第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第14课沟通中外文明的“丝绸之路”-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版七年级上册历史(编号：92451).zip

1、一、凿空丝路 1.揭秘西域 西域：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在 的新疆和更远的广大地区。 羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门 关。 王之涣 劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故 人。 王维 招贤令 我大汉王朝，历经几 代先皇的休养生息，现民 殷国富，兵强马壮。吾皇 汉武帝雄才大略，志在四 方。为保境安民，彻底根 除匈奴患，拟联合大月氏 ，夹击匈奴。现招募使者 一名，代表大汉王朝出使 大月氏。事成之后，赏良 田美宅、黄金百两。如有 勇者，速来报名，钦此！ 思考：该招贤令所招募的 使者须完成什么任务？ 张骞 2.出行西域 第一次第二次 时间 目的 成果 前119年 访问西域各国 建立友好关系 交往日

2、趋频繁,西域 各国纷纷归附汉朝 张骞 出 使西域 公元前138年 联络大月氏 ，夹击匈奴 熟悉了西域的 具体情况 两次 合作探究 “他（张骞）是一个冒 险家、又是一个天才的外交 家，同时又是一员战将，真 可谓中国历史上出类拔萃的 人物也。” 翦伯赞（历史学家） 挫折：自然环境恶劣；被匈 奴俘虏；食物匮乏。 精神：不怕困难，百折不挠 ，为国家利益，不顾个人安 危。 想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫 折？应学习他的什么精神？ 西 汉 标志着西域开 始正式归属中 央政权。 前60年 西域都护 设立 匈 奴 3.管理西域 故事小汇汇 班超 原因-为了恢复中原和西域 的交往 结果-西域和内地的联系更

3、加 密切。 你知道“投笔从戎”、 “不入虎穴 ，焉得虎子”这两个故事吗？它们的主人公是 谁？ 班勇继承父业， 出使西域。 班超派甘英出使 大秦。 二、行走丝路 丝绸之路 长安河西走廊西域（今新疆 ） 葱岭中亚、西亚欧洲 1.丝绸之路 活动：请同学们在当今世界地图上找 出丝绸之路的大概路线。 丝绸之路 经济上 文化上 丝绸、瓷器、茶叶 珠宝、琥珀、水晶 中国西方 中国 佛教、基督教、伊斯兰教 造纸术、印刷术、火药 西方 东西交往大动脉 作用：丝绸之路是东西方往来的大动脉 ，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交往 ，起到了极大的促进作用。 丝绸之路开通后，下面哪些事物是由 西域传入中原，哪些是由

4、中原传入西域的？ 丝绸 舞蹈 核桃良种马 苜蓿 铁器石榴葡萄 漆器 眼疾手快 汉代海上丝绸之路 2.海上丝绸之路 在马来西亚发 掘汉代纹饰相 似的陶片，在 印度尼西亚出 现了汉代钱币 和陶器。这些 考古发现说明 了什么问题？ 三、筑梦丝路 2013年，习近平主席提出 “一带一路”的发展战 略。 一带指: “丝绸之路经济带” 一路指： “21世纪海上丝绸之路” 继往开来的“丝路人 习近平 2017年5月15日，“一带一路”国际合作高 峰论坛领导人圆桌峰会在北京雁栖湖举行，中国 国家主席习近平主持会议并致辞，中外领导人共 同规划“一带一路”建设合作大计。 2014年，第38届世界遗产大会同意中国与

5、吉尔吉斯斯 坦、哈萨克斯坦联合提交的“丝绸之路：长安-天山廊道路网 ” 文化遗产申请项目入选世界遗产名录。 假如你是申报代表团成员，你将如何阐述你的理由 以获得评审团的认可？ 我在会场场 丝路精神 今天，丝绸之路已经不仅仅是一个 传统意义上的连接东西方的纽带，在更 多人的心中，丝绸之路已经成为文化与 文化、民族与民族、国家与国家，甚至 是价值观、世界观的一种包容的态度。 两汉玉门阳关西， 历史意 义了不起。 而今人们称西域。 西域都 护府设立， 张骞两次出西域， 新疆正 式成辖地。 排除艰险建史绩， 海上也 有丝绸路， 促进东西互沟通， 向西航 行多贸易。 课课堂小结结 课课堂小结结 1.西汉

6、武帝时期，对开通丝绸之路功劳最大 的是（ ） A .张骞 B.班超 C.班勇 D.甘英 2.新疆是我国领土不可分割的一部分，新疆 隶属于中央政府的管辖开始于（ ） A.丝绸之路的开通 B.西域都户的设立 C.秦统一六国 D.三国鼎立时 期 A B 3.2013年习近平总书记访问哈萨克斯坦时提 出共建“丝绸之路经济带”，汉代“丝绸之 路”东端的起点是() A.洛阳 B.长安 C.罗马 D.北京 4. 某人想从东向西沿“丝绸之路”考古，他 大致会经过（ ） A.长安新疆河西走廊欧洲 B.河西走廊西亚新疆欧洲 C.长安河西走廊西亚欧洲 D.河西走廊长安西亚欧洲 B C 课程课程 标准标准 内容要点：

7、张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。 认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的历史意义。 教材教材 分析分析 本科主要学习三块内容，第一块是张骞通西域、第二块是丝绸之路、第三块是 对西域的管理。 三块内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。 学情学情 分析分析 本节课所要学习的内容为秦汉时期历史，沟通中外文明的丝绸之路，丝绸之路 是当下的一个热点，符合“一带一路”的战略，学生有一定的了解。但是对于张骞 通西域和对西域的管理学生相对比较陌生，需要深入学习。 教教 学学 目目 标标 1.知识与能力： 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思 考和认识

8、历史现象之间的内在联系。 2.过程与方法： 识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图 张骞出使西域路线图 丝绸之 路线路图 汉代海上丝绸之路 ，获取有效历史信息。 3.情感态度价值观： 学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。 教学教学 重点重点 张骞通西域、丝绸之路 教学教学 难点难点 丝绸之路 教学教学 方法方法 识图法、阅读归纳法、 活动探究法等。 学习学习 方法方法 归类记忆法、活动探究法、 文字阅读法 课前课前 准备准备 多媒体课件 教学过程设计教学过程设计 问问 题题 与与 情情 境境设设 计计 意意 图图 组织教学：组织教学： 第 1 页 共 5 页 视频导入：视频导入： 新

9、课前教师播放大道之行视频，并且提问： 1.习总书记的家乡在哪儿？ 2.习总书记的家乡是哪条路的起点？ 学生看完后作答：1.中国陕西省；2.丝绸之路的起点。 教师过渡引入到本节课的学习沟通中外文明的“丝绸之路” 。 用视频导入， 引出主题，激发 学生的学习兴趣。 课堂教学：课堂教学： 【凿空丝路凿空丝路】 1.揭秘西域 图片播放：西域地理位置图 问：西域的地理位置是如何定义的？ 学生预期回答：今甘肃的玉门关和阳关以西，也就是现在的新疆和更 远的广大地区。 2.出行西域 学生阅读招贤令 ，并且回答招募的使者需要完成的任务。 问：出使西域的历史重任落在了谁的肩膀上？ 学生预期回答：张骞。 完成表格：

10、张骞两次出使西域 探究思考：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？应学习他 的什么精神？ 学生预期回答：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏。 精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危。 3.管理西域 问：西汉政府是如何加强对西域的管理的？ 学生预期回答：公元前 60 年，设立西域都护。标志着西域开始正式 归属于中央政权。 故事小汇：你知道“投笔从戎” 、 “不入虎穴，焉得虎子”这两个 故事吗？它们的主人公是谁？ 两位学生分别讲述这两个故事。 通过故事引出班超经营西域，并且期间派使者甘英出使大秦；班超之 后班勇子承父业，继续出使西域。 【行走丝路行走丝路】 播放视频历史上的丝绸

11、之路 问：1.丝绸之路有几条？ 2.丝绸之路是否兴盛至今？ 让学生通过 地图了解西域的 地理位置。并且 通过古诗句感受 当时西域的情况。 设置探究思 考，激发学生的 发散性思维，活 跃课堂气氛，以 突破难点。 通过让学生 讲故事，增加学 生学习历史的兴 趣，丰富了学生 的知识储备，同 时也丰富了教学 手段。 第 2 页 共 5 页 学生预期回答：1.两条，陆上丝绸之路和海上丝绸之路。2.丝绸之路 后来逐渐被历史尘封。 1.丝绸之路 播放图片：丝绸之路路线图 同时找一名学生在当今世界地图上指出丝绸之路大致经过。 阐述丝绸之路是东西方往来的大动脉以及作用。 眼疾手快：丝绸之路开通后，下面哪些事物是

12、由西域传入中原，哪 些是由中原传入西域的？（丝绸、核桃、良种马、苜蓿、漆器、舞蹈、石 榴、葡萄、铁器。 ） 2.海上丝绸之路 播放图片：海上丝绸之路路线图 同时找一名学生在当今世界地图上指出海上丝绸之路大致经过。 【筑梦丝路筑梦丝路】 继往开来的“丝路人”习近平提出“一带一路”发展战略 “一带”指丝绸之路经济带 “一路”指 21 世纪海上丝绸之路 播放视频：一带一路新发展 ，让学生感受当今的丝绸之路被注入 了新的活力，赋予了新的内涵。 播放图片：“一带一路”国际合作高峰论坛领导人圆桌峰会 我在会场：2014 年，第 38 届世界遗产大会同意中国与吉尔吉斯斯 坦、哈萨克斯坦联合提交的“丝绸之路：

13、长安-天山廊道路网” 文化遗产 申请项目入选世界遗产名录 。 假如你是申报代表团成员，你将如何阐述你的理由以获得评审团的认 可？ 找学生上台模拟会场发言。 此处设计了 两个学生活动， 一师让学生在当 今世界地图上找 出丝绸之路大致 经过，可以让学 生对丝绸之路有 更全面清晰的认 识；二是让学生 粘贴物品，加深 对知识点的映像。 将历史知识 与当下热点相结 合，指出“一带 一路”发展战略。 课堂巩固小结：课堂巩固小结： 通过一首歌谣总结 两汉玉门阳关西， 历史意义了不起。 而今人们称西域。 西域都护府设立， 张骞两次出西域， 新疆正式成辖地。 排除艰险建史绩， 海上也有丝绸路， 促进东西互沟通， 向西航行多贸易。 第 3 页 共 5 页 布置作业：布置作业： 拍摄嘉峪关的一处丝绸之路痕迹或者写一篇丝路感想。 教学反思：教学反思： 让学生学以 致用，寻找家乡 的古迹，感受家 乡的历史气息。 附：板书设计 14.沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路” 凿空丝路凿空丝路 行走丝路行走丝路 筑梦丝路筑梦丝路