1、圆圆 的的 认认 识教学设计识教学设计 单位：辉县市实验学校单位：辉县市实验学校 姓名：张凤华姓名：张凤华 电话：电话：13949602258 圆的认识圆的认识 一、导入新课一、导入新课 同学们，我们学过的平面图形有哪些？ 生答： 将这些形状的硬纸片放到袋子里， 你能从中摸出圆形吗？学生摸 完后（个学生）问：有可能把其它图形当成圆吗？为什么？ 总结得出：圆是曲线围成的平面图形 二、授新：二、授新： 、说说生活中的圆 生活中你在哪里见到过圆？ 生充分回答， 能说完吗？张老师也给大家带了圆， 看主题图 （） 。 、探究圆的特征及学习画圆 圆在我们的生活中真是无处不在，因为有了圆，我们的生活、我 们
2、的世界才变得更加的美妙神奇，这节课我们一起走进圆的世界，感 受圆的神奇。板书（圆的认识） （）组织引导学生画圆 利用学具画圆 我们的生活中处处都有圆，我们想要深入研究它，我觉得我们有 必要把它画出来。请同学们用自己的学具画一个圆。 用圆规画圆 根据学生的回答，引出圆规，让学生尝试画圆。 该怎样正确的画出一个圆呢？请看大屏幕：主题图（） 。 重新用圆规正确的画圆 我们知道了画圆的方法， 想不想重新画一个圆？能不能想办法让 咱们全班画出的圆同样大？ （）探究圆各部分的特征 认识圆心、半径、直径 把你刚才画的画剪下来。问：如果有人问你画的是一个多大的 圆？我们该怎么说？ 我们一起来看视频，一边看一边
3、记有关圆的知识。播放主题图 （） 我们认识了圆心、半径、直径，我们一起来回顾一下。 根据学生的回答完成板书。 下面我们进行一次作图比赛，10 秒你能在圆中画几条半径， 再给你 10 秒呢？如果没有时间限制，在图中能画几条半径？（无数 条） 请同学们拿出尺子，测量你画的半径，每个同学量 3 条，有什 么发现吗？（半径相等） ，引导得出在同圆中。 直径是什么样的情况呢？（无数条、相等） 请同学们大胆猜测一下， 半径和直径有什么样的关系吗？利用 你手中的圆、尺子验证你的猜想，给同学们一个信服你的理由。 （同 桌讨论） 得出：d=2rr= 2 d 刚才我们沿着直径折的时候，发现圆的两边重合了。这说明同
4、 是一个（？）图形（轴对称） ，圆有几条对称轴？（无数条） 孩子们，他的圆在这里，你画的圆在那里，而我画的圆在这里 （指黑板） ，是谁决定了圆的位置呢？（圆心）这个圆这么大，这个 圆这么小 （手拿两个大小不等的圆） 谁又决定了圆的大小呢？ （半径） 三、巩固新知三、巩固新知 猜老师带来的圆形物体，并找到圆心。 老师今天带来了一个圆形物体，想知道是什么吗？两条途径：1、 直接告诉你。2、老师提供线索，你们猜。选哪条？ 老师利用这张光盘画了一个圆，它没有圆心，你能想办法找到它 的圆心吗？ 四、总结四、总结 同学们，圆以它优美、对称的线条，成为人们心中美的使者与化 身。它与满字搭配，称之为圆满，给人一种成功的愉悦感。这节 课你们通过操作，动脑思辩，圆满完成了任务。非常完美，下课！
