三、认识10以内的数-几和第几-ppt课件-(含教案)-省级公开课-北京版一年级上册数学(编号：3006d).zip

1、第几第几教案教案 赵和秀赵和秀 20182018 年年 1010 月月 教学内容：教学内容：教材第教材第 2020 页。页。 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能 1 1、让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体 的数量外，还可以用来表示事物的次序。的数量外，还可以用来表示事物的次序。 过程与方法过程与方法 1 1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义。通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义。 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 1、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学通过教学

2、，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学 生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点：使学生能区分使学生能区分“几个几个”和和“第几第几”。 教学难点：教学难点：掌握区分掌握区分“几个几个”和和“第几第几”的方法。的方法。 教学方法：教学方法：情境演示和启发引导相结合。情境演示和启发引导相结合。 教学准备：教学准备：多媒体课件多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 老师：孩子们，你们认识这些数字宝宝吗？你能给这些数字数老师：孩子们，你们认识这些数字宝宝吗？你能给这些数字数 字宝宝排排队吗？

3、这些数字宝宝是按什么顺序来排列的？字宝宝排排队吗？这些数字宝宝是按什么顺序来排列的？ 2 2、探究新知探究新知 老师：请同学们看大屏，以小组为单位，说一说，画面上有哪老师：请同学们看大屏，以小组为单位，说一说，画面上有哪 些人？一共有几个人？他们在干什么？（小组讨论，并汇报）些人？一共有几个人？他们在干什么？（小组讨论，并汇报） 教师：如果说正在买票的阿姨排第教师：如果说正在买票的阿姨排第 1 1，那么小男孩排第几，小，那么小男孩排第几，小 男孩的前面、后面各有几人？解放军阿姨排第几，她的前面、后面男孩的前面、后面各有几人？解放军阿姨排第几，她的前面、后面 又各有几人？最后一位叔叔排第几？又各

4、有几人？最后一位叔叔排第几？ 指名汇报。指名汇报。 教师：孩子们，通过这幅图你想对大家说什么话？（对孩子进教师：孩子们，通过这幅图你想对大家说什么话？（对孩子进 行德育教育）行德育教育） 出示课件，老师：第一个阿姨买好票走了后面的人依次向前。出示课件，老师：第一个阿姨买好票走了后面的人依次向前。 师问：这时有几个人在买票？谁排第一？小男孩后面的两个阿姨和师问：这时有几个人在买票？谁排第一？小男孩后面的两个阿姨和 一个叔叔分别排第几？现在解放军阿姨前面有几个人？一个叔叔分别排第几？现在解放军阿姨前面有几个人？ 引导学生进一步区分引导学生进一步区分“几个几个”和和“第几第几”，先组织学生在小组中交

5、，先组织学生在小组中交 流，再全班交流！流，再全班交流！ 师，这节课我们学习的内容就是师，这节课我们学习的内容就是“第几第几”（师板书课题）（师板书课题） 三、巩固练习三、巩固练习 1.1.摆一摆摆一摆 生交流再汇报！师课件演示不同的结果。生交流再汇报！师课件演示不同的结果。 2.2.完成教材第完成教材第 2020 页的页的“做一做做一做”第一题第一题 生独立完成，教师指名汇报。生独立完成，教师指名汇报。 3.3.完成完成“做一做做一做”第二题第二题 请学生根据要求，自己思考，然后回答。请学生根据要求，自己思考，然后回答。 4.4.填一填，圈一圈填一填，圈一圈 老师读题，学生思考，指名汇报。老

6、师读题，学生思考，指名汇报。 四、全课总结四、全课总结 今天这节课你学会了什么？能给大家说一说吗？今天这节课你学会了什么？能给大家说一说吗？ 板书设计：板书设计： 第几第几 “几个几个”表示物体的个数是多少表示物体的个数是多少 “第几第几”表示物体所处的位置表示物体所处的位置 课后反思：课后反思：自然数有两种含义，用来表示事物多少时，是自然数有两种含义，用来表示事物多少时，是 基数；用来表示事物次序时是序数。本节课学习的是有关序数的含基数；用来表示事物次序时是序数。本节课学习的是有关序数的含 义。为了帮助帮助学生理解序数的含义，教学中我从以下几点进行义。为了帮助帮助学生理解序数的含义，教学中我

7、从以下几点进行 操作：操作： 1 1、利用主题图，引入新知利用主题图，引入新知 教材主题图能将学生的注意力集中。因此，一上课，我就要求教材主题图能将学生的注意力集中。因此，一上课，我就要求 学生认真观看主题图，明白主题图的意思，并适时提问：从图中你学生认真观看主题图，明白主题图的意思，并适时提问：从图中你 知道他们在干什么吗？能不能知道谁先买到票，为什么？小组交流，知道他们在干什么吗？能不能知道谁先买到票，为什么？小组交流， 指名汇报。从而引出序数指名汇报。从而引出序数“第第 1”1”。有了。有了“第第 1”1”的认识，我再进的认识，我再进 一步提出了一些指向性较明的问题，使学生进一步认识了一

8、步提出了一些指向性较明的问题，使学生进一步认识了“第第 1”1” “第第 2”2”等序数。等序数。 2 2、及时巩固练习，理解并掌握本课新知及时巩固练习，理解并掌握本课新知 为了帮助学生理解序数的含义，我设计了不同形式的习题：摆为了帮助学生理解序数的含义，我设计了不同形式的习题：摆 一摆、填一填、圈一圈、数一数等类型的题目，其目的就是让学生一摆、填一填、圈一圈、数一数等类型的题目，其目的就是让学生 进一步明白进一步明白“第几第几”的含义。通过老师的引导，让学生会用自己的的含义。通过老师的引导，让学生会用自己的 语言来表达语言来表达“第几第几”的意思。这样不仅让学生巩固了新知，也加强的意思。这样

9、不仅让学生巩固了新知，也加强 了学生的语言表达能力。了学生的语言表达能力。 通过这节课的教学，我认为对于低年级学生的教学，首先要培通过这节课的教学，我认为对于低年级学生的教学，首先要培 养学生学习数学的兴趣，这就要采取不同的形式来调动学生的积极养学生学习数学的兴趣，这就要采取不同的形式来调动学生的积极 性，使学生乐于参与学习中来。这节课还存在许多的不足，在今后性，使学生乐于参与学习中来。这节课还存在许多的不足，在今后 的教学中更应该多关注学困生在课堂上表现。的教学中更应该多关注学困生在课堂上表现。 一、复习导入 你能给这些数字宝宝排排队吗？ 这些数字宝宝是按什么顺序在 排队呢？ 二、探究新知

10、有 人排队。 排第 ，他前面有 人，后面有 人。 5 213 12345 有 人排队。5 1345 “5人”和“第5”表示的 意思一样吗？ 有 人排队。5 1345 “5 人”表示排队的人数，“第5”表示 的是没买票的叔叔的位置。 有 人排队。5 1345 从图中你想到了什么？ 有 人排队。4 1234 “几个”表示物体的个数是多少， “第几”表示物体所占的位置。 小结：小结： 摆一摆 摆一排，看看圆片可以放到 哪些位置？ 第1 第2 第3 第4 第5 三、达标检测 1. 数一数，圈一圈。 （1）上面一共有（ ）种水果。5 （2）把从左边数的 3 种水果圈起来。 （3）从右边数第二种水果是（ ）。西瓜 2. 同学们站成一队，从左数，小红排第 3， 从右数，小红排第 2 ，这一队一共有 （ ）个同学。4 明明获得第 名， 浩浩获得第 名， 丁丁获得第 名。 3 1 2 1. 这3 位同学分别获得了第几名？ 四、巩固提高 55 两个 里表示的 意思一样吗？ 2. 有 人排队。5 1345 “5 人”表示排队的人数，“第5”表示 的是没买票的叔叔的位置。 五、课堂小结 第几 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 六、课后作业