1、18.18. 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计东晋南朝时期江南地区的开发教学设计 教学目标：教学目标： 一、知识与能力 通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝 时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 二、过程与方法 通过本课学习，让学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线 索的能力；通过了解东晋南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过 分析南朝的经济为什么能够发展，培养学生综合分析问题的能力。 三、情感态度价值观 认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用， 认识劳动人民对于社会物质文明发
2、展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 教学重点：江南地区开发的相关情况。 教学难点：江南地区开发的原因、表现。 导入新课 教师问学生生活在什么地方？学生答江南。教师请学生描述自己生活的江南，生答略。 请学生朗诵白居易的忆江南 ，感受忆江南中江南地区的美景。今天，江南比北方发 达， 而在古代却是江南落后于北方， 江南地区是怎样开发的？又是什么原因促使了江南地区 的开发呢？今天我们就一起学习东晋南朝时期江南地区的开发。 说到东晋， 首先我们回顾下 西晋末年的历史。 一、政治篇之政权的更替东晋的兴亡 1西晋的统治阶级腐朽不堪，在晋惠帝时出现“八王之乱”，西晋统治者对内迁的少数 民
3、族也采取压迫政策， 最终激起内迁各族人民的强烈反抗。 316 年， 内迁的匈奴人灭掉西晋， 西晋的统治就此结束。第二年，东晋建立。 2教师指导学生阅读课本第 82 页“东晋的兴亡”的相关内容，要求学生在看的过程中思 考下面两个问题：第一，东晋是如何建立的？第二，如何理解“王与马，共天下”？ 3教师待学生看完课本后，请学生回答并对学生的回答给予评价，讲解东晋政权的特 点。 学生回答 第一个问题的答案：司马睿于 317 年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。 第二个问题的答案：司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于 王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王
4、导的堂兄王敦。王氏 其他子弟也都得到不同程度的重用。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人 称之为“王与马，共天下”。 4教师展示课本第 83 页东晋形势图和“相关史事”中“闻鸡起舞”的故事。并讲解： 东晋建立之后，中原地区已沦丧于胡人之手。虽然皇室及大多世族只想偏安东南，然而爱国 将士却每每以北伐中原、恢复失土为己任。故东晋建立后，进行了多次北伐，先后有祖逖、 刘裕等人的行动，恢复了黄河以南的大部分地区。 5教师过渡：东晋想收复中原地区，统一全国，而中原地区的少数民族政权也想统一 南方地区。南北方之间曾展开过多次征战，其中规模最大的是东晋与前秦的淝水之战。淝水 之战的结果如何？(东
5、晋战胜前秦。) 6教师讲解：东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对 稳定的局势，使社会经济得以发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。“荆扬晏安， 户口殷实”的意思是荆州、扬州社会安定，人民富裕。 教师过渡 在淝水之战中前秦败给了东晋， 国家也因此衰败灭亡， 北方各民族纷纷脱离了前秦的统 治，先后建立了十余个小国。淝水之战使得东晋王朝的统治得到了稳定，但是东晋统治者腐 朽软弱，无心北伐统一全国。420 年，宋公刘裕废除晋安帝，建立刘宋，历史从此进入南北 朝时期。 二、政治篇之政权的更替南朝的政治 1 教师课件展示南朝地图和南朝政权的更迭表， 指导学生看课本第 83
6、 页南朝的政治的 内容， 问： 什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？南朝疆域最大的朝代是 哪个？(420589 年的 170 年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王 朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。宋是南朝疆域最大的朝代。) 2教师引导学生完成两晋南北朝政权更迭表。 活动：对号入座 三国两晋南北朝是中国历史上的一次大分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十 六国、南朝、北朝准确地对号入座吗？ 学生通过填图加深对这一时期朝代更替顺序的记忆 3.教师指导学生看课本第 8384 页南朝的政治第三段的内容，问：在南北实力对比中， 南朝后期为什么会处于劣
7、势？ 4找一个学生归纳总结：皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大。皇帝 对官员的放纵，导致政治日益败坏。大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。 教师过渡 宋、齐、梁、陈期间，由于南方战乱较少，社会稳定，故经济有了较大发展。下面我们 来学习本节课最后一个问题：江南地区的开发。 三、经济篇之经济的发展江南地区地区的开发 1教师多媒体展示材料： 材料一：(江南)地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。 史记 材料二：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶， 覆衣天下。 宋书 2教师讲解翻译后提出问题： 宋书里描写的南朝时期的江南与司马迁描述的江南有 什么不同？为什么？
8、3学生分组讨论，自由作答，教师点拨总结。 不同：司马迁认为江南地区经济发展水平低，商品交换不发达，人烟稀少； 宋书则 认为江南地区富饶，经济发达。原因：汉代的江南地区尚未开发；魏晋以来江南地区逐渐得 到开发。 4教师引导：秦汉时期，黄河流域是全国的经济重心，魏晋以来，江南地区为什么会 得到开发？江南地区开发的表现有哪些？请同学们欣赏话剧王老汉一家并依据 课本 84 页“江南地区的开发”的相关内容，找出答案。 5指导学生表演话剧，且指导学生结合课本找出答案 学生表演 王老汉： 现在日子是越来越不好过了， 天气大旱， 收成不好暂且不说， 就是三天一大仗， 两天一小仗让人受不了，说不定哪天我们也跟着
9、一命呜呼了，大家快说说有什么好办法，让 我们过上几天安稳日子。 大儿子：我听邻居的二丫说，江南地区气候湿润，阳光足，雨水多，天暖和，地肥沃， 非常适合农耕。 小儿子：我也听说了江南比较安定，战乱少，要不我们就搬家到江南去吧，二丫他们家 这两天就要去江南了。 王老汉：那我们也搬到江南去吧！ 王老汉的妻子：孩子他爹，我们赶快收拾一下，把我们那些家什（家庭用具）都带上， 这可是我们的命根子啊。 王老汉：哈哈，好好，还是你细心。 三个月后： 邻居：你家来了三个月了吧，新开垦的荒地上都绿油油的，那还修上了水利工程，这灌 溉也不费力了，你们这田怎么种的，我要学一学。 王老汉： 我种田， 主要靠我这犁， 这
10、犁耕地特别省劲， 另外我这种子都是选的上好种子， 并且进行了培育，又施了粪肥，这水稻长得特别快，你要是麦稻兼作，收了水稻再种小麦， 收获的产量一定会大增的. 王老汉：你干什么去啊？ 邻居：我赶紧回去用你教的方法种地去。 王老汉：哈哈哈。 学生思考并回答： 第一个问题的答案： 北方人口南迁， 给江南带去了劳动力以及先进的生产工具和生产 技术。江南地区自然条件优越。江南地区战乱较少，社会比较安定。南北双方劳动人 民的辛勤努力。 第二个问题的答案： 农业：耕地面积增加；兴修了很多水利工程；农业生产技术有了很大的改进(推广和改 进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥；水稻育秧移栽
11、；麦稻 兼作，双季稻；种桑养蚕、培植果木、种植药材等。) 手工业：东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的 地方。江南织锦技术得到普及与提高。扬州、荆州的冶铁水平也很高。制瓷技术有了明显的 提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。纸的生产不仅质量精 美，而且数量很大。 商业：商业活跃，城市繁荣。南朝时的建康是当时商业最为活跃的大都市。 6教师指导学生看课本 84 页图片，辅助说明江南经济发展的表现，并补充强调：江南 地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心的逐渐南移奠定了基础。 7结合本节课的内容思考：江南地区的开发对我们今天的经济建设有哪些启示？ 学生讨论后回答：要引进先进的技术。要政治清明，保持社会安定。发展经济要 因地制宜。加强区域间经济合作与交流等。 课堂小结 今天我们学习了东晋的兴亡、 南朝的政治和江南地区的开发三个知识点， 重点是江南地 区的开发， 我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果， 经济的发展离不 开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。反对战争，爱护和平。 板书设计 一、政治篇之政权的更替 1东晋的兴亡 2南朝的政治 二、经济篇之经济的发展 1江南地区的开发原因 2表现(农业、手工业、商业)
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