第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第16课 三国鼎立-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：c1227).zip

1、三国鼎立巩固练习三国鼎立巩固练习 1春秋时期的齐桓公通过“尊王攘夷”确立了自己的政治优势。东汉的曹操采取哪一 个措施也达到了相似的目的(A)21世纪*教育网 A把汉献帝接到许 B招揽人才 C发动官渡之战 D实行屯田 2下列哪一次战役为曹操统一北方奠定了基础(C) A巨鹿之战 B牧野之战 C官渡之战 D赤壁之战 3赤壁之战是中国古代著名的战役。这场战役( C ) A是秦国统一全国的关键一战 B使曹操基本统一了北方 C奠定了三国鼎立局面的基础 D导致北方重新陷入割据状态 4魏蜀吴三国鼎立的局面最终形成是在(D) A官渡之战后 B刘备称帝时 C曹丕称帝时 D孙权称王时 5三国时期，吴国的孙权派大将卫

2、温率万人船队到夷洲，加强了内地与这个地区的联 系。 “夷洲”指的是今天的(B)21 教育网 A黄岩岛 B钓鱼岛 C台湾岛 D海南岛 6下列关于官渡之战和赤壁之战的共同点，正确的是(C) 都是以曹操的胜利告终 都是古代以少胜多的著名战役 结果都形成了南北对峙的局面 都是统治阶级内部的战争，目的是争夺统治权 A B C D 各位领导、老师莅临指导 第四单元 三国两晋南北朝时期 第16课 三国鼎立 18 东晋南朝 17 西晋 第四单第四单 元元 三国两晋南北朝时期三国两晋南北朝时期 江南地区 的开发 北方民族大融合 局部统一 短暂统一 单元导入单元导入 三国鼎立 16 北魏政治 19 20 科技与

3、文化 Www.Skqkw.Cn 苏科全科网 第16课 三国鼎立 学习目标： 1、掌握官渡之战、赤壁之战的历史影响； 2、掌握曹操统一北方的原因、三国鼎立局 面形成的原因； 3、认识评价历史人物的方法。 1、白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠 。 蒿里行 东东 汉汉 末末 年年 形形 势势 2、经光武年间，全国人口达5300 万，可东汉末年，只剩下760万 东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图 匈匈 奴奴 刘刘 璋璋 刘刘 表表 袁袁 术术 张张 鲁鲁 袁绍 曹操 探究一：官渡之战 1、官渡之战发生在哪一年？交战双方的实 力怎样？ 2、曹操为什么能够取胜？有何历史意义？ 曹

4、曹 操操 袁袁 绍绍 乌巢乌巢 三、四万人 十万人 官渡之战 袁绍 曹操 官渡之战的经过 比较官渡之战中，曹操、袁绍的实力 ，分析战争中曹胜袁败的原因。 、政治上： 、用人上： 、经济上： 、军事上： 挟天子以令诸侯 招贤纳士唯才是举 实行屯田 善用策略 曹操 胜利 原因： 袁绍 失败 原因： 1、骄傲轻敌 2、不采纳谋臣建议，一意孤行 曹操以少胜多打败袁绍，为统一北方奠定了基础 官渡之战后的形势 这是是明朝人画 的有关刘备和诸 葛亮的一幅画。 根据你平时知道 的故事，看看画 中的人物都是谁 ？他们去做什么 ？这里面还有个 成语，谁能说得 出来？ 探究二：赤壁之战 1、赤壁之战发生在哪一年？结

5、果如何？有 何历史意义？ 2、赤壁之战曹操失败的原因是什么？ 曹 刘 孙 孙、刘 联军 刘 刘 刘 刘 曹军曹军 曹操 刘备 孙权 孙、刘联军 赤壁之战 赤壁之战（208年） 五万 二十万 官渡之战与赤壁之战度比图表 名称时间交战双方结果影响 官渡之战200年袁绍、曹操袁绍失败曹操奠定了统一北 方的基础 赤壁之战208年 曹操、孙刘联军 曹操失败 赤壁之战是三国鼎立 局面形成的关键 探究二：官渡之战与赤壁之战 小组讨论： 1.1.找出官渡之战和赤壁之战的相同找出官渡之战和赤壁之战的相同 点。点。 归纳：主角都是曹操、都是以少胜多、胜利一方 都采用了火攻、都有利于三国鼎立局面的形成 2 .2 .

6、曹操在官渡之战和赤壁之战一胜曹操在官渡之战和赤壁之战一胜 一败的原因是什么一败的原因是什么? ? 政治：挟天子以令诸侯，取得了政治 上的主动；招贤纳士，人才济济 。 袁绍骄傲轻敌，听不进正确意见。 主 观 客 观 官渡之战曹操取胜的原因？官渡之战曹操取胜的原因？ 经济：实行屯田，发展生产。 军事：善用计策,具有军事才能。 孙、刘孙、刘 曹操曹操 1.1.组成联军，战略得当组成联军，战略得当 客观客观: :官兵来自北方，不习官兵来自北方，不习 水战，水土不服。水战，水土不服。 主观主观: :因实力强大而骄傲自满；因实力强大而骄傲自满； 松懈、轻敌；战术失误。松懈、轻敌；战术失误。 2.2.采取火

7、攻，战术得当采取火攻，战术得当 3.3.利用气候、地理条件利用气候、地理条件 赤壁之战中军事上居于优势赤壁之战中军事上居于优势 的曹操为何会失败？的曹操为何会失败？ 你从曹操在官渡之战和赤壁你从曹操在官渡之战和赤壁 之战一胜一败的不同结局中吸之战一胜一败的不同结局中吸 取了什么经验教训呢？取了什么经验教训呢？ 历史使人智慧历史使人智慧 1 1、骄兵必败。骄傲自满必然失、骄兵必败。骄傲自满必然失 败，应保持谦虚谨慎的作风；败，应保持谦虚谨慎的作风； 2 2、团结可以战胜强大的敌人。、团结可以战胜强大的敌人。 动动 脑脑 筋筋: : 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘

8、尽， 千古风流人物。千古风流人物。 故垒西边，人道是，故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。卷起千堆雪。 江山如画，江山如画， 一时多少豪杰一时多少豪杰。 （宋（宋 苏轼）苏轼） 探究三：三国鼎立的形成 三国是何时、由谁建立的？国号、 都城分别是什么？ 220年，曹丕自称 皇帝，国号魏，定 都洛阳。 221年，刘备称帝 ，国号汉，史称蜀 汉，定都成都。 222年，孙权称 王，国号吴，定 都建业。 （p） 三国鼎立 图示小结图示小结 东汉末年东汉末年 军阀混战军阀混战 曹操：统一北方曹操：统一北方 孙权孙权 刘备刘备 联合抗曹联合

9、抗曹 魏魏 吴吴 蜀蜀 （官渡之战）（官渡之战） （赤壁之战）（赤壁之战） 1. 三国鼎立局面的真正形成是在 A 220年 B 221年 C 222年 D 223年 魏 吴蜀 填图： 三国鼎立 曹丕 220年 洛阳 刘备 221年 成都孙权 222年 建业 (C) 当堂训练 评说历史人物 学习了三国鼎立一课，同学们认识了 很多人物，说一说如何客观地评价历史人 物？ 话说话说曹操曹操 三国演义中的曹操 治世之能臣，乱世之奸雄。 曹操曹操 字孟德，我国古代杰出字孟德，我国古代杰出 的政治家、军事家和诗的政治家、军事家和诗 人。人。 评价历史人物的标准：主要看他是否推动了主要看他是否推动了 社会进步

10、和生产力的发展。社会进步和生产力的发展。 谢谢合作 再 见 魏 吴蜀 填图：三国鼎立图 三国鼎立 (曹丕 220年 洛阳) (刘备 221年 成都) (孙权 222年 建业) 教学内容三国鼎立媒体使用多媒体、投影仪 教学目标 知识与技能：1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响； 2.能列表归纳魏蜀吴三个政权建立的时间、建立者、 都城。 过程与方法：通过两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生 分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 情感、态度与价值观：通过对曹操的分析和评价，使学生认识到 评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进 步和生产力的发展。 教学重点赤壁之战和三国鼎立局面的

11、形成 教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学过程 新课导入： 请同学们欣赏一首歌曲，知道歌曲的名字吗？（滚滚长江东逝水 ）它是 哪部电视剧的主题曲？（三国演义 ） 三国演义作为我国的四大名著之一， 可谓是家喻户晓，但小说毕竟是一种文学作品，是在历史史实基础上进行的一 定程度的虚构，并不能被完全的相信。那么，大家想了解真正的三国时期的历 史是什么样的吗？今天，我们就一起走进那个时代，领略三国时期丰富多彩的 史实。 一官渡之战 课件展示：“东汉末年军阀割据示意图” 、曹操诗句“白骨露于野,千里无 鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ”蒿里行材料反映了什么社会现象？ 教师指导：东汉末年由于

12、军阀混战，民不聊生，人民的生活非常艰难。在 这种情况下，人们最渴望什么？是谁顺应历史的潮流，结束了这种战乱局面， 统一了北方呢？（曹操） 结合课文内容思考，当时北方势力最大的是谁？（袁绍）为了争夺势力， 曹操同袁绍发生了多次军事冲突，其中最著名的就是“官渡之战” 。对于战役我 们应该了解哪些方面内容？ 学生讲述：公元 200 年,双方在官渡展开决战。袁绍兵多将广，但用人乏术， 军心涣散，而曹操声东击西，偷袭袁军军粮所在地乌巢，消灭了袁军主力，为 日后统一北方奠定了基础。 分组讨论：分析官渡之战中曹操以少胜多、袁绍失败的原因？（教师点拨： 从用人、政治、军事、经济等方面分析） 教师过渡：曹操在官

13、渡之战中以少胜多打败袁绍后，又相继消灭了北方一 些其他军阀，统一了北方后，曹操下一步又会怎样做（听诗朗诵龟虽寿-曹 操）通过对诗内容的分析，显示了曹操什么样的雄才壮志？（统一全国）曹操 在统一全国的过程中又会遇到哪个对手呢？ 二赤壁之战 1. 教师点拨：展示三顾茅庐图片。当时南方有哪两股主要的势力？面对 强大的曹军，他们会怎样做？在诸葛亮的建议下，孙刘最终走向了联 合，同曹操在赤壁展开大战。请看视频（火烧赤壁的视频） 2. 由学生讲述赤壁之战的经过。 3. 列表比较官渡之战和赤壁之战的异同点 4. 分组讨论：曹操在官渡之战与赤壁之战中一胜一败的原因 教师总结：从曹操一胜一败的不同结局中得出：骄

14、兵必败。同学们在学习 当中，也不要骄傲自满，应该虚心向他人学习。赤壁之战后，曹操狼狈逃回北 方不敢再轻易南下，孙权和刘备分别在江东和西南发展自己的势力。三个军阀 的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件，于是出现了三 分天下的局面。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 三三国鼎立 1. 学生活动：阅读课本，完成表格 政权名称建立时间建立者都城 魏 蜀 吴 2. 教师总结：三个政权建立后，为壮大自身力量，消灭其他势力，三国都进行 了治理与开发。那么，三个政权是如何发展经济的，我们下节课再进一步学 习。 四评说历史人物 1. 教师指引：学习了三国鼎立一课，同学们认识了很多人物，说

15、一 说如何客观地评价历史人物？以曹操为例，把曹操说成白脸的奸雄合 理吗？我们应该如何客观地评价一个历史人物？（提示：评价历史人 物的标准：主要看他是否推动了社会进步和生产力的发展。 ） 2. 学生讨论：曹操实行屯田制，发展经济；善于用人，唯才是举；统一 北方。特别是统一北方，结束了北方的战乱，顺应民心，推动了社会 进步和生产力的发展，是值得肯定的。 课 堂 小 结 三国鼎立局面形成以后，为了积蓄力量消灭对方，每一个政权都 致力于壮大自身力量，那么，他们是如何恢复和发展自己的经济？下 节课我们一起来学习。 作 业 选一个三国时期的人物，用今天所学的评价历史人物的方法对其进行 客观的评价，写成小故事，与同学讨论交流。 教 学 反 思 成功之处：课前广泛搜索相关视频、图片，为学生创设了轻松愉 悦的学习氛围，激发了学生参与的积极性，引导学生积极思考，促进 了学生思维的活跃。通过本课的学习，学生除掌握了课本内容外，还 掌握了列表归纳、评析人物的方法。 不足之处：对于学生的问题讨论，应该给他们提供更多的资料参 考；官渡之战讲的时间有些长，使得“评说历史人物”一个环节没能 充分展开。