑十法的 数学模型，学生有了 9、8 的凑十法的基础，很快就能成功探索出来。 在学习9 加几上课前我让学生准备了学具，有很多同学充分利用了学 具，学生能通过直观的教具认识并建立凑十法的模型。但在本节课，我尝试只 用教具，让学生的思维向
3、抽象发展，但有部分学生就不能容易的转换过来这可 能有点操之过急，通过两节课的比较，明显的看出，由于学习 9 加几时是用学 具掌握的“凑十法”，学生更易掌握，这也是本节课不足的地方。我想动手操 作加强感悟，这是低年级学生形成新知的切入点，也是学生参与知识形成过程 的关键，它不但使学生已有的知识能够顺利迁移，克服思维的障碍，更有助于 促进学生知识向能力的转化。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。鼓 励学生算法多样化，我们要尊重每位学生，尊重学生的独立思考，应保护学生 的自主发现的积极性，尊重学生的自主的探究，使不同的学生得到不同的发展。 8、7、6 加几加几教学设计教学设计 教材分析教材分析：
4、8、7、6 加几是在学习连加 、 10 以内的分合 、 10 加几 、 9 加几基础上教 学的，也就是孩子们已经对进位加法利用凑十法的计算方法有了基础的模型的前提下进行延伸教学， 在学习9 加几的过程中，他们充分体会到 10 加几的简便。而8、7、6 加几的学习是对“凑 十法”模型的进一步探究和巩固。通过学习，使学生能充分建立起一个进位加法的数学模型。 学情分析学情分析：一年级学生具体形象思维占主导地位，抽像思维能力的水平较低，抽象的算理一般借助 于教具操作的动作表征、回忆操作过程的映像表征到加法算式的符号表征的过程才能真正理解，在 学习中形成凑十法的数学模型。 教学目标教学目标：1、让学生在
5、已有的经验的基础上，探索得出计算 8、7、6 加几的数学模型； 2、能正确熟练地口算 8、7、6 加几的进位加法； 3、体验算法的多样性。 教学重点教学重点：建立 8、7、6 加几的数学模型。 教学难点教学难点：体验算法的多样性。 教学过程： 一、练习温故 1、口算并复习 9 加几的数学模型： 9 +5= 9 +7= 9 + 8= 2、填 一 填 8 + =10 7+ =10 6+ =10 3、10+1= 8+2+1= 7+3+6= 6+4+2= 10+5= 8+2+3= 7+3+5= 6+4+5= 10+6= 8+2+7= 7+3+3= 6+4+4= 二、探究知新 1、教学例 2 出示 8
6、加几主题图，要求学生说出题意，并列式。 OOOOOOOO OOOOO ? 老师引导根据9 加几的凑十法模型说说计算步骤； 形成 8 加几的凑十法模型，并巩固练习。 出示 7 加几主题图, 要求学生说出题意，并列式； OOOOOOO OOOOO ? 尝试让学生根据8 加几的凑十法模型说说计算步骤； 形成 7 加几的凑十法模型；并巩固练习。 出示 6 加几主题图, 要求学生说出题意，并列式； OOOOOO OOOOO ? 让学生自行总结 6 加几的凑十法模型，并巩固练习。 2、教学例 3 出示主题图，要求学生说出题意，并列式计算。 OOOOOOOO OOOOOOOOO ? 让学生先用 8 凑十，再让学生思考，引导学生说出用 9 凑十。 巩固练习 三、生活应用 ： 1、数学游戏：逛超市。 四、课堂小结 五、板书设计（略） 通关练习通关练习 第 9 +5= 9 +7= 9 + 8= 一 关 第 8 + 3= 8 + 4= 8 +6= 8+7= 二 关 第 7 + 6= 7 + 4= 7 + 8= 7 + 7= 三 关 第 1、想：6 和（ ）可以凑成 10； 6 + 8= 6 + 6= 四 2、分：另一个加数可以分成（ ）和几； 关 3、凑：把 6 和（ ）凑成 10； 4、合：10 加几就等于十几。 第 7 + 9= 7 + 9 = 6 + 8= 6 + 8= 五 关
