第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第12课汉武帝巩固大一统王朝-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：51bbc).doc

1、第 12 课汉武帝巩固大一统王朝 【教学目标教学目标】 一、知识与能力一、知识与能力： 1、了解汉武帝颁布“推恩令” ， “罢黜百家，独尊儒术”和盐 铁专卖等巩固大一统王朝的措施，探讨这些措施的目的及作用，培养分析综合问 题的能力。 2、通过评价汉武帝的历史功绩，初步培养学生运用历史唯物主义评价历史问题的 能力。 二、过程与方法：二、过程与方法：通过课前收集、复习比较、问题牵引、阅读回答、讨论交流、 课本剧表演等教学活动，使学生了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续 和发展，并学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响，从而掌握知识间的内在 联系，形成知识网络，领悟一些历史学习的方法。 三、情

2、感态度与价值观三、情感态度与价值观: : 学习汉武帝作为政治家的雄才大略和宽阔胸襟；培养实 事求是、是非分明的情感态度。感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维 护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。 【教学重点教学重点】掌握汉武帝为实现大一统所采取的一系列措施及其作用。 【教学难点教学难点】 “罢黜百家，独尊儒术” 【学情分析学情分析】七年级学生处于童年向少年过渡的阶段，心理上喜欢表现自己，敢 于表达内心的想法，但其思维形式以形象思维为主，对汉武帝的认识很肤浅，只 是从电视或电影里了解一些。我们可以通过引导学生参与 “罢黜百家， 独尊儒术” 历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史

3、的兴趣，加深对历史知识 的了解，并增强历史想象力。 【教学策略教学策略】创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场景中体验、感悟历 史。设置问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课文和材料，师生共同探讨来 解决问题，突破重难点，培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力。 【教学方法教学方法】表演法，讨论法，比较法，讲授法。 【教学过程教学过程】 【创设情境，导入新课创设情境，导入新课】 同学们，你们知道今天老师上课穿的这套衣服叫什么吗？（汉服）提到汉服 我们会想到哪个朝代呢？（汉朝）那今天我们要了解汉朝的哪一段历史？我们先 来看一段视频资料！ 多媒体播放剪辑好的音像资料。（时间约多媒体播放剪辑好

4、的音像资料。（时间约 1 分钟。）分钟。） 通过这段视频我们知道今天我们要了解的历史人物是谁？他就是我们的汉武 帝。汉武帝生于公元前 156 年，死于公元前 87 年，在位 54 年。他是中国历史上 伟大的皇帝之一。他在历史上有什么功绩呢？让我们一起进入今天的学习第 12 课汉武帝巩固大一统王朝。首先请同学们快速阅读导学案的内容！(板书课题) （板书）第（板书）第 12 课汉武帝巩固大一统王朝课汉武帝巩固大一统王朝 一、政治上的大一统一、政治上的大一统 PPT 课件展示：西汉的建立、汉初政策等内容课件展示：西汉的建立、汉初政策等内容 教师讲述：教师讲述：上一课我们学习了西汉建立和“文景之治”的

5、内容，知道刘邦和他的 继任者实行休养生息政策，轻徭薄赋，发展生产，西汉经济逐渐得到恢复和发展。 为汉武帝的大一统奠定的雄厚的物质基础。 刘彻刘彻 16 岁时岁时，父皇汉景帝病逝父皇汉景帝病逝。转眼间转眼间，他便从一个无忧无虑的少年成为了他便从一个无忧无虑的少年成为了 大汉帝国的统治者，从此，如何治理国家便成为他日夜苦思的重要问题。他能承大汉帝国的统治者，从此，如何治理国家便成为他日夜苦思的重要问题。他能承 担历史的重任吗？他又会遇到哪些难题呢？担历史的重任吗？他又会遇到哪些难题呢？ 请同学们看 54 页的相关史事 教师提问：教师提问：汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么措施？ 学生回答：学

6、生回答：分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。 教师讲述：教师讲述：西汉建立后，鉴于秦亡的教训，刘邦在推行郡县制的同时又分封诸侯 王，形成了西汉初期的郡国制。后来刘邦又铲除了异姓王只留下刘姓子弟为王， 以确保刘氏江山稳固。这会带来什么影响呢？我们先来看一段材料。 PPTPPT 课件展示课件展示：资料资料：今诸侯或连城数十今诸侯或连城数十，地方千里地方千里。缓则骄奢易为淫乱缓则骄奢易为淫乱；急则阻急则阻 其强而合从以逆京师。其强而合从以逆京师。 （自高祖以来，有的诸侯竟然拥有几十座城池，土地方圆上千里。朝廷控制较宽（自高祖以来，有的诸侯竟然拥有几十座城池，土地方圆上千里。朝廷控制较宽 松时，他

7、们就容易奢侈骄横；朝廷控制紧时他们就松时，他们就容易奢侈骄横；朝廷控制紧时他们就会凭借自身的强大会凭借自身的强大联合起来反联合起来反 叛中央）叛中央） 教师提问：教师提问：这段材料说明什么？ 学生回答：汉初分封的学生回答：汉初分封的诸侯王势力强大，可以联合起来反叛中央诸侯王势力强大，可以联合起来反叛中央 教师讲述：教师讲述：汉初分封汉初分封的诸侯王势力逐渐膨胀，严重威胁中央，最终在汉武帝的父亲 汉景帝时酿成了吴楚七国之乱。汉景帝倾尽全国之力，依靠将军周亚夫才勉强把 叛乱镇压下去。并乘机削弱诸侯国势力。但是诸侯国势力强大独霸一方的问题有 没有彻底解决？我们来看一下材料 PPTPPT 课件展示：课

8、件展示：“西汉金缕玉衣西汉金缕玉衣”插图。插图。 教师提问：教师提问：这是西汉中山靖王刘胜的葬衣金缕玉衣，这件金缕玉衣说明了什 么呢？ 学生展开讨论作答：学生展开讨论作答：用金缕玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活上奢侈腐化。 PPTPPT 课件展示：课件展示：资料：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘（资料：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘（shsh ngng）万乘，和天子一样）万乘，和天子一样 威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。 教师提问：教师提问：这段材料说明什么？ 学生回答：学生回答：诸侯王势力仍然很强大，严重威胁到中央。诸侯王势力仍然

9、很强大，严重威胁到中央。 教师讲述：所以汉武帝即位后在政治上面临的第一个问题就是教师讲述：所以汉武帝即位后在政治上面临的第一个问题就是诸侯国势力强大，诸侯国势力强大， 严重威胁到中央严重威胁到中央 教师提问：假如你是汉武帝身边的大臣，你会劝汉武帝怎么做？教师提问：假如你是汉武帝身边的大臣，你会劝汉武帝怎么做？ 学生回答学生回答：削弱诸侯国势力 教师讲述：如何削弱诸侯国势力呢？主父偃提出了什么建议？请同学们先看一段教师讲述：如何削弱诸侯国势力呢？主父偃提出了什么建议？请同学们先看一段 材料材料 PPTPPT 课件展示课件展示：资料资料：今以法割削之今以法割削之，则逆节萌起则逆节萌起，前日晁错是也

10、前日晁错是也。今诸侯子弟或今诸侯子弟或 十数，而十数，而嫡嫡嗣代立，嗣代立，余余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得 推恩分子弟推恩分子弟，以地侯之以地侯之。彼人人喜得所愿彼人人喜得所愿，上以德施上以德施，实分其国实分其国，不削而稍弱矣不削而稍弱矣。 （如果用法令来分割削弱他们，就会产生叛乱的苗头。以前晁错推行削藩政策而如果用法令来分割削弱他们，就会产生叛乱的苗头。以前晁错推行削藩政策而 导致吴楚七国叛乱就是这种情况。现在诸侯王的子弟有的多达十几人，而只有嫡导致吴楚七国叛乱就是这种情况。现在诸侯王的子弟有的多达十几人，而只有嫡 长

11、子继承王位，其他人虽然也是诸侯王的亲生骨肉，却不能享有一尺的封地，这长子继承王位，其他人虽然也是诸侯王的亲生骨肉，却不能享有一尺的封地，这 就使得仁孝之道不明显了。希望陛下命令诸侯王可以把朝廷给他的恩惠推广到其就使得仁孝之道不明显了。希望陛下命令诸侯王可以把朝廷给他的恩惠推广到其 他子弟的身上，用本封国的土地封他们做侯，他们人人都为得到的东西而欢喜；他子弟的身上，用本封国的土地封他们做侯，他们人人都为得到的东西而欢喜； 陛下用的是推行恩德的方法，实际上却分割了诸侯的封国领地，朝廷没有采用削陛下用的是推行恩德的方法，实际上却分割了诸侯的封国领地，朝廷没有采用削 夺的政策，而王国却逐渐衰弱了夺的政

12、策，而王国却逐渐衰弱了。 ） 教师提问教师提问：主父偃向汉武帝提出实施“推恩令” 。 “推恩令”的主要内容是什么？ 学生学生( (从课本可找出从课本可找出) )： 规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外， 还可以把王国 封地分给自己的各个子弟，皇帝又加封这些弟子为诸侯。新封的诸侯国归中央直 接统辖的郡进行管理。 教师提问：教师提问：汉武帝说“此计甚妙” ，妙在何处？ 学生展开讨论作答学生展开讨论作答：“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸 侯的反对，却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国，实力大大减弱，从此再也 无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，又对皇帝感恩戴德。汉武帝不费一

13、兵 一卒，就巧妙地削弱了诸侯王的势力。维护了国家的统一，加强了中央集权。 PPTPPT 课件展示课件展示：公元前 122 年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规 定，废诸侯 106 人。 教师讲述：教师讲述：此后，汉武帝还以种种罪名废去一些诸侯，到汉武帝末年，汉初所封 王国铲除殆尽，诸侯国被消灭了，我们今天的主人公汉武帝是否就能安安稳稳地 睡个好觉了吗？政治上新的问题又出现了：当时京城和地方的某些官员以及皇族当时京城和地方的某些官员以及皇族 经常做违法乱纪的事情，影响中央的统治。汉武帝怎样才能了解官员和王族的动经常做违法乱纪的事情，影响中央的统治。汉武帝怎样才能了解官员和王族的动 向

14、，使他们忠诚自己和不敢贪赃枉法、欺上瞒下呢向，使他们忠诚自己和不敢贪赃枉法、欺上瞒下呢 请同学思考请同学思考学生展开讨论作答：学生展开讨论作答：汉武帝设立了刺史制度，加强对官员的监督， 教师提问：教师提问：(1)什么是刺史制度?（学生回答） (2)刺史的职能是什么?（监督地方官员，抑制和打击地方豪强。类似 于我们今天什么国家机关纪委） (3)汉武帝采取的这些措施起到了什么作用? （加强了中央集权， 巩固了 皇权。 ） 汉武帝除了注重监督官员更重视选拔官员。为了选拔人才汉武帝确立了察举 制。察举制是一种由下而上推选人为官的制度，是由各郡国每年向朝廷推举有道是由各郡国每年向朝廷推举有道 德、有才能

15、的人德、有才能的人, ,经过考察经过考察, ,授予官职。它授予官职。它为西汉王朝选拔了大批人才。正是这些 人才为汉武帝出谋划策，帮助他治理江山，使西汉在他统治的五十多年里，国力 强盛。说明人才是一个国家强盛的必要条件。 环节过渡：环节过渡：汉武帝利用“推恩令”解决了封国问题，设置刺史加强了对全国的监 察控制，实行察举制选拔人才，实现了政治上的大一统。政治危机的化解只是从 政治上解除了对抗力量，能不能保证这些人从内心真正臣服呢？所以要使这些诸 侯们乃至天下子民彻底归顺，还必须统一思想。汉武帝面临的思想上的问题是什 么？我们先来看一段材料 PPT 课件展示：课件展示：资料：西汉初年，诸子百家的各派

16、人物还很活跃。资料：西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门下聚集诸王门下聚集 许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。 教师提问：教师提问：这个材料说明什么问题？ 学生回答：学生回答：思想不统一，读书人依附诸侯王，对抗中央，不利于中央集权思想不统一，读书人依附诸侯王，对抗中央，不利于中央集权 教师讲述：教师讲述：既然这样我们怎么办呢？怎么来帮汉武帝化解呢？用暴力手段镇压行既然这样我们怎么办呢？怎么来帮汉武帝化解呢？用暴力手段镇压行 吗？一般睿智的皇帝都不干这事，那就采取服众的办法。好，当时比较活跃的派吗？一般睿智

17、的皇帝都不干这事，那就采取服众的办法。好，当时比较活跃的派 别有法家、道家、儒家，那就让汉武帝择其一作为治国思想别有法家、道家、儒家，那就让汉武帝择其一作为治国思想。于是，一场论战在于是，一场论战在 我们的主人公面前上演了。我们的主人公面前上演了。 （板书）二、思想上的大一统（板书）二、思想上的大一统“罢黜百家独尊儒术罢黜百家独尊儒术” 学生表演历史短剧学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”：请四个学生到讲台上，其中一：请四个学生到讲台上，其中一 个扮演汉武帝个扮演汉武帝( (简称帝简称帝) )，另三个分别扮演当时的法家另三个分别扮演当时的法家( (简称法简称法) )、道家道

18、家（简称道简称道）、 儒家儒家( (董仲舒董仲舒) )的代表人物，分别说明自己的主张及理由。的代表人物，分别说明自己的主张及理由。 帝：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来治理国家可永帝：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来治理国家可永 葆江山呢？葆江山呢？ 法：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆，法：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆， 现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不 利。制定严厉刑法，对

19、乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？利。制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？ 道：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说防民之口甚于防川。商纣王及道：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说防民之口甚于防川。商纣王及 秦朝的历史就是前车之鉴秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好用道家思想来治国最好，先帝们一直用道家思想治国先帝们一直用道家思想治国， 才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。 儒（董儒（董） ：陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天子，是奉了上天的命令来统治人间：陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天

20、子，是奉了上天的命令来统治人间。 所以皇帝是至高无上的，谁敢对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩所以皇帝是至高无上的，谁敢对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩 罚的。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下罚的。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下 可以太平。而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利。法家思想太可以太平。而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利。法家思想太 残酷，不能体现皇上的爱民之心，儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了残酷，不能体现皇上的爱民之心，儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了

21、 百姓。臣以为要巩固统治，必须推行百姓。臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”的政策。的政策。 教师提问：教师提问：小品先欣赏到这里，汉武帝该做出何种选择？请同学们设身处地地想 一想，通过投票来帮他做出判断。 帝：董爱卿言之有理，即刻拟诏，告示天下：罢黜百家，独尊儒术。帝：董爱卿言之有理，即刻拟诏，告示天下：罢黜百家，独尊儒术。 教师提问：教师提问：谢谢这几位同学的精彩表演。董仲舒向汉武帝提出了什么建议？ 学生回答学生回答： “罢黜百家，独尊儒术” ， PPT 课件展示：课件展示：汉武帝为达到汉武帝为达到“独尊儒术独尊儒术”的目的，采取了哪些措施？的目的，采取了哪些

22、措施？ 学生回答：学生回答：把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的 精神支柱；汉武帝在长安兴办太学，以儒家的诗书礼易春秋 作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才；儒士也进入各级政权机构。 PPT 课件展示：课件展示：展示太学等图片展示太学等图片 教师讲述：教师讲述：太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学 中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生经考试合格，被任免为政府官吏。 PPT 课件展示：课件展示：“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”有什么作用？有什么作用？ 教师提问教师提问： “罢黜百家，独尊儒术”有什么作用？我们应怎样评价呢？请大家谈谈 自己

23、的看法。 学生发表各自不同意见。学生发表各自不同意见。 教师教师：( (归纳总结归纳总结) )董仲舒对儒家学说进行改造，吸收了法家、道家学派的一些思 想，提出了适应汉武帝政治上大一统的儒家思想。汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百 家，独尊儒术”的建议。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说 在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。实现思想上的大一统，有利 于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千 多年。但是儒家思想独尊的局面，缺乏竞争，使学术上死水一潭，从而禁锢了人 们的头脑，这实际上是一种文化上的专制。所以对我国文化的发展也带来一定的 不良影响。 PPT

24、PPT 课件展示课件展示：课后活动课后活动 2 2，请学生根据两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同请学生根据两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同 态度。态度。 学生回答：秦始皇：焚书坑儒，学生回答：秦始皇：焚书坑儒，打击儒家思想打击儒家思想 汉武帝：罢黜百家，独尊儒术，汉武帝：罢黜百家，独尊儒术，尊崇儒家思想尊崇儒家思想 环节过渡环节过渡：通过学习，我们了解了汉武帝从政治上和思想上巩固汉朝统治的措施。 汉武帝采取这些措施后是不是就高枕无忧了？不是！汉武帝还面临着其他问题 呢？我们先来看材料。 （板书）三、经济上的大一统（板书）三、经济上的大一统盐铁专卖盐铁专卖 PPT 课件展示：课件展示：材料

25、：材料：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为 盐，以故无赋，国用富饶。盐，以故无赋，国用富饶。-史记史记吴王濞列传吴王濞列传 （吴国豫章郡有出产铜的矿山，刘濞就招募天下亡命之徒来此偷偷铸钱，并在东 边煮海水为盐，因为不纳税，吴国资财十分富有。 ） 教师提问：教师提问：通过上述材料，概括西汉经济发展出现了什么问题？ 学生回答：学生回答：1、私人铸币没有完全禁绝。 2、盐铁经营权掌握在地方豪强手中。 教师讲述：教师讲述：盐是每个人都必须拥有的重要的生活资料，而铁在中国古代社会是制 造农具和兵器的基本材料，是非常重要的生产资料，这些重要

26、的生活和生产资料 却不受国家的控制，而是掌握在地方富商豪强手里，地方豪强控制着国家重要的 经济命脉。这就会威胁中央的统治。除此之外，西汉经济还存在什么问题呢？我 们在看一段材料 PPT 课件展示课件展示： 材料材料：“夫用贫求富夫用贫求富， 农不如工农不如工， 工不如商工不如商， 刺绣文不如倚市门刺绣文不如倚市门。 ” 史记史记货殖列传货殖列传 （穷人想变富裕，务农不如做工，做工不如经商，去做刺 绣还不如去开铺子做买卖） 教师提问：教师提问：同学们，这种状况对国家经济发展会造成什么影响? 学生回答：学生回答：人们都会弃农经商，影响农业发展，影响国家的经济发展。 教师讲解：教师讲解：从材料我们可

27、以看出汉武帝面临的第四个问题就是经济问题了。汉武 帝为了改变经济中存在的问题，稳定经济发展，加强对社会经济的控制，采取了 哪些措施呢? 学生回答学生回答：把盐铁铸币权收回中央把盐铁铸币权收回中央；统一铸五铢钱统一铸五铢钱；盐铁官营盐铁官营、专卖专卖；调配物资调配物资， 平抑物价。平抑物价。 教师讲述：教师讲述：统一铸造五铢钱，使五铢钱成为我国钱币史上使用时间最长的货币， 这种五铢钱在我国货币发展史上起到了重要作用。盐铁官营，有利于增加官府的 经济收入，解决了国家的财政困难，一定程度上打击了地方上的富商豪强，从而 有利于巩固中央集权，实现了经济上的大一统。 PPT 课件展示：经略边疆课件展示：经

28、略边疆 教师讲述：教师讲述：汉武帝除了在政治、思想、经济三个方面巩固大一统外，鉴于匈奴不 断侵扰边疆在军事上还派卫青、霍去病北击匈奴，使匈奴再也无力与西汉对抗； 同时派张骞两次通西域，开辟了丝绸之路，向南设置会稽郡和南海九郡，向西南 设置了郡县，扩大了西汉的疆域，使西汉开始进入鼎盛时期，从而巩固了大一统 王朝。 汉武帝大一统的意义是什么？汉武帝大一统的意义是什么？请同学们边读边划下来 PPT 课件展示：大一统的含义课件展示：大一统的含义 本课小结本课小结 教师讲述：汉初实行的休养生息，奠定了西汉鼎盛的经济基础；汉武帝时期通过教师讲述：汉初实行的休养生息，奠定了西汉鼎盛的经济基础；汉武帝时期通过

29、 在政治上实施的在政治上实施的“推恩令推恩令”和设置刺史制度，思想上和设置刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”等等 措施，使中央集权得到空前加强。汉朝一跃成为当时世界上最强大的国家，奠定措施，使中央集权得到空前加强。汉朝一跃成为当时世界上最强大的国家，奠定 了今天中国辽阔的疆域了今天中国辽阔的疆域。汉武帝使西汉进入了中国封建时代的大一统的鼎盛时期汉武帝使西汉进入了中国封建时代的大一统的鼎盛时期， 大一统是一种拥有无限向心力的力量，更是一种兼容并蓄包容一切的胸怀，汉武大一统是一种拥有无限向心力的力量，更是一种兼容并蓄包容一切的胸怀，汉武 帝把深受到华夏文化熏陶的、居住于这片广

30、阔土地上的人民，变成了一个世界上帝把深受到华夏文化熏陶的、居住于这片广阔土地上的人民，变成了一个世界上 最大的民族，一直延续到今天。从此，这个民族就以最大的民族，一直延续到今天。从此，这个民族就以“汉汉”自称。自称。 布置作业：布置作业： 回家完成导学案的内容，下节课交上来回家完成导学案的内容，下节课交上来 板书设计：板书设计：第第 12 课汉武帝巩固大一统的王朝课汉武帝巩固大一统的王朝 一、政治上的大一统一、政治上的大一统 1、颁布、颁布“推恩令推恩令” 2、设立刺史制度、设立刺史制度 二、思想上的大一统二、思想上的大一统“罢黜百家独尊儒术罢黜百家独尊儒术” 三、经济上的大一统三、经济上的大一统盐铁专卖盐铁专卖