第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第13课东汉的兴衰-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：d2841).doc

1、教学设计教学设计 教学主题2016 年人教新版 七年级中国历史上册第 13 课东汉的兴亡 一、教材分析一、教材分析 本节课是选自 2016 年人教新版七年级中国历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国 家的建立和巩固的内容。东汉是承接秦朝和西汉两个大一统王朝的第三个大一统王朝， 前期国力强盛，文化繁荣，它与秦朝西汉一起奠定了中国版图的基础，具有非常重要的意 义。另外，本课是今年 2016 年人教新版根据 2011 年新课标而增加的。 二、学生分析二、学生分析 初一学生带有活泼好奇的童真，对于学习热情和兴趣高，但学习能力和基础知识还有不足 之处。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识与能力 1.了

2、解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。 2.比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析， 比较能力。 （二）过程与方法 通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。 2.通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。 3.通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。 情感态度价值观 1.通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的 推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。 2.通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方

3、 略息息相关。 四、教学环境四、教学环境 囗简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境 囗移动学习囗其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）术？使用这些技术的预期效果是？）200 字字 1、使用得媒体和技术： （1）PPT 课件（2）交互式白板 2、使用信息技术的教学环节： （1）PPT 课件为授课平台（2）EN 白板一直调于右侧，在和 学生进行信息交流反馈时使用标注笔功能； 3、使用这些技术的预期效果：精美真实的画面

4、如数字故事能吸引孩子们的注意力，同时利 用多媒体和技术使得课堂容量大一些，使得知识结构能完整地呈现。使用交互式白板备注， 能及时标注重点和知识差异，使学生印象更深，更好掌握。 六、教学流程设计（可加行）六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动学生活动信息技术支持 1. 课前预习了解西汉的灭亡微课判断王莽篡 汉 2.习题导入展示 西汉国力兴衰曲线图 ， 要求学生回答西汉国力上升 时期，鼎盛时期，灭亡时的历 史人物。 利用 PPT 及交互白 板要求学生上台板 书 3. 新授课播放 刘秀没落王子逆袭记 （数字故事） ， 激发学生兴趣 学生了解光武帝 刘秀的身世及奋 斗史。 利用 PPT 播放图

5、片 和音乐 一、东汉的建立 展示东汉版图和首都位置， 与 西汉首都做对比，提问 1：为 什么叫东汉？ 展示材料一： “祸拏未解，兵连不息，刑法 弥深，赋敛愈重。父子流 亡，夫妇离散，庐落丘墟，田 畴芜秽”,以致“匹夫僮妇， 咸怀怨怒” 。 （南朝宋）范晔： 后 汉书冯衍列传 ” 提问 2：汉光武帝对于面临的 困境， 他又采取什么样的政策 巩固他的政权？ 提问 3：各项措施的目的何 在？ 提问 4：这些措施的目的有没 有什么共同点？ 展示 “刘邦和文景之治时期的 政策” ，与光武帝刘秀的措施 进行对比分析。 生对比长安和洛 阳位置，得出结 论：洛阳在长安之 东，故名。 学生阅读课本，回 答光武帝

6、的三项 措施 生思考归纳： 发展农业生产， 增加劳动力，提升 粮食产量，减轻百 姓负担； 严惩腐败，清明 吏治； 缓和汉族和少 数民族矛盾； 生思考归纳：很大 程度上考虑到了 老百姓的利益，得 民心； 利用交互式白板简 要备注各项措施的 作用 播放 PPT 课件 提问 5：光武帝刘秀和西汉刘 邦、 文景之志时期政策有何相 同？为什么相同？ 展示东汉初期、 公元 57 年 （刘 秀去世时） 、公元 105 年三个 时期东汉人口统计表 提问 6：通过阅读此表，同学 们看看， 东汉初期经过刘秀的 一系列措施， 东汉人口有了什 么变化？这又说明了什么? 展示 后汉书 中 “王莽末年” 和“刘秀时期”文

7、字描述，进 行对比； 展示东汉的铜奔马、陶船、说 唱俑等文物图片； 通过文字和考古发现的文物 可以印证， 东汉初期在刘秀等 一系列的 “柔术治国” 措施下， 东汉国力迅速恢复发展， 史称 “光武中兴” 。 生对比思考归纳： 相同点：重视农 业生产，减轻百姓 负担，缓解社会矛 盾； 因为都经历过 政权末年战乱，社 会残破，经济萧 条，百姓流离失所 等；相同的社会背 景使得刘秀采取 了与刘邦文景相 似的措施； 生思考归纳： 人口增长很快， 翻倍发展； 说明社会政治 稳定，经济恢复发 展，秩序安定； 播放 PPT 课件 过渡： 东汉初年经过刘秀以及 其子孙汉明帝、 汉章帝等三代 60 多年的努力，国

8、力渐渐强 盛， 这一点跟西汉初年刘邦和 文景之治很相似，同样也是 60 多年，然而与西汉迎来汉 武帝的鼎盛时期不同， 到了东 汉中后期却出现国力下滑， 政 权不稳的情况，这是为什么 呢？ 展示 东汉后期皇帝即位年龄 及寿命表 提问 7：同学们算算东汉后期 十位皇帝平均即位年龄和平 均寿命，然后想想，这会出现 什么问题？ 二、外戚、宦官交替专权 师讲解外戚、 宦官交替专权现 象， 提问 8：外戚、宦官交替专权 的恶性循环局面,产生什么恶 果？ 展示后汉书中“跋扈将军 梁冀” 和东汉末年天灾的记载 东汉末年人祸加上天灾， 使得 老百姓没了活路， 于是他们奋 起反抗，爆发了著名的“黄巾 起义” 。

9、生：平均即位年龄 9.5 岁；平均寿命 24 岁； 生思考归纳：社会 黑暗，内斗严重， 东汉国力严重下 降； 播放三国演义 电视剧 “东汉末年 外戚、宦官交替专 权” 片段视频 三、黄巾起义 师讲解：公元 184 年，张角领 导的黄巾起义爆发， 对东汉政 府冲击很大， 虽然最后被镇压 下去，然而东汉也名存实亡； 总结展示“东汉兴衰曲线图” 东汉的兴衰给我们什么启 示？（得到哪些经验教训？） 生复习思考归纳： 成由简、败由 奢； 得民心者得天 下，统治者要顺应 民心； 要善于调整政 策； 播放 PPT 课件 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）的设计，教与学方式的创新等）200 字左右字左右 1. 利用多媒体设备展示各种真实图片，营造一个生动的历史情境，使得课堂能丰富多彩， 激发孩子学习探究的兴趣； 2. 制作数字故事，特别能吸引学生的兴趣，同时在数字故事中贯穿知识，加深记忆理解； 3. 利用交互式白板实现与学生的学习互动以及板书笔记的补充， 加强对重难点的理解记忆； 4. 通过 PPT 课件，交互白板合理使用，使学生明确学习的任务，更能有针对性的学习，培 养了学生自主学习的能力。