1、学习目标： 1、梳理角的度量的相关知识， 体会整理与复习的方法。 2、熟练应用线和角的知识解决 实际问题。 1.过点A画一条直线m。 2.在直线m上取一点B，与点A形成2厘米长 的线段。 3.过点A画一条直线n，注意不要和直线m 重合。 4.以点A为顶点，借助直线m得到一个直角。 画一画画一画 1.过点A画一条直线m。 2.在直线m上取一点B，与点A形成2厘米长 的线段。 3.过点A画一条直线n，注意不要和直线m 重合。 4.以点A为顶点，借助直线m得到一个直角。 画一画画一画 已知 度，求 各是多少度？ 1 2 3 4 5 AB m n 算一算算一算 ( ) 1、量出下面各角的度数。 2、用
2、量角器分别画出110、 35的角。 3、用一副三角板拼出105的角。 画一画、量一量、拼一拼画一画、量一量、拼一拼 105时针和分针的夹角是（ ） 想一想想一想 想一想想一想 角的度量复习课教学设计 第五实验小学 郭华 教学目标: 1、对线和角的相关知识进行系统的梳理。 2、熟练掌握量角和画角的方法 3、学会复习旧知的方法，并通过小组合作的方式培养合作能力。 教学重点:熟练掌握量角和画角的方法。 教学难点:复习方法的学习与应用教学过程: 一、回顾整理，构建网络。 1(复习直线、射线和线段。 在黑板上出示一个点。要求:根据本章你所学的知识，说说由这个点你想到哪些内容, 学生的答案会有很多，让学生
3、自由发言。预设可能的答案:(1)它可以是一条射线的端点 (2)可能是线段的一个端点可以问:线段有几个端点,与刚才同学说的射线的区别在哪里, (3)经过这个点可以画无数条直线。 (4)它是角的顶点，你还能知道组成角的两条射线叫什么,(5)可能是量角器的中心点 (6)可能是钟表的中心 归纳整理:师:这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，线段、射线、直线这些 都是线，角的分类、量角、画角都是关于角的知识。(课件出示知识网络图) ?同学们，屏幕上出现了一个(点，板书)，点动成了一条(线，板书)，(随后直线上出 现了两个点)，这幅图中，你能找到我们学过的哪些线,(板书:直线、射线、线段。)分别有
4、 几条 ?这些线各自有什么特点，它们之间有怎样联系呢？ 小结: 联系:射线和线段都是直线上一部分;将射线反向延长就可以得到直线，将线段一方延伸就 得到射线，两方延伸就得到直线。 区别:端点个数:直线无端点，射线一个端点，线段有两个端点。 度量:直线不可以，射线不可以，线段可以度量。 性质:直线:两点确定一条直线;线段两点之间线段最短。 2、复习角的分类相关知识 展示角的图片 师:这是什么,什么是角, 例 1 判断 两个锐角之和一定是钝角 解析:错误。因为锐角是大于 0 度小于 90 度的角，所以两个锐角 的和大于 0 度，小于 180，可能是锐角直角钝角 你认为哪些角比较特殊，直角、平角、周角
5、特殊在哪里,(因为它 是固定的 90?、180?360?) 师:那它们之间的关系是什么样的, 1 周角=()平角=()直角 师:那我们还提到了什么角,如果按角的大小重新给他排排队，你会排吗, 这些知识就是我们所学的角的分类的知识。 二、重点复习，强化提高。 1.量角 画一画:任意画一个角，并标出各部分的名称。 师:这个角是多少度，你能估一估么,那我们要知道它的准确数应该怎么做? 量一量:用量角器量出画的那个角的度数。 (2)师生共同交流量角的方法 师:在量角时，什么时候特别容易出错，你要提醒大家注意的。 生:要注意看是内圈的刻度还是外圈的刻度。师:那什么时候看的是外圈，什么时候看的是 内圈呢,
6、生:零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线。零刻度在内圈，我们就要看内圈的 刻度线。 2、画角 (1)师:量角器除了量角之外，它还有什么作用,(画角) 例 2.画一个 65?的角么, 哪位同学能到前边来展示最优秀的你, (2)师生回顾画 65?角的画法。 (3)生练习画 135?的角。 师:画完的同学，可以同桌交换互相量一量这个角，帮她检查检查她 画的准确么, 如果我们不用量角器，135?的角还可以怎么画,(三角尺拼一 拼) 小结:(1)先画一条射线是量角器的中心和射线的端点重合，零刻度 线和射线重合， (2)在量角器所画刻度线的地方点一个点。 (3)以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 三(数角的规律 设包括最外面的两条射线共有 n 条射线，则大大小小的角的数量为: 1+2+3+4+5+(n-2)+(n-1) 例如有 8 条射线则角的个数是 1+2+3+4+5+6+7=28(个) 四.检评，完善提高。
