第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第16课 三国鼎立-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：31318).zip

1、1 第 16 课 三国鼎立教学案例 【教学内容】 本节课课题为义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级上册第四单元“三国 两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”的第一部分内容。 【核心素养达成目标】 正如托马斯凯利所言：“历史好像是去外地的一次旅游。它把学生带到一个奇妙的 令人兴奋的新世界，展示一个令人兴奋的将来前景。”历史课堂不只是枯燥死板的知识点， 或单一的课本，更应当给学生呈现一个个鲜活灵动的生命和一段段精彩纷呈的故事。在 三国鼎立课程学习中，我借用了地域优势，把本地历史资源和和古代历史事件、历史 人物有效结合在一起，拉近历史与我们的距离，让学生认识到史料的多样化。培养学生学 习历史时严谨

2、的学习态度；培养学生善于运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法， 让学生形成对历史的正确、客观的认识。 【案例背景】 “闻听三国事,每欲到荆州”。今天的荆州城又名江陵城，位于荆州市城区西部，是国 务院首批公布的 24 座历史文化名城之一。其城名因地处荆山之南而得。荆州为天下九州 之一。西汉时，改九州为十三刺史部(州)，荆州居其中。荆州是三国文化诞生和繁衍的历 史胜地,三国演义一百二十回就有七十二回的内容涉及荆州。“刘备借荆州”、“关羽大 意失荆州”等脍炙人口的故事，就发生在这里。 按照我们学校高效学习教学模式，我们的学习过程分为两个部分，第一部分学生根据 老师所编写的导学案自主预习；第二部

3、分，上展示课解决重点、突破难点。 【教学片段】 片段一：展示课的老师引入与荆州 上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，播放了电视连续剧三国演义 的主题曲。让学生通过声音和画面感知三国： 师：片段反映了电视连续剧三国演义，大家课前都有看过此电视剧或者书么？ 2 生：有（或没有） 师：“闻听三国事,每欲到荆州”。我们的家乡荆州，是三国时期的重要的城池。东 汉末年至三国，众多重量级别的人在这里生活并留下经典故事，现在成为荆州重要的旅游 资源。那么你知道我们身边有哪些与此相关的景点么？ 学生交流活动，回答总结：东门的“关公义园”、老南门的“关帝庙”新南门的“关公祠” 大北门的“三国公园”

4、。 师：哪些同学去过呢？ 生回答（课堂气氛活跃起来） 师：三个景点为什么都与关羽有关呢，你在游览这些景点时看到那么多远到的游客虔诚的 朝拜关羽，最大的感触是什么呢？ 生踊跃回答：关羽的性格是“忠”“义”精神永存。等 师：是的，关羽倍受中华文化历代推崇，其忠义和勇武的形象，多被民众尊称为关公、关 老爷，又多次被后代帝王褒封，直至“武帝”，故也被称为关圣帝君、关圣帝、关帝君、关 帝等。所以全国各地乃至有华人的国外都会供奉关公。可是，荆州为什么格外突出？有三 处大型景点与关羽有关？难道不是关羽与荆州有着特别的联系么？ 生：三国故事中说“刘备借荆州”“关羽大意失荆州”。说明关羽曾镇守荆州。 师：关羽镇

5、守荆州长达十多年，荆州人常说关羽是荆州的第一任“市长”。在这十多年间， 荆州的地面上留下了许多关羽的历史痕迹。你知道吗？大家可以讨论一下再回答。 生：热烈讨论并回答 多媒体 PPT 显示关羽的历史痕迹“荆州中心医院内也还有名医华佗为关羽刮骨疗伤的 石雕”“新南门的卸甲山”，“位于荆州城西门外花园村的点将台”“荆州城大北门金水 桥外的那条街道得胜街与洗马池”等。 生：哇，我们身边这么多地方与三国有关啊！（课堂氛围活跃） 师：是啊，想一想，也许你今天走的石板路就是当年关羽、刘备、等走过的道路，你在古 城墙上眺望风景时，正好站在关公指挥战役的位置。历史离我们还远吗？ 生：不远（孩子们情绪进一步高涨）

6、 师：是的，这些历史痕迹就是关羽曾镇守荆州的证据。历史资料除了文字资料，我们身边 的历史遗存也是很重要的史料。而我们常常忽视了这些无声的历史存在。这些历史遗存， 都是我们研究当时历史人物和事件的最好的资料证明。当今的我们，了解三国主要依靠罗 3 贯中所著的小说三国演义，那么书中所描述的人或事，都是真实的么？ 生：不一定 （思考） 师：那么，有什么区别呢？ 生：有历史遗存证明的就是真实的。小说描述的有些是真实，有些是虚构或夸大了的。 片段二、赤壁之战与湖北 展示探究中第 3 题：根据材料二、三，分析两次战争中曹操不同的心理素质，从而分 析曹操的这两次战争不同结果的原因。 师：通过对比我们发现，在

7、心理素质表现上看，官渡之战中曹操是谦虚的，他善于听取他 人意见，礼贤下士。而赤壁之战中曹操却凭借他二十万大军的优势，骄傲轻敌。 其实赤壁之战就在我们身边，让我们还原战场，看看曹操到底怎么失败的。 多媒体 PPT 出示地图： 学生根据课本和地图分析 1、将当时地理位置和现今地理位置进行比 较，消除距离感，还原战场。 2、荆州在三国的位置以及与江陵的关系。 师：请大家将把曹操的活动路线记下来，谁 知道这些位置都是现在的什么地方？ 学生积极回答，场面热烈：襄阳就是现在的 襄樊；长板就是现在的荆门当阳一带；曹操败走华容是现在监利一带。夏口即汉口等 师：从位置上看都属于现在的什么省份？ 生：（情绪高涨）

8、我们湖北省 师：那么，我们的家乡荆州城在哪里呢？现在的荆州与东汉末年时期的荆州是一回事 吗？ 学生积极回答，场面热烈： 师：历史上荆州其实是一个地域的概念，东汉时，荆州原辖七郡，在赤壁大战之前，所谓 “荆州城”，实际上是指襄阳；而在赤壁大战之后，所谓“荆州城”，实际上是指江陵， 除此以外并无单独的“荆州城”。今天的荆州城又名江陵城，“刘备借荆州”、“关羽大意 失荆州”等脍炙人口的故事，就发生在这里。魏晋时代，荆州均为州、府之名。其治所多 4 不固定，直到明初，荆州才作为城名固定下来。因此我们现在的所说的荆州城应该在地图 所处的江陵。 生：原来我们现在理解的“荆州”和古代“荆州”不是一个说法啊！

9、 小结：通过活动学生们对三国演义这部中国名著深感兴趣，迫不及待想去阅读， 同时也更想去课外实地考察一番。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们 通过读图、对比、讨论等方法圆满完成了教学任务。最后，老师又引导学生通过分组抢答 的方式完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。 【案例反思】 通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示： 1、学习生活化的历史，挖掘生活素材，把枯燥的历史人物和事件融入到其中。本课 中，“荆州旅游”和“还原赤壁之战”这两个环节，学生学习积极性高涨，气氛空前活跃。充 分借用了身边的历史资源，做到“文物中的历史和实地考察的历史”这一理念。历史教学与 学生生活的融合是实

10、现新课程目标的有效策略，我借用了地域优势，把本地历史资源和和 古代历史事件、历史人物有效结合在一起，拉近历史与我们的距离。让学生认识到史料的 多样化。利用多样史料教学，不仅丰富了教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效 率，还培养学生学习历史时严谨的学习态度；培养学生善于运用可信的史料努力重现历史 真实的态度与方法，让学生形成对历史的正确、客观的认识观。 2、师生关系的融洽是良好课堂氛围的调节剂。在本节课中，师生就我们共同的家乡 “荆州”有了共同的话题。一堂课，师生在轻松活泼中自由交流，激热讨论，师生关系融 洽，课堂气氛活跃。 3、历史学科与地理学科的有效结合。读图以及应用知识解决有关地理问

11、题能力是历 史学习中必备的能力，也是对学生终身发展有用的能力，培养学生的读图能力，在本课中 也得到了充分体现，培养了良好的地理观。 寻觅历史足迹寻觅历史足迹 荆州的三国名胜古迹荆州的三国名胜古迹 关羽的忠义、仁勇、诚信的精神关羽的忠义、仁勇、诚信的精神 刘备借荆州有借无还 老南门关帝庙新南门关羽祠 东 门关 公义 园 刘备招亲 周郎妙计安天下，周郎妙计安天下， 赔了夫人又折兵！赔了夫人又折兵！ 三个重要景点为什么都与关羽有关呢？ 你在游览这些景点时看到那么多远到的游客 虔诚的朝拜关羽，最大的感触是什么呢？ 关羽镇守荆州长达十多年，荆州人常说关羽 是荆州的第一任“市长”。在这十多年间，荆州 的地

12、面上留下了许多关羽的历史痕迹。你知 道吗？大家可以讨论一下再回答： 又有哪些词语或者歇后语与三国时期有关系 呢？ 荆州得胜街 刮骨疗伤 刘备借荆州有借无还 诸葛亮的锦囊-神机妙算 周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨 关公面前耍大刀自不量力 三顾茅庐 草船借箭 万事俱备 只欠东风 历史资料除了文字资料，我们身边的历史遗 存也是很重要的史料。而我们常常忽视了这 些无声的历史存在。这些历史遗存，都是我 们研究当时历史人物和事件的最好的资料证 明。 当今的我们，了解三国主要依靠罗贯中所著 的小说三国演义，那么书中所描述的人 或事，都是真实的么？ 第第16 16课课 三国三国鼎鼎立立 一、官渡之战一、官渡之战

13、二、赤壁之战二、赤壁之战 三、三国鼎立局面的形成三、三国鼎立局面的形成 东汉末年军阀割据形势图东汉末年军阀割据形势图 匈匈 奴奴 刘刘 璋璋 刘刘 表表 袁袁 术术 张张 鲁鲁 袁绍袁绍 曹曹操操 “白骨露于野，千里无鸡鸣白骨露于野，千里无鸡鸣” 曹操曹操 三国鼎立局面的形成： 政权名称建国年代创建者都城（今名） 魏220年 曹丕洛阳 蜀汉221年刘备 成都 吴229年孙权建业（南京） “煮 酒 论 英 雄” 曹 操 赤壁之战遗址 赤壁之战 评价人物：曹操 1、政治 ：挟天子以令诸侯，借皇帝的名义号令天下 招揽人才 2、经济： 采用屯田的措施，组织军队和流亡民众从事 农业生产 3、军事： 精兵

14、法，善谋略 4、性格： 官渡之战，礼贤下士，谦虚 个人修养：善诗歌，擅书法 赤壁之战：骄傲自满 成就：戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，成就：戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产， 功劳不可低估。功劳不可低估。 匈匈 奴奴 刘刘 璋璋 刘刘 表表 袁袁 术术 张张 鲁鲁 袁绍袁绍 曹曹操操 东汉末年军阀混战、分裂割据局面东汉末年军阀混战、分裂割据局面 三国鼎立局面 第第 16 课课 三国鼎立三国鼎立作业作业 【当堂检测当堂检测】 （A A 级）级）1在三国时期，台湾地区被称为（ ） A东鳀B琉球C夷洲D扶桑 （B B 级）级）2为三国鼎立局面形成奠定基础的是（ ） A淝水之战B官渡之战

15、C赤壁之战D巨鹿之战 （A A 级）级）3三国鼎立形成后,整体实力最强的是（ ） A东汉B曹魏C蜀汉D东吴 （A A 级）级）4三国时期,各国都注意发展生产,在吴国最发达的是（ ） A纺织业B造船业C制瓷业D农业 1 班级：_ 组别：_ 组名：_ 姓名：_ 【学习目标学习目标】 1能说出官渡之战和赤壁之战的特点和三国鼎立局面形成的过程； 2结合家乡“荆州”这一特定地理位置，接触三国历史，分析三国时期重要人物 关羽、曹操的人物特征。 【重点难点重点难点】 赤壁之战；三国鼎立局面形成。 【学法指导学法指导】 三国鼎立一课是第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的 历史。三国鼎立是

16、东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统 一，是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势。为下一课学习西晋的统一奠定了基础， 因而成为了从东汉末年分裂割据走向全国统一过渡过程中的关键一环，起着承上启下的重要 历史作用。 结合“荆州”的特点地理位置，结合赤壁之战，分析三国局面形成，认识我国多民族国 家统一大趋势的形成。 【知识链接知识链接】 “闻听三国事,每欲到荆州” 。我们的家乡荆州，是三国时期的重要的城池。东汉末 年至三国，众多重量级别的人在这里生活并留下经典故事，现在成为荆州重要的旅游资源。 那么你知道我们身边有哪些与此相关的景点么？结合荆州地区，关羽等历史人物的历史

17、遗迹 与现实的联系来，请同学们说说你感知的三国人物！ 平时的生活中会经常用到与三国时期有关的词语或者歇后语，你又能说出哪些？ 古典文学名著三国演义开篇语就是“话说天下大势，分久必合，合久必分” 。你认 为这句话正确吗? 【学习过程学习过程】 （A A 级）级） 知识梳理知识梳理 1年代背景： 东汉末年，皇权旁落，军阀混战，生产遭到严重破坏。 2 2官渡之战和赤壁之战： 名称时间交战双方实力对比结果影响 袁绍官渡 之战 曹操三国志中说不足 一万，最多不过三四 万人 为 奠 定了基础。 曹操20 余万人赤壁 之战 孙刘联军 为 局面的形成奠 定了基础。 3三国鼎立局面的形成： 政权名称建国年代创建

18、者都城（今名） 魏220 年洛阳 蜀汉221 年刘备 吴孙权建业（南京） 4三国社会经济特点： 曹魏：重视 ，大力 孙吴：开发江东， 发达 ，发展了 ，加强了 蜀汉：改善 ，加速了 探究学习探究学习 阅读材料，回答问题：阅读材料，回答问题： 材料一：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ”曹操 材料二：200 年，袁绍谋士许攸因向袁绍献偷袭许都之计不成，且在河北的家眷犯法被 抓，心生悔恨，而来投曹操，献计让曹操偷袭乌巢。曹操大喜，跣（xin 光着脚，不穿鞋 袜）足出迎，之后亲率精锐步骑五千人，军队人衔枚，马勒口，换袁军军装乘夜从小路偷袭 乌巢。曹操军至乌巢，命四面放火，袁军大乱。 材料三

19、：208 年，交战前，曹操考虑到将士大部分是北方人，不习惯水战，就下令把战 船连锁在一起，以便平稳。一切安排妥当后，他高兴地举行宴会，饮酒赋诗，以为统一南北 3 的日子就在眼前。孙刘联军经过商议，让周瑜的部下黄盖写信给曹操，假意说要带兵去投降， 曹操似信非信。一天晚上，黄盖带领战船十艘，顺着东风由长江南岸向北疾驶。战船上堆满 了浇油的柴草，外边围着布幡，插上旗子。战船的后面系着载兵士的小船。曹军以为是黄盖 来投降，没有防备。离曹军较近时，十艘战船同时点火，小船离开战船。风猛火烈，着火的 战船直冲曹军连锁的战船，立时燃起一片火海。大火延烧到岸上的营寨，曹军人马烧死淹死 的很多。周瑜在战船上看到曹

20、营起火，马上击鼓前进。孙刘联军水陆并进，追赶曹军。 （A 级）级）1官渡之战是中国战争史上以少胜多、以弱胜强的著名战例。根据课本归纳， 曹操取胜的原因。 （提示：多角度、分层次的归纳曹操在政治、经济以及性格等方面的优势） （B 级）级） 2根据材料一所反映的人生态度，说一说曹操发动赤壁之战的目的是什么？实 现了吗？这一结果对中国时局造成怎样的影响？ （B 级）级） 3根据材料二、三，分析两次战争中曹操不同的心理素质，从而分析曹操的这 两次战争不同结果的原因。 （B 级）级） 4对于曹操在两次战争中不同的命运，让你得到什么启示？ 4 【课堂小结课堂小结】 【当堂检测当堂检测】 （A A 级）级）

21、1在三国时期，台湾地区被称为（ ） A东鳀B琉球C夷洲D扶桑 （B B 级）级）2为三国鼎立局面形成奠定基础的是（ ） A淝水之战B官渡之战C赤壁之战D巨鹿之战 （A A 级）级）3三国鼎立形成后,整体实力最强的是（ ） A东汉B曹魏C蜀汉D东吴 （A A 级）级）4三国时期,各国都注意发展生产,在吴国最发达的是（ ） A纺织业B造船业C制瓷业D农业 资料补充资料补充 三国时期的荆州包括现在的湖南，湖北全部，四川，江西一部。地处中国中部，交通便 利，荆州连接南海，可以打通水上通道，向北可以进攻曹魏控制的长安，洛阳等地。荆州又 处于长江中游，可顺江而下，直达南京。还可以西向图巴蜀。而且黄巾起义时刘表中立，这 样避免了百姓流离。中原来的人民又带来了先进的技术。按当时来说，荆州还是比较发达的。 人口也比较多，荆州之所以那么重要全是凭借他优异的地理位置。赤壁之战后曹操占襄阳， 樊城。孙权占江夏，刘备占据江陵等地。三分荆州就是三分天下的基础。 【课后反思课后反思】 本节课我收获了以下知识： 还有哪些问题没有解决： 本节课我参与了吗？还需做到哪些？