九、加法和减法（二）-20以内数的退位减法-教案、教学设计-部级公开课-北京版一年级上册数学(配套课件编号：618da).doc

1、1 十几十几减减 5 5 解决解决问题问题教学设计教学设计 学校：学校： 延庆二小教师：教师： 孙秋月年级：年级： 一年级 学科：学科：数 学 课题：课题：十几减 5 解决问题 教材分析：教材分析： 本节课学习的内容是十几减 5、4、3、2，这部分内容是 20 以内退位减法的最后一 部分，是在学生经历了十几减 9、十几减 8、十几减 7、 6 的大量练习基础上进行的教 学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。这样使退位减法的规律更突出，便 于学生更好地理解和掌握用加算减的计算方法。十几减几的计算方法，教材中采取的是：在学生比 较熟练地掌握进位加法的基础上，利用减法是加法的逆运算关系，

2、用加法来算。不同的是这部分 内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观” 过渡到“心想” ，逐渐提高自主学习的能力。 学情分析：学情分析： 经过十几减 9、8、7、6 的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用 多种方法做题，只是熟练程度不够。与前面的十几减 9、8、7、6 相比，在今天的学习 过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法” 、 “破十法”等方法自主迁 移到本课的学习中。如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。 教学目标：教学目标： 1学生通过画一画、写一写等不同策略，使学生初步学会解决“求剩余”的实际 问题。培养学生初步

3、的分析能力、动手能力和小组合作能力。 2.理解十几减 5、4、3、2 的计算方法，能比较熟练地计算十几减、5、4、3、2。 3在观察、操作、小组交流活动中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 4能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：教学重点： 理解数量之间的关系，能比较熟练地计算十几减、5、4、3、2。 教学难点：教学难点： 理解数量之间的关系和十几减、5、4、3、2 的计算方法。 教学方法：教学方法：观察法、小组合作法，演示法、讨论法 2 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技 术 应 用 时间 安排 一、激趣一、激趣 引入引入 （一）创设情境（一）创设

4、情境 我们班的奖励机制是，5 个你真棒换一个喜报，快 看，这是咱们班一名同学 得的，他拿走了 5 个卡片 看到这个画面，你能找到 哪些数学信息？ 师：板书 你能根据数学信息，提出 有关的数学问题吗？ 师：板书 师：要想求还剩几张卡片， 你想怎样解决这个问题， 请你看活动要求： 1 1先独立思考，然后 请你在学习单上画一 画或者摆一摆你是怎 样解决这个问题的。 2.完成后，小组进行交流， 要求 1 人说 3 人听， 生：有 14 张卡片拿走 5 张 生：还剩几张？ 生读题 当今小朋友 们最喜欢得 到奖励，,利 用孩子最喜 欢的、 最感兴 趣的东西,激 发他们的好 奇心,引起强 烈的学习欲 望。

5、从情景中入 手, 再引出 新课,这样的 过渡自然,学 生容易接受。 课 件 白 板 3 分 二、合作二、合作 交流，探交流，探 究新知究新知 （一）动手操作理解（一）动手操作理解数量数量 之间之间关系，解决问题关系，解决问题 学生动手操作合作交流，完成 活动一 师：哪个小组想把你们解决问 题的方法分享给大家 我们小组想把我们 解决问题的方法分 享给大家： 在独立思考 和小组交流 活动中讨论 解决问题的 方法,注重培 养学生的发 课 件 出 示 六 10 分 3 师：大家看，你们用了这么多 的方法解决了这个问题，那他 们有没有共同的地方？ 师小结：求剩余也就是从整体 里去掉一部分，就是剩下的那

6、部分。 那 14-5=？完成活动二，请你 把你的计算过程记录下来吗 并在小组内进行交流 师：哪个小组想把你们的 方法讲给大家听 师：大家看，你们的计算 方法可真多，你们想用哪 种方法就用哪种方法，只 要结果正确。 小组成员汇报 小组进行讨论汇报 学 生 记 录 计 算 过 程，在小组内进行 交流。 现在我们第三小组 把我们的计算方法 分享给大家 散思维,引导 学生用不同 的方法去得 到同一结果。 在记录计算 过程和小组 交流活动中 讨论计算方 法,注重培养 学生倾听的 能力和小组 合作的能力， 引导学生用 不同的方法 计算， 鼓励学 生算法多样 化。 种 玩 具 的 图 片 。 三、练三、练

7、习应用，习应用， 及时反馈及时反馈 三三、练习应用练习应用，及时反及时反 馈馈 1.试一试 11-2= 12-3= 13-4= 师：请大家独立完成试一 试，完成之后和同桌说一 说，你是怎样计算这三道 题的？ 生：做练习 生：破十法想加 算减连减 让学生自己 用喜欢的方 法独立解决 问题。 14 分 4 四四、小结小结： 2.2.看图列式看图列式 师：请你根据图意列出正 确算式 师小结从整体里，去掉其 中的一部分，得到另一部 分用减法计算。 3.看这道题，我们又怎样 解决呢？ 师：可以在小组里商量一 下，再解决这个问题 师：出示图片 这道题又该怎样解决呢？ 可以在小组里商量一下， 再解决这个问题

8、 同学们，你们用学到的知 识解决问题了这么多的问 题 真了不起。开心的时间 过得真快！同学们，你们 今天学到了什么知识？ 生：13-5=8 13-8=5 生 1:12-5-1=6 生 2;12-1-5=6 汇报： 生：12-5=7 75 生自由发言 总结本节课的 内容 课 件 图 片 。 5 板书设计 十几减 5 解决问题 14-5=9 本教学设计 与以往或其 他教学设计 相比的特点 (300-500字 数) 1、教材的处理很大胆。这节课对教材进行了很大的整合，主要是利用 学生已经学习过得 20 以内的数为依托，把数序、大小比较和组成全部和百 数表结合教学，基本比较顺畅。用新理念教教材，给学生有充分的思考空 间，由旧知引入新知，切入点抓得不错，体现了知识的系统性。 2、学法引领比较有效：这是一节数学味非常浓的课。从百数表的特殊 排列中开展教学，由特殊到一般，先教学了整十数，再教学非整十数，并 通过比较激发学生的思考。 3、 注意了低年级学生的思维特点，与生活联系紧密。 从了解老师入手， 把枯燥的数与老师的年龄体重结合起来，激发学生学习数学的兴。