第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第18课 东晋南朝时期江南地区的开发-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册历史(配套课件编号：b0359).docx

1、一.整体设计思路、指导依据说明 本课教学设计中，努力做到学生为主体、教师为主导、问题为主线、思维为核心的教学原则， 同时应用了现代化的教学手段和教学艺术， 直观生动， 注重多学科内容的交叉渗透。 围绕着 “东 晋的兴亡与淝水之战”、“南朝的政治”、“江南地区的开发”。这样三个学习活动来构建一 幅东晋南朝时期江南地区的开发的精美画卷。分层引导学生进入情境，自觉地学习知识和思考 问题，深入发掘知识间的内在联系，建立科学的认知结构。通过一定量的具有针对性、典型性、 综合性和灵活性的题目，培养锻炼学生解题能力和掌握解题方法，最终当堂演练，达成目标。 本课教学设计中以自主学习、合作探究为载体，实现生生的

2、融洽合作。鼓励学生主动式的、探 索式的学习，充分发挥学生的主动性、创造性。为学生创设一个自主学习，充满活力，敢于质 疑的创新的课堂。 二.教学目标分析 （一）知识与能力 学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替的历史。能够说出江南地区开发 的原因及表现 （二）过程与方法 通过教师指导学生分析，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，以培养学生分析历 史问题的能力；通过对江南经济开发原因的分析，以培养学生综合事物的能力；利用地图了解 朝代更替民族迁徙的历史，以提高读图识图能力。 （三）情感态度与价值观 在探究江南地区的开发原因的过程中认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。通过对

3、 教材的分析，使学生认识劳动人民在经济发展中的重要作用 三. 教材分析 教学内容的分析 东晋南朝时期江南地区的开发一课是新人教版七年级上册中国古代史的第四单元：三 国两晋南北朝时期的第 18 课，课本内容包括东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发三个子 目。分别从政治和经济两方面介绍江南的发展，东晋、南朝的统治为江南的开发提供了必要条 件，魏晋南北朝时期江南地区得以大规模开发，为日后经济重心南移奠定了基础。 教学重难点 重点：江南地区开发的史实。 难点：江南经济开发的主要原因 四. 学情分析 初一学生有参与学习的热情和活跃的思维，但仍感性认识仍占重要地位。由于本课主要讲述以 经济为主的知识，经

4、济知识对于学生来说较为抽象。所以可以从学生的兴趣点切入教学，在师 生互动中激发学生的探索热情，为学生自主学习、合作学习、探究学习做好铺垫。 五.教学方法：引导法、读书指导法、自学讨论法。学习中相互合作，多角度、多途径地探究和 解决问题。 六.教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 配乐播放：忆江南江南好请一伴随配乐， 诵读忆融入情景教学， 情景导入 位同学诵读，让学生想象他心目中的 江南是什么样子。 导入语：白居易这首诗描写江南春色 一幅优美的画卷，东晋南朝江南时， 江南为什么会得到开发？发展的主要 表现是什么？带着这些问题我们一起 进入第 18 课的学习。（板书课题） 江南江南好，学

5、 生思考回答后用鸟 语花香、 山清水秀等 词语形容江南的美 好。 与学生产生心 理共鸣，从学 生感兴趣的地 方切入教学。 学习目标解 读 PPT 展示：学习目标齐读学习目标指导学生根据课 标要求落实学习 任务，全面展开 自主学习。 共同复习PPT 展示问题： 1、“三国尽归司马氏”讲的是什么历 史事件？ 2、西晋建立于哪一年？灭亡于哪一 年？ 3、想一想：为什么西晋的统一只有很 短的时间(280 年316 年) 回顾所学，思考回 答。 巩固旧知，联系 新知构建知识 之间的联系。 学 习 活 动 一：东晋的 兴亡与淝水 之战 1、PPT 展示： 自主学习目标导学问题。 2、PPT 展示：东晋十六

6、国形势图 并且在图上标识 “前秦” “淝水之战” 。 3、PPT 展示：历史典故“闻鸡起舞” “风声鹤唳草木皆兵” 4、知识点归纳设问： 与淝水之战有相 同特点的战役还有哪些？ 5、PPT 展示：易混点点拨，让学生识 记。 6、学练结合：出示探究题目让阅读教 材第二字目，回答问题。过渡到第二 子目的学习。 1、自主预习，完成 主干知识的梳理。 2、读图知道前秦和 东晋之间发生的淝 水之战。 3、观看历史图片， 感悟祖逖北伐的决 心。 4、归纳回答：巨鹿 之战、 官渡之战、赤 壁之战 。 5、区别识记易混知 识点。 6、思考回答 1、 充分调动了学 生学习的积极性， 引导学生探索新知 识， 进行

7、自主学习、 分析问题、独立思 考。 2、前后知识的联 系，培养学生比较 记忆、融会贯通的 能力。 学 习 活 动 二：南朝的 政治 1、PPT 展示:南朝政权更替示意图 2、学练结合：PPT 展示习题 1、读图知道南朝政 权更替顺序。 2、思考回答，完成 习题 3、用箭头标识并说 出三国两晋南北朝 直观教学让学生 掌握识别历史地 图的基本技能， 利用地图了解朝 代更替民族迁徙 的历史。 2、 PPT 展示 西晋内迁各民族分布图 3、 4、让学生根据地图上用箭头和线简 要地说出三国两晋南北朝时期民族流 动的趋向。 4、探究思考，这一时期民族 迁 徙 在我国历史上有什么重要意义？ 学生回答后，由此

8、过渡到第三子目的 学习 时期民族流动的趋 向。 4、思考回答：促进 了北方的民族大融 合和江南地区的开 发。 学 习 活 动 三：江南地 区的开发 1、PPT 展示探究问题：阅读材料分析 两则材料。 小组讨论：为什么宋书里描写的 江南与司马迁描述的江南会有这些不 同？2、小组讨论问题：江南地区在魏 晋南北朝时期为什么能得到开发？ 3、学生讨论回答后，PPT 展示总结归 纳 问题 4、学练结合：PPT 展示两道习题 5、PPT 展示补充强调；江南地区的开 发的主观原因、主要原因、政治原因 等 6、让阅读教材归纳：江南地区开发的 表现？ 7、PPT 展示探究问题：阅读材料并分 析材料中得出哪些信息

9、? 8、PPT 展示问题：今天的江南已是我 国的经济重心，那么魏晋南北朝时期 江南地区的开发对我国经济产生了什 么影响呢？ 9、学练结合：PPT 展示两道习题 1、小组讨论分析两 则材料， 归纳结论并 回答。 2、小组讨论，从不 同角度得出原因。 3、根据 PPT 展示的 总结，做好笔记。 4、思考完成问题 5、对江南开发的原 因区别识记。 6、 阅读教材并归纳： 江南地区开发的表 现。 7、阅读材料并分析 出江南经济的变化。 8、在教师引导下得 出结论： 为日后中国 古代经济重心的南 移奠定了基础。 9、思考回答，完成 习题。 1、 开放式讨论让学 生融入历史情景， 对问题的理解更加 深刻。

10、 2、 培养学生分析问 题，解决能力的能 力。 3、 对原因进行重点 分析，突破难点。 拓展提升结合这节课所学，谈谈这段历史对我 们现在正在进行的经济建设有什么借 鉴意义？ 积极发言 畅谈感想设计意图）联系现 实，拓展思维 课堂小结板书总结 结束语：三国两晋南北朝时期是我国 政权分立时期，从这一时期开始，我 国南方的经济就逐渐发展并赶上北 方。南北经济发展趋于平衡。但是总 配合教师构建知识 框架。 （设计意图）前后 联系、拓展延伸布 置作业 （设计意图）归纳 体而言，我国南方的经济依然落后于 北方。直到南宋时期，我国的经济重 心最终实现南移。 出新旧知识点之间 的内在联系，进行 分析、综合概括， 形成知识网络。 七、板书设计：第 18 课东晋南朝时期江南地区的开发 八、教学反思： （1）、面对无条理，内容多的教材，要分清主次，对课本进行整合。 （2）、从学生认知从发，充分发挥图表、地图作用，通过这些方法，提高学生的识图的基本历 史技能，形象的理解人口南迁的影响。 （3）、学生自己没有拓展问题，总是由教师提出问题，部分学生对于自学教材梳理知识点的能 力还是不够强，听课的状态也不是特别好。 东汉东汉 三国三国 鼎立鼎立 西西 晋晋 东晋东晋 十六国（前秦）十六国（前秦） 南朝南朝 北朝北朝 淝水之战淝水之战 江南地区的开发（原因） 北方民族大融合 南移奠基