第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第19课 北魏政治和北方民族大交融-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：7011c).zip

1、1 第 19 课北魏政治和北方民族大交融教学设计 【课标要求课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【教学目标教学目标】 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。 2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括 历史问题的能力。 3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势 和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。认识到中华民族的历史是由各民族 共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。 【教学重难点教学重难点】 重点：北魏孝文帝改革

2、 难点：理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义 【教学手段教学手段】多媒体教学 【教学方法教学方法】启发式教学 讨论法 问题探究 【教学过程教学过程】 【创设情境，导入新课创设情境，导入新课】： 同学们，今天的历史课老师带来了新的任务，大家准备好了吗？大家听过木兰从军的故事 吗？木兰诗还记得吗？歌中的花木兰女扮男装，代父从军，征战疆场一二十载，屡建 战功，但是却没有人发现她是女子的故事。脍炙人口的木兰诗是一首流传了千百年之 久的北朝民歌。 “唧唧复唧唧，木兰当户织” ，南北朝时期我国各族人民长期生活在一起， 互相学习，互相影响，共同缔造了我国北方灿烂的历史文明，今天这一节课我们就来学习

3、一下，第十九课北魏政治和北方民族大交融 。 【设计意图设计意图】：这样做目的在于把学生的注意力拉回到课堂上来，激起学生学习的热情。 导入中诗歌背诵的形式，更有利于学生的学习积极性。让我们一起通过本课的学习来探讨 这些问题吧！ 一一.交往中的冲突交往中的冲突-淝水之战淝水之战 回顾旧知：西晋灭亡后，北方处于一种什么样的情况？北方地区陷入严重的战乱，北方各 2 族先后建立了许多政权，总称为“十六国” 。 教师：4 世纪后期，哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域？ 学生：氐族人建立了前秦政权统一了黄河流域。 过渡：4 世纪后期，皇帝苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，锐意改革，前秦迅速强大起 来，消灭

4、了其他割据政权，统一了黄河流域。强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。 前秦势力的壮大和北方地区的统一，使苻坚增长了骄傲自满的情绪。他不听王猛临死时嘱 咐他不要伐晋之言，于 382 年召集大臣廷议伐晋之事，不顾群臣反对开始大举伐晋，并与 晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。 【自主探究自主探究】我说我明白： 学生观看视频，结合书本完成下列问题 时间 作战双发 兵力对比 结果 影响 问题探究：淝水之战以前秦的失败而告终，请大家思考：苻坚拥兵 80 多万，却不能统一江 南，这究竟是为什么？ 【设计意图设计意图】：提出明确的问题，交给学生自己解决，有助于培养学生的自主归纳能力，

5、同时要求他们小组合作完成，也相应的培养了学生的团队合作意识。 过渡：淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。北方的这种分裂和 混战的状态又持续了多久？最后结束北方混乱局面的是哪一政权呢？ 二交流中的融合二交流中的融合-孝文帝改革孝文帝改革 1.北魏的兴起：历史小导游，请把下列解说词补充完整 4 世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族_ 部建立_。439 年，北魏_ ，结束 了十六国以来分裂割据的局面。 【设计意图设计意图】：这样做目的在于把学生的注意力拉回到课堂上来，激起学生学习的热情。 导游介绍的形式，更有利于学生的学习积极性。 2.改革背景 3 材料：北魏前期，吏治混乱，各级官吏

6、贪污现象相当严重，北魏统治者和汉族人民之间的 矛盾十分尖锐,北魏的统治举步维艰。 假如你是孝文帝，面对这些困难，你会怎样解决？ 3.孝文帝改革 迁都洛阳 【课本剧表演课本剧表演】：我演我明白-孝文帝迁都 教师提出问题：既然迁都的道路这么艰难，孝文帝又为什么要迁都呢？ 学生预期活动效果：学生分小组讨论，并每组派代表回答问题，自己归纳总结，并做出自 己的评判。 启示：由迁都谈一谈你对改革的认识 【设计意图设计意图】：这样层层递进，学生参与其中，给学生思考的时间，更给学生接受知识提 供了足够的空间。 汉化措施 【穿越时空穿越时空】：我说我明白-联系教材内容，解读下面的历史故事 北魏的公主要出嫁，整个

7、洛阳吹吹打打，大家都在路边观看公主风光出嫁。此时两位官员 垂头丧气站在路边。 元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！” 刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚三个月俸禄。元丞相，你看起来也 很郁闷啊。 ” 元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我被罚了半年俸禄啊！” 第一问：公主最有可能嫁给哪个民族的人？-鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻。 思考：想一想这种姻亲关系对北魏的统治有什么好处呢？ 第二问：刘太守、元丞相原来姓什么？你还知道哪些姓氏的变化？-改汉姓。 思考：这样做的目的是什么？ 第三问：刘太守为什么被罚三个月俸禄？-在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 第四问：元丞相为什么也被

8、罚俸禄？-官员及家属必须穿戴汉族服饰 总结：北魏孝文帝的改革推行的汉化措施有哪些？ 【设计意图设计意图】：让学生轻松理解掌握改革措施，这样做使学生对于汉化的措施有了感官的 认识，方便下面知识的讲解。 4 【我辨我明白我辨我明白】： 正方：孝文帝改革使鲜卑族最终汇入了中华民族的大家庭，推动了整个民族的融合和进步。 反方：孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，导致北魏的衰落和鲜卑族的灭亡。 【设计意图设计意图】：在了解改革的内容之后，提升学生对改革的认识，有助于学生归纳历史问 题能力的提高。 北魏孝文帝改革的影响 材料一：南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：以前以为长江以北都 是落后的

9、“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。 材料二：自西晋以后，经过两百年的战乱，洛阳已是一片瓦砾。孝文帝迁都后经过北 魏不仅成为全国的政治中心，而且商业贸易之盛远远超出平城和南朝的建康（南京） ，成为 当时最大的商业中心。 材料三： 北魏迁都以后，洛阳再度成为北方的政治经济文化中心。从四面来的商人汇集在 这里，交流着来自不同地方的物品，他们中很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一 样的服饰，他们一改往日不尊老，不养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上， 已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。 根据本课的讲述，请你谈谈你理解“民族交融”？ 民族交融是指各民族间共同生活、彼

10、此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、 文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有 汉族对少数民族优秀文化的吸收。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。 过渡：北魏孝文帝改革，是对以前的民族交融成果的总结，同时又促进了这一交融进程的 迅速发展。 3 3交融中的发展交融中的发展-北方民族大交融北方民族大交融 1 北方民族大融合具体表现在哪些方面？ 生产方式的交融：北方少数民族向汉族学习农业技艺以及汉族向北方少数民族学习畜牧 业。 生活习俗的交融：生活习俗上汉族和少数民族之间相互学习和交融。 文化艺术的交融 【设计意图设计意图】：学生已经从课本上归纳出

11、知识点，再以大屏幕的形式展示出来，给学生视 5 觉上的享受，激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛，更有助于学生对知识的记忆。 2. 北方民族大融合影响 材料：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既 除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 根据材料请思考，北方民族大交融有怎样的影响？ 四放眼今朝，感悟历史四放眼今朝，感悟历史 1.在党的十九大上，习近平总书记站在中华民族伟大复兴的时代高度，提出“全面贯彻党 的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交 融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展” 。

12、 2.少数民族自己当家作主-民族区域自治制度 3.少数民族经济突飞猛进发展 教师寄语：同学们，回看历史，中华民族的发展史就是一部各民族交往、交流、交融的历 史。各民族在交往中加深了解，在交流中取长补短，在交融中实现共赢，共同推动着中华 民族的成长和进步，在这种民族力量的推动下，新时期的中华民族定会朝着更好、更强的 方向发展，为实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴谱写美好篇章。 【设计意图设计意图】：能使学生对所学知识清晰明了，激情的结束语也是课堂的升华。学生易于 感受这份中华民族大家庭的融合史。同时激励学生未来的国家要靠我们去改变。衷心祝愿 大家怀揣希望，带着梦想，在学习中创新，在创新中进步

13、! 【板书设计板书设计】 第 19 课北魏政治和北方民族大交融 一淝水之战 1.时间 2.经过 3.影响 二北魏孝文帝改革 1.背景 2.措施 3.影响 三北方地区的民族交融 6 1.表现 2.意义 【课堂检测课堂检测】 1、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ ） A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷 2、促进了北方民族大融合的改革是（ ） A、商鞅变法 B、管仲改革 C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革 3、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ） A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴 4、北魏是下列哪个少数民族建立的政权（ ） A、羯 B、鲜卑 C、氐 D、匈奴 5、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史

14、作用的是：（ ） 加速了北方各族封建化的进程 促进了北方民族大融合 增强了国家军事力量 使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展 A、 B、 C、. D、 【课后作业课后作业】 1. 查找有关魏孝文帝的资料，了解北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主 要是因为他早年所受的教育，还有什么更深刻的原因？ 2. 找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族互相影响的现象有哪些？ 【设计意图设计意图】：让学生课下通过网络了解更多孝文帝的故事，丰富学生的课外知识。通过 与今天现实的联系让学生知道更多汉族与少数民族的关系。 【教学反思教学反思】：根据初中历史课程标准对本课的要求，我对本

15、节课整合为四部分：交往中 的冲突-淝水之战交流中的融合-孝文帝改革交融中的发展-北方民族大 交融放眼今朝，感悟历史。通过展示图片，师生谈话的方式介绍了魏晋南北朝时期出现 的民族融合的趋势；通过教师引导，合作探究的方式，介绍了北魏孝文帝的改革，并对魏 孝文帝这个人物进行评价，使学生明白孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。孝 文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，对历史发展产生积极影响。本课意 7 在培养了学生的创新精神和实践能力，强化学生爱国思想，激发学生的学习动力和开拓进 取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系 统的思考问题和追踪历史发展

16、线索的能力，正确认识我国的民族关系，认识改革在国家发 展中的作用。 唧唧唧唧 复唧唧唧唧 ，木兰兰当户户 织织。不闻闻机杼声，唯闻闻女 叹叹息。 问问女何所思，问问女何所忆忆 。女亦无所思，女亦无所 忆忆。昨夜见军见军 帖，可汗大 点兵，军书军书 十二卷，卷卷 有爷爷名。阿爷爷无大儿，木 兰兰无长长兄，愿为为市鞍马马 ，从此替爷爷征。 . 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第第1919课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 学习目标 (1) 掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取 胜的原因 (2) 知道北魏孝文帝改革的措施及作用 (3) 认识民族和国家统一是历史发展

17、的潮流 三国两晋南北朝三国两晋南北朝时期政权更迭示意图时期政权更迭示意图 魏魏 蜀蜀 吴吴 西晋西晋 十六国十六国 东晋东晋 前秦前秦 东晋东晋 前情回顾 时间 作战 双方 兵力 对比 结果 影响 东晋大败前秦 383年 前秦东晋 80万VS8万 以少胜多 一、交往中的冲突淝水之战 自主归纳自主归纳自主归纳自主归纳 想一想 淝淝水之水之战战, ,苻坚拥兵苻坚拥兵8080万万 ，而东晋仅，而东晋仅8 8万，这万，这十比十比一的一的 兵力，应该是一边倒兵力，应该是一边倒，但，但前秦前秦 却兵败如山却兵败如山倒倒, ,这这是为什么呢是为什么呢 ？ 前秦： 骄傲轻敌。 军队内部有很多其它 少数民族的人

18、，不够团 结，军心不齐。 前秦军指挥不当，战 线过长。 东晋： 战略得当。 内部团结，军队士气高涨。 决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡， 而在于人心的向背、战术的得当等等。 时间 作战 双方 兵力 对比 结果 影响 东晋大败前秦 383年 前秦东晋 80万对8万 前秦很快土崩瓦 解，北方再度陷 入分裂混战状 态。 自主归纳自主归纳自主归纳自主归纳 一、交往中的冲突 淝水之战 三国两晋南北朝三国两晋南北朝时期政权更迭示意图时期政权更迭示意图 魏魏 蜀蜀 吴吴 西晋西晋 十六国十六国 东晋东晋 前秦前秦 东晋东晋 前情回顾 北朝北朝 南朝南朝 鲜卑族发祥地噶仙洞遗址 (噶仙,鄂伦春语,猎民之仙

19、的意思) 北魏的兴起 狩猎图 鲜卑族服装 历史小导游 请把下列解说词补充完整 4世纪后期，游 牧在阴山地区的鲜 卑族_部建立 _。 439年，北魏 _ ，结束 了十六国以来分裂 割据的局面。 拓跋 统一北方 北魏 假如你是孝文帝，面 对这些困难，你会怎 样解决？ 北魏前期，吏治混乱，各 级官吏贪污现象相当严重 ，北魏统治者和汉族人民 之间的矛盾十分尖锐,北 魏的统治举步维艰。 巩固统治，进行改革，学习汉族先进文化 民族生产 方式 生活 方式 政治 制度 文化 汉族以农耕 为主 定居比较 完备 先进 北魏 鲜卑 族 以游牧 为主 逐水草 而居 相对 落后 相对 落后 鲜卑族的统治鲜卑族的统治 阅

20、读课本87-88页，总结孝文帝改革的措施有 哪些？ 一、迁都洛阳 课本剧表演 课本剧表演课本剧表演 我演我明白我演我明白我演我明白我演我明白 孝文帝说：此间（指平城）用武之地， 非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函地 宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。 大意:平城偏居塞上,崇尚武力。要想在 此地开展变法改革,确实很难。只有迁都洛 阳,才能加强对中原的统治。（选自魏书） 孝文帝为为什么要迁都? 进行改革,巩固统治 改革不是一帆风顺的 改革者需要勇气、决心与谋略 由迁都谈一谈你对改革的认识 阅读课本87-88页，总结孝文帝改革的措施有 哪些？ 一、迁都洛阳 二、推行汉化措施 北魏的公主要出嫁，整个洛

21、阳吹吹打打，大家都在路 边观看公主风光出嫁。此时两位官员垂头丧气站在路 边。 元丞相：“刘太守，你怎么不高兴啊！” 刘太守：“别提了，我因为没有在朝廷上说汉语，被罚三 个月俸禄。元丞相，你看起来也很郁闷啊。” 元丞相：“哎，我夫人没有穿汉服，被皇上知道了，我被 罚了半年俸禄啊！” 穿越历史 联系教材内容，解读下面的历史故事 我说我明白我说我明白我说我明白我说我明白 孝文帝选择中原 大姓(汉族贵族) 女子作后宫，并 分别为五个皇弟 聘中原大姓女子 为王妃，很多鲜 卑公主也嫁给汉 族高门。 第一问：公主最有可能嫁给哪个民族的人？ 鼓励鲜卑贵族和汉族贵族联姻 联汉姻 把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系把

22、汉族地主和鲜卑贵族的利益联系 在一起，壮大了北魏的统治力量。血在一起，壮大了北魏的统治力量。血 统的交融，加速了鲜卑的汉化。统的交融，加速了鲜卑的汉化。 学习与探究 想一想这种姻亲关系对北魏 的统治有什么好处呢？ 第二问：刘太守、元丞相原来姓什么？你 还知道哪些姓氏的变化？ 鲜卑姓汉姓 拓跋元 贺楼楼 邱穆陵穆 步六孤陆 贺兰贺 独孤刘 改汉姓 目的：目的：为了减少胡汉观念为了减少胡汉观念 ，促进鲜卑人对汉族文化，促进鲜卑人对汉族文化 的认同，促进民族交融。的认同，促进民族交融。 第三问：刘太守为什么被罚三个月俸禄？ （孝文帝）诏不 得以北俗之语言 于朝廷，若有违 者，免所居官。 魏书 “今欲

23、断北语，一 从正音”，30岁以 上的鲜卑官员要 逐步改说汉语30 岁以下的要立即 改说汉语，故意 说鲜卑语的，要 罢官降爵。 资治通鉴 在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 用汉语 官员及家属必须穿戴汉族服饰 穿汉服 第四问：元丞相为什么也被罚俸禄 ？ 北魏孝文帝的改革推行的汉化措施 有哪些？ 整理: 语言： 服饰： 姓氏： 婚姻： 在今天的中国56个民族中还有没有“鲜卑” 这个民族？如果没有，那鲜卑族上哪去了？ 没有了。 与汉族融合了。 孝文帝改革使鲜卑族最终汇 入了中华民族的大家庭，推 动了整个民族的融合和进 步。 孝文帝改革使鲜卑族丧失了 勇武之气，导致北魏的衰落 和鲜卑族的灭亡。 孝文帝

24、改革推动了社会的进步！ 孝文帝是我国历史上杰出的改革家！ 材料一：南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛 阳的风貌，感慨地说：以前以为长江以北都是落 后的“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴 盛，人才济济，难以言传。 北魏孝文帝改革的影响 材料二：自西晋以后，经过两百年的战乱， 洛阳已是一片瓦砾。孝文帝迁都后经过北魏 不仅成为全国的政治中心，而且商业贸易之盛远 远超出平城和南朝的建康（南京），成为当时最 大的商业中心。 1、促进了北方经济文化的繁荣与发展。 材料三： 北魏迁都以后，洛阳再度成为北方的政治 经济文化中心。从四面来的商人汇集在这里，交流着 来自不同地方的物品，他们中很多人说着夹杂鲜卑语

25、 的汉语，穿着和汉族一样的服饰，他们一改往日不尊 老，不养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们 身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。 2、促进了民族交融，增强了北魏的实 力。 人教版七年级上册 根据本课的讲述，根据本课的讲述，请你请你谈谈你理解谈谈你理解“民族民族 交融交融” ” ？ 民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发 展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风 俗习惯等互相影响，趋向一致。民族融合既包括少数 民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸 收。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。 北方民族大融合具体表现在哪些方面？ 北方少数民族采桑图 北方少数民族狩猎图

26、 北方少数民族扬场图 北方少数民族耕耙图 北方少数民族向汉族学习农业技艺 游牧游牧农耕农耕 生产方式的交融 交融中的发展北方民族大交融 边境汉人二牛抬杠图 汉族向北方少数民族学习畜牧业 生产方式的交融 边境汉人放牧图 交融中的发展 北方民族大交融 汉族妇女制作蒸馍与烙饼 汉族士大夫在烧烤 穿汉族服装的少数民族贵族 穿裤褶服的南朝汉族乐队 生生 活活 习习 俗俗 的 交 融 生活习俗上汉族和少数民族之 间相互学习和交融 交融中的发展 北方民族大交融 汉人演奏少数民族乐器图 鲜卑人乐舞图-鲜卑人 以汉族礼仪形式的歌舞表演 文化艺术的交融 交融中的发展 北方民族大交融 材料：李唐一族之所以崛兴，盖取

27、塞外野蛮精 悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既 除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世 局。 著名史学家陈寅恪 北方地区的民族的交往、交流与交融，为中华民族北方地区的民族的交往、交流与交融，为中华民族 的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质 文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣 与发展奠定了基础。与发展奠定了基础。 根据材料请思考，北方民族大交融有怎样 的影响？ 第一篇章 五胡内迁，民族汇聚 第四篇章 放眼今朝，感悟历史 在党的十九大上，习近平总书记站在中华民族伟大复 兴

28、的时代高度，提出“全面贯彻党的民族政策，深化民族团 结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交 流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结 奋斗、共同繁荣发展”。 中华一家人 强大的民族包容力 1947年建立 内蒙古自治区 1956年建立 新疆维吾尔自治区 1958年建立 宁夏回族自治区 1958年建立 广西壮族自治区 1965年建立 西藏自治区 少数民族自己当家作主-民族区域自治制度 五十六个民族共同见证祖国的强大和富强！ 1947年建立 内蒙古自治区 蒙古族 维吾尔族 回族 藏族 各族人民歌舞庆丰收！ 同学们，回看历史，中华民族的发展史就是一部 各民族交往、交流、交融的

29、历史。各民族在交往中加 深了解，在交流中取长补短，在交融中实现共赢，共 同推动着中华民族的成长和进步，在这种民族力量的 推动下，新时期的中华民族定会朝着更好、更强的方 向发展，为实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复 兴谱写美好篇章。 教师寄语教师寄语 淝水之战淝水之战 孝文帝孝文帝 改革改革 汉化汉化 措施措施 促进民促进民 族交融族交融 迁都洛阳迁都洛阳 前秦衰败前秦衰败 北魏统一北魏统一 课堂小结 1、439年统一黄河流域的是( ) A、三国中的魏国 B、氐族建立的前秦政权 C、鲜卑族建立的北魏政权 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（ ） A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷 3、促进了北方

30、民族大融合的改革是（ ） A、商鞅变法 B、管仲改革 C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革 4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（ ） A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴 C B D C 5、北魏是下列哪个少数民族建立的政权（ ） A、羯 B、鲜卑 C、氐 D、匈奴 6、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的 是：（ ） 加速了北方各族封建化的进程 促进了北方民族大融合 增强了国家军事力量 使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得 到恢复和发展 A、 B、 C、 D、 B C 【课后作业】 1. 查找有关魏孝文帝的资料，了解北魏孝文帝 能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要 是因为他早年所受的教育，还有什么更深刻的 原因？ 2. 找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数 民族互相影响的现象有哪些？