1、课 题：第 8 课 百家争鸣 课程目标：知道老子和孔子，初步理解百家争鸣对后世的深远影响。 知识与能力 掌握老子朴素的哲学思想及政治主张；孔子在思想、文化、教育上的成就；诸子百家 的代表人物及主要思想；区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辩证观点分析历史 人物的能力 过程与方法 收集诸子百家各派学说的相关资料，感知春秋战国的社会大变革； 情感态度与价值观 通过了解老子、孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感； 学习老子、孔子和诸子百家在当时社会大变革的时代，敢于独立思考、创新的勇气，培养 积极进取的人生态度 教学重点：老子、孔子及其历史贡献 教学难点：通过探究百家争鸣
2、局面的原因，使学生初步认识社会政治、经济和文化之间的 内在联系。百家争鸣的主要学派、代表人物和基本主张。 教学用具：PPT 教学方法：讲解法、归纳法。 一、课前引导 春秋战国时期是我国历史上社会大动荡的第一个时期，也是学术思想非常活跃的时期， 各种学说蓬勃兴起。这一时期出现了孔子、老子等思想家和百家争鸣的局面。这些文明成 果对后世乃至世界文化，都产生了深远的影响。 二、新课教学 （一） 、老子 1、展示老子的画像 2、出示老子的名言 3、制作老子的名片 （二） 、孔子 1、展示孔子的画像 2、制作孔子的名片 3、阅读小故事 4、评价孔子 （三）百家争鸣 1、阅读课文，完成下列表格 2、提问：百
3、家争鸣的局面是怎样形成的呢? 学生看书，可以得出是社会发生急剧变化的结果。教师进而帮助学生回顾社会大变革的具 体表现：在经济上，铁农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高；在政治上，商 鞅等的变法使封建制度得以确立。思想文化领域的激烈碰撞正是政治经济大变革的反映， 使学生初步了解一定时期社会政治、经济、文化之间的关系，使学生初步理解“社会存在 决定社会意识”这一哲学观点。 3、提问：百家争鸣对后世产生怎样影响？ 第八课 百家争鸣 老子 老子名言 老子，姓李名耳，字聃，春秋晚期楚国人 ，约生活于前571年至471年之间。是我国 古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创 始人，被唐朝帝王追认为李姓
4、始祖。老子 乃世界文化名人，世界百位历史名人之一 ，存世有道德经（又称老子）， 其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为 而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影 响。在道教中，老子被尊为道教始祖。老 子与后世的庄子并称老庄 。 孔子（公元前551年公元前479）名丘，字仲尼 ，春秋晚期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，先 祖为宋国贵族。中国古代的大思想家和大教育家、大 政治家，儒家学派的创始人。 孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵 之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一， 被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师 表，是“世界十大文化名人”之首。 孔子的儒家思想对中国、儒
5、家文化圈及世界有深远的 影响。全中国各地都有孔庙祭祀孔子，当代作家华轩 居士在多篇作品中颂扬孔丘。 探究：百家争鸣出现的原因 1,政治因素.当时处于社会大变革时期,社会动荡不安,各诸 侯国林立纷争.各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地 位,竞相招贤纳士,运用不同思想学说以使自己的国家富足 强大起来.这便给百家争鸣创造了一个宽松的学术氛围. 2,经济因素.当时经济有了极大发展,这使得有某些人成为 有闲阶层,有时间从事自己的学术活动. 3,科技因素.科学技术取得了较大进步,如天文学、数学、 光学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水平. 这些科技成果标志着人们认识水平的提高,丰富了人的精 神世
6、界和物质生活. 4,文化因素.当时“天子失官,学在四夷”,其结果是打破“学在 官府”的局面,使原来有贵族垄断的文化学术向社会下层扩 散,下移于民间（这种历史现象被称为“文化下移”）,致使“ 私学勃兴”. 5,学术自由因素.各学术团体于政治权势是相对于独立的. 他们虽从不同的社会集团的利益出发,纷纷著书立说,议论 时事,阐述哲理,各成一家之言,但是他们并非政治附庸,依附 于某个政治权势集团,而是“用我则留,不用我则去”. 探究：百家争鸣的影响 1、形成中国传统文化体系,奠定了中国整个 封建时代文化的基础.“百家争鸣”过程中,各 家学派相互取长补短,形成中国思想文化兼 容并包、宽容开放的特点. 2、是中国历史上第一次思想解放运动.各家 思想推动了社会的变革.如秦国商鞅变法是 中国从奴隶社会进入封建社会的分界点,这 场变法正是在法家思想指导下进行的
