1、 1212 行行 1414人人 12 队列一共有12行，每行有14 人。 1412= ? 14 有多少人参加队列表演？ 学习卡（1） 学习指南： 1、独立思考，可以怎样分。在点子图上圈一圈，画一画。 2、根据圈的过程写出算式。 3.先独立完成,然后在小组内交流，说一说你是怎么想的。 12 行 14人 1412 1412 104 10 2 10040208168 100 40 208 试一试试一试 1412 14 12 104 1010040 2208 10040208168 1010=100 410=40 210=2024=8 1001004040 2020 8 8 结合点子图说一说，表格中的
2、数据是怎样来的？ 1511 =165 1232 每串有32根香蕉 ，有12串。 熊大熊二，快帮本王 算算一共有多少根香 蕉？ =384（根） 答：一共有384根香蕉。 同学们，俺们保护森 林还行，可是算题俺 们不会啊，还得请你 们帮忙啊！ 谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢大家 你们太棒了！你们太棒了！ 本节课你有哪些收获呢？ 再见再见 一个完整的徒步队列有25行，每行 14人，你能算出一个完整的队列有 多少人吗？ 口算乘法口算乘法教学设计教学设计 周淑艳周淑艳 教学内容：教学内容：口算乘法口算乘法 教学目标：教学目标： 1.1.结合结合“队列表演队列表演”的具体情境，利用点子图探索两的具体情境，利
3、用点子图探索两 位数乘两位数位数乘两位数 的计算方法，理解算理。的计算方法，理解算理。 2.2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。 3.3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择 正确简洁的运算途径。正确简洁的运算途径。 教学重点：口算两位数乘两位数教学重点：口算两位数乘两位数 教学难点：理解两位数乘两位数的算理教学难点：理解两位数乘两位数的算理 教学过程：教学过程： （1 1）创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 1 1、师生问好：同学们，很高兴能和大家上这节数学师生问好：同学们，很高兴能和大家上
4、这节数学 课，首先做一下自我介绍。课，首先做一下自我介绍。 2 2、课前练习课前练习 很早就听说我们班的同学很聪明，老师想考考大家，很早就听说我们班的同学很聪明，老师想考考大家， 有信心吗？有信心吗？ 3 3、为了奖励大家，老师给同学们带来了一位神奇的为了奖励大家，老师给同学们带来了一位神奇的 朋友，想知道他是谁吗，掌声欢迎他吧。朋友，想知道他是谁吗，掌声欢迎他吧。 4 4、出示点子（你可别小看了这个小点子，他还会变出示点子（你可别小看了这个小点子，他还会变 身呢）出示课件：变成米老鼠，葡萄，糖葫芦身呢）出示课件：变成米老鼠，葡萄，糖葫芦 5 5、还能变成什么？还能变成什么？ 6 6、同学们的
5、想象力和创造力可真丰富，希望我们也同学们的想象力和创造力可真丰富，希望我们也 把他用在我们的数学课堂上，好吗？把他用在我们的数学课堂上，好吗？ 7 7、看我们的小点子带我们来到了哪里？看我们的小点子带我们来到了哪里？ 出示情境图出示情境图 师：学校举行队列表演师：学校举行队列表演 这么多人，我们数起来是不是有困难啊，让我们请小这么多人，我们数起来是不是有困难啊，让我们请小 点子来帮忙吧点子来帮忙吧 一共有一共有 1212 行，每行有行，每行有 1414 人。人。 你能提出哪些数学问题你能提出哪些数学问题 有多少人参加队列表演呢？有多少人参加队列表演呢？ 2 2、探究新知、展示算法探究新知、展示
6、算法 1 1、（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算。 独立列出这个算式。独立列出这个算式。 2.2.引导学生利用点图算出引导学生利用点图算出 14121412 的结果。的结果。 （1 1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 （2 2）展示学生的想法：（课件出示教材第）展示学生的想法：（课件出示教材第 3232 页页 的例的例 1 1） 方法一：把方法一：把 1212 拆成拆成 6 6 乘乘 2 2 的形式进行口算，的形式进行口算， 转化成两位数乘一位数的连乘计算。转化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二
7、：把方法二：把 1212 拆成拆成 1010 和和 2 2，再进行口算。，再进行口算。 方法三：把方法三：把 1414、1212 都拆成整十数和一位数，进都拆成整十数和一位数，进 行口算。行口算。 3.3.出示出示 P32P32 表格，引导学生理解。（课件出示表格，引导学生理解。（课件出示 教材第教材第 3232 页的例页的例 2 2） （1 1）这个表格你能看懂吗？说一说。）这个表格你能看懂吗？说一说。 （2 2）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的 ？ （3 3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联 系吗？
8、在学生充分系吗？在学生充分 交流自己的想法后，教师要做归交流自己的想法后，教师要做归 纳与指导。纳与指导。 三、知识归纳、精讲点拨三、知识归纳、精讲点拨 1.1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：两位数乘两位数（不进位）口算方法： 转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数 ，用连乘法计算。，用连乘法计算。分解法：把其中的一个乘分解法：把其中的一个乘 数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘 数分别与这两个数先乘，再把积相加。数分别与这两个数先乘，再把积相加。 表格法：把两个乘数都分解成一个整十数和表格法：把两个乘数都
9、分解成一个整十数和 一个一位数，两个两个相乘，再把一个一位数，两个两个相乘，再把 4 4 个积相加个积相加 。 2.2.完成算一算：（课件出示教材第完成算一算：（课件出示教材第 3232 页的算一算页的算一算 ） （1 1）用自己喜欢的方法进行计算。）用自己喜欢的方法进行计算。 （2 2）指名汇报学生的想法。）指名汇报学生的想法。 四、拓展应用四、拓展应用 1.1.完成练一练第完成练一练第 2 2 题。题。 2.2.完成练一练第完成练一练第 3 3 题：选择自己喜欢的算法计算题：选择自己喜欢的算法计算 ，在小组内交流、，在小组内交流、 反馈计算的结果。反馈计算的结果。 3.3.完成练一练第完成
10、练一练第 1 1、4 4 题：鼓励学生独立地解决题：鼓励学生独立地解决 问题，提倡算法多样化。问题，提倡算法多样化。 五、课后小结五、课后小结 师：我们学会了怎样来解决两位数乘两位数的计算呢？师：我们学会了怎样来解决两位数乘两位数的计算呢？ 师：这节课，你们有什么收获？师：这节课，你们有什么收获？ 板书设计：板书设计： 队列表演（一）队列表演（一） 方法一：方法一： 方法二：方法二： 方法三：方法三： 14121412 1410=1401410=140 1010=1001010=100 =1462=1462 142=28142=28 104=40104=40 =842=842 140+28=168140+28=168 102=20102=20 =168=168 24=824=8 10104 4 10101001004040 2 220208 8
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