1、扇形统计图教学设计扇形统计图教学设计 教学目标： 1 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能联系百分数的意义对扇形统 计图提供的信息进行简单分析。 2 在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、解决简单实际问题 的能力，发展学生的数据分析观念。 3 进一步了解统计在生活中的作用，强化学生的应用意识。 教学重点：认识扇形统计图，能读懂扇形统计图中的信息，体会扇形统计图 在数据分析中的价值。 教学难点：了解扇形统计图的特点。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、情境引入 学校准备为六年级 1 班建一个“图书角” ，购买哪些图书根据同学们喜欢读 什么书决定。同学们都喜欢读什么书呢？这件事该怎
2、样安排呢？ 你们说该怎么办呢？（调查，统计） 都是当班长的人才。 班长就做了这样一个问卷，进行调查。 你喜欢图书的种类是（） 科普读物中外名著童话故事动漫故事其他。 问卷收集上来之后，对数据进行了整理。 科 普 读 物 中 外 名 著 童话故事动 漫 故事 其他 正正正正正正正 你能根据这个整理把统计表填写完整吗？ 六（1）班同学喜欢读的图书情况统计表 2017 年 11 月 科普读物中外名著童话故事动漫故事其他 1261552 读一读你填写的统计表。 从统计表中可以看出全班同学喜欢读各类数的人数。 二、探索新知 1.初步感知扇形统计图的特点 要想更直观地反映出这些数据，我们还可以怎样做？（制
3、成统计图） 这是什么统计图？从图中你了解了什么？ （条形统计图的特点，清楚看出各种数量的多少，直观的进行比较） 你知道这幅统计图的名字吗？（板书） 你能看懂它吗？从图中了解到什么？先仔细看一看，想一想，然后把你看懂 的信息与同桌交流。 （条形图的特点，童话故事最多，从块大小看出来） （学过的知识记得很清 楚；会观察，有方法；能从数据看到它的背后，探寻它的来历） 2.深入探究 学生汇报。 A. 扇形统计图中表示全班人数的是哪部分？ 整个圆表示全班人数（总数） ，根据喜欢各种图书人数所占的百分数画出大 小不同的扇形，这样的统计图就叫做扇形统计图。 这些百分数是怎样算出来的？（求出其他几部分的百分数
4、） B.扇形统计图的特点？ 用整个圆表示总数，能清楚了解各部分数量与总数之间的关系。板书：表示 各部分数量与总数量之间的关系。 c.对比（统计图的名称不同，表示数据的方法就不同） 用条形统计图和扇形统计图表示六（1）班喜欢各种图书情况有什么不同？ 提问：回顾我们对扇形统计图与条形统计图的分析，说说扇形统计图和条形 统计图各有什么特点？（条形统计图表示喜欢各种图书的人数，扇形统计图表示 占的百分数） 3.应用研究 隐去条形统计图 提问：看图，我们知道喜欢科普读物的人数占 30%， ，不能看出喜欢科普读 物的人数，你需要什么信息就能算出喜欢科普读物的人数？ 老师告诉你喜欢动漫故事的有 5 人， 你
5、能求出喜欢喜欢中外名著的有多少人 吗？（板书算式） 如果学校为六（1）班配备 200 本书，那么可以购买“童话故事”多少本？ （板书算式） 根据扇形统计图，你还能提出什么问题？（其他是什么？） 4.辨析比较 以下三张表格都讲的都是六年级学生身高情况，思考一下，你认为分别用哪 种统计图表示？说说理由。 六年级（1）班同学从一年级到六年级平均身高变化情况统计表 六年级（2）班各小组同学平均身高情况统计表 小组一二三四五六 六平均身高/厘米155158162160159157 六年级（3）班同学不同身高人数所占百分比情况统计表 身高范围/厘米150以 下 150 154 155 159 160 及以上 百分比/%12.5205017.5 （学生说明理由，从各类图的特点来说） 你认为六（3）班同学的信息应该填在哪个图中？ 年级一二三四五六 平均身高/厘米120124130135146158 三、反馈练习 1.北京市 PM2.5（细颗粒物）来源构成图 2013 年 3 月 从统计图中你能获得哪些信息？对提高空气质量你有哪些建议？ 2.从下图中你能获得哪些信息？
