1、1 西欧封建文明教学设计 【课标解读【课标解读】 ： 课标课标：公元 5 世纪以后，随着古典文明的衰落和日耳曼民族的迁徙， 在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。法兰克王国信奉基督 教，并发展出以庄园为基础的封建制度。罗马帝国分裂后，在东部建立 了拜占庭帝国。拜占庭文化对东欧各国的文化产生过重大影响，并为西 方文化的复兴提供了许多素材。从 14 世纪起，西欧各国在政治、经济和 文化方面萌发了新的生机，近代西方文明的曙光开始浮现。 课标解读：课标解读：能够利用相关资料与图片，以法兰克王国为例，认识西 欧封建国家的形成和发展；通过对基督教在欧洲的传播和发展的分析， 揭示基督教对欧洲封建社会的
2、影响，了解基督教得以在西欧延续的原因 与影响，理解西欧封建王权和教会联手共同治理的特点；通过分析相关 资料，描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出 现对西欧的影响，并能用联系、辨证的观点去分析城市兴起的原因和行 会制度的利弊。 【教材简析【教材简析】 ： 本课内容是第一二单元的延续，聚焦在 516 世纪的西欧，核心是 西欧封建化过程和基督教文明对西欧的影响。教材主要从法兰克王国、 基督教、中世纪的庄园和城市和大学的兴起等四方面内容展开，系统介 绍了西欧封建化过程、基督教对西欧的影响、欧洲封建庄园制度的概况 以及新兴城市和大学的发展。 【复习目标【复习目标】 ： 知识目标：知识
3、目标： 1.知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用； 2.了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础； 2 3.知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共 同体； 4.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 能力目标：能力目标：培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历 史问题的能力。 情感态度价值观：情感态度价值观： 感悟人类文化的多元性，初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、 吸收其他民族文化精华的开放心态。 【教学重点与难点【教学重点与难点】 ： 重点：重点：基督教欧洲封建庄园城市大学 难点：难点：西欧封建国家的形
4、成过程和封建等级制度。 【教学策略【教学策略】 ： 多媒体教学、自主学习、合作探究 【教学过程【教学过程】 ： 一、复习导入：一、复习导入：展示几张中世纪西欧的图片，让学生说出分别代表哪些 历史事件，最后归类这些都属于中世纪欧洲封建社会，从而引出复习内 容。 二、复习过程二、复习过程 第一部分：尝试总结：西欧封建社会的特点 学生通过三张照片及材料：西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建 社会、欧洲人称之为“中世纪” 。西欧封建社会时期，自给自足的封建庄 园经济盛行一时，教会神学对文化等绝对控制。 让学生总结西欧封建社 会四个特点。 第二部分（一）封建等级森严第二部分（一）封建等级森严 1组织学生观
5、察有关 8 世纪末查理曼帝国的版图，让学生从总体上 掌握法兰克王国的发展过程。 3 481 年克洛维建立 ；8 世纪封建等级制度确立；800 年查理曼帝国 建立；843 年查理曼帝国一分为三 教师提出问题：教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？ 提出问题：有位于高处、豪华的领主住所；有简陋的农奴茅舍；有包括 教堂、水磨房和手工业者的库房在内的公共设施；有领主主持的法庭处 理领地内部事务；有农奴以劳役地租的方式承担义务。这里的情景最有 可能出现在？引出西欧庄园。 （二）西欧庄园盛行一时二）西欧庄园盛行一时 教师通过思维导图的形式复习西欧庄园 （1）庄园中有哪几类人？ （2）庄园的土地有哪几类？ （
6、3）西欧庄园如何管理庄园法庭 这一部分设计解析题掌握： 材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款 6 便士；佃户 的家畜误入领主的园子，被罚款 6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉， 就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款 20 先令。 材料二下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了 全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场， 违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。 （1） 材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭的 是哪些人？（2）根据两则材料分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本 手段是什么？ （3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ （4
7、）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ （农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮 4 的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死亡。农奴是社会的 主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。 ） 最后提出问题：1.西欧庄园什么时候开始形成，在几世纪逐渐普遍？ 2.西欧庄园的性质 （三）基督教会在西欧的统治（三）基督教会在西欧的统治 展示耶稣照片引出基督教 展示兴起的原因、教义、认定、衰落等 教师提问：西欧中世纪黑暗的主要原因是什么？学生回答：基督教占统 治地位 教师提问：在中世纪西欧最为黑暗的时期，在哪些领域孕育了新的希望。 由此引入下一部分复习的内容。 （
8、四）城市和大学的兴起（四）城市和大学的兴起 展示学生收集或教师补充的一些材料，让学生了解欧洲中世纪城市的情 况。 第三部分：第三部分：学科素养提升-试比较中国封建社会与西欧封建社会的不 同，并谈谈自己的认识。 第四部分小结：第四部分小结：中世纪欧洲乡村的基本组织单位是封建庄园，生活在其 中的劳动者是依附于封建领主的农奴；而城市市民不再依附于土地，摆 脱了封建义务的束缚和领主的控制，获得了人身自由，城市手工业者成 立了行会组织并通过该组织进入政治。 第五部分【练习巩固第五部分【练习巩固】 ：自我测评题。 第六部分【板书设计第六部分【板书设计】 ： 1. 封建等级森严 西欧封建文明特点2. 西欧庄园盛行一时 3.基督教在西欧的统治. 4. 城市和大学的兴起
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