第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：60787).doc

1、- 1- 人教版人教版 七年级中国历史上册第三单元七年级中国历史上册第三单元 第第 1414 课课 沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路”教学设计教学设计 【教学目标】 （一）知识与能力 了解张骞两次出使西域、 丝绸之路的开辟、 西汉对西域的管理等基本史实， 思考和认识历史现象之间的内在联系。 （二）过程与方法 识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图 张骞出使西域路线图 、 丝 绸之路路线图 、 汉代海上丝绸之路 ，获取有效历史信息。 （三）情感态度与价值观 学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。 【教学重难点】 重点：1、张骞通西域2、丝绸之路 难点：丝绸之路在中外交往中的

2、作用 【教学方法】情境教学法、图表图示法、课堂讨论法 【教学过程】【教学过程】 教学 环节 教师教学活动教师教学活动学生活动学生活动设计意图设计意图 （一）（一） 创设情境创设情境， 激趣导入激趣导入 播放音乐 丝绸之路 ， 请学生欣 赏丝路上古迹的图片， 感受古丝绸之路 的独特魅力。 学 生 欣 赏 感 受 通过优美的意境， 把学生带入那个遥远 而美丽的时空， 以形象 的视觉效果引起学生 对丝绸之路的学习兴 趣， 激发他们主动参与 课堂的热情。 【凿空之旅】张骞通西域 创设情境一： 出示张骞出使西域路线图 ，学 生观察，指出西域的地理位置。 出示 敦煌壁画张骞拜别汉武帝出 使西域图 ，学生认

3、真观察图片，你获 得哪些信息？ 创设情境二：出示任务表格，播放 张骞通西域 的视频，让学生对比完 成。 观察分析，回 答问题 观看视频，结 合 课 本 内 容 完成表格。 培养学生观察能 力、 读图及复述历史事 件的能力。 通过完成表格来 反馈学生学习情况， 培 养学生提取、 归纳有效 - 2- （二）（二） 自主探究自主探究， 合作释疑合作释疑 明确主要知识，强化重点 出示问题： 张骞去西域的途中会遇 到哪些困难？张骞具有哪些优秀品质 值得我们向他学习？ 创设情境三:引导学生阅读两则材 料，归纳概括张骞通西域的影响。 【凿空之旅】对西域的管理 创设情境四： 出示西汉疆域图 和秦朝疆域图 ，学

4、生对比分析，发 生了什么变化？ 学生结合课本分析，说一说：西域 都护的职能有哪些？它的设置有什么 意义？ 出示班超经营西域图 ，让学生 观察分析，找出有效信息。 自主思考，小 组讨论交流， 分享成果。 学 生 分 析 思 考 ， 合 作 探 究。 学 生 分 析 地 图，得出相关 信息。 信息的能力 达到情感态度与 价值观教育的目标 。 通过该活动， 引导 学生从民族关系和对 外关系的角度分析张 骞通西域的影响， 从而 培养学生分析、归纳、 概括能力以及从不同 角度思考问题的能力， 突破本课重点。 读图说史， 使学生 从地图中获取历史知 识， 渗透学习历史的方 法。 【丝路之旅】丝绸之路 创设

5、情境一： “跟我游丝绸之路” 1、出示汉代陆路丝绸之路和 汉代海上丝绸之路 路线图，让学生 标记出丝绸之路的路线； 之后让学生复 述。 教师点明“丝绸之路”名称的由 来，拓宽学生知识面。 创设情境二：西来东往话交流 1、展示活动：找找看 2、播放视频： 丝绸之路印证 活动中学生的判断。 3、 课堂讨论：你认为丝绸之路在 古代中外交流史上有何重要作用？ 学生读图，复 述 丝 绸 之 路 的路线。 学 生 挑 选 归 类，小组交流 学 生 观 看 后 自 主 思 考 小 组 讨 论 得 出 结 论 通过读图、识图、 使学生学会用口头、 书 面等方式陈述历史， 识 记历史， 提高表达与交 流的能力，

6、 突显本课重 点。 通过展示一些中 外实物图片,让学生自 己来挑选， 加深学生的 印象， 培养学生团队精 神和合作意识。 播放一段有关丝 绸之路的作用视频， 使 学生感受到丝路的文 化内涵, 然后让学生 思考讨论， 总结出丝绸 之路在中外交流史上 的地位和作用,从而成 功突破难点。 - 3- 张骞通西域张骞通西域 公元前公元前138年年 公元前公元前119年年 交流频繁交流频繁 西域都护西域都护 （前（前60年）年） 丝绸之路丝绸之路 长安长安西亚西亚河西走廊河西走廊欧洲欧洲 东西方经济文化交流的桥梁东西方经济文化交流的桥梁 内内 外外 今新疆地区今新疆地区 （三）（三） 拓展延伸拓展延伸，

7、关注时政关注时政 【传承之旅】历史与现实结合 出示时政热点材料提出问题 学 生 阅 读 材 料，思考回答 将历史与现实紧 密结合， 使学生在探究 历史的过程中尝试反 思历史， 汲取历史的经 验教训。 （四）（四） 总结巩固总结巩固， 能力提升能力提升 1、小结本课知识点，构建知识体系教 师巡视指导，展示优秀成果。最后 师生共建知识结构（本课板书） 。 2、小诗总结：丝路放歌再回首 3、当堂训练 学 生 自 己 总 结 本 课 知 识 结构 学生齐读 抓住历史事件之 间的联系整合知识， 培 养归纳概括能力。 情感升华 （五）（五） 布置作业布置作业 “悠悠驼铃传千古， 丝路合作谱新 篇” ，文明因交流而多彩，文明因互鉴 而丰富。携手“一带一路” ，发展沿线 旅游， 假如你是一名导游，请你设计一 条旅游路线，并配上解说词。 这个问题设计是 对本课内容的升华， 再 次把历史和现实联系， 让历史为现实服务， 真 正做到学以致用， 以史 为鉴。 附：板书设计附：板书设计