第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源-第1课中国早期人类的代表-北京人-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：112a4).zip

1、 传说上帝用泥土创造出世上第一个 男人亚当，然后又取亚当的肋骨创造女 人夏娃，这就产生人类。 传说盘古开天辟地以后，还没有出现人 类，女神女娲就抟黄泥土造出人。一个个制 造太费劲了，于是采取了一种简便的方法： 用一根藤绳从泥水中一抽，出来不少泥点变 成一个个小人，人类就这样产生了。 从猿到人的演化示意图从猿到人的演化示意图 劳动创造了人本身劳动创造了人本身 焦丽丽 辽宁东戴河新区实验学校 1.北京人是如何被发现的？ 2.北京人的体貌特征、生存 环境、生活状况怎么样？ 3.北京人遗址的发现有何历 史意义？ 云南元谋人 （约170万年前） 元谋人 我国境内很早就有人类活动。在云南元谋县上，发现了远

2、古人类的两颗门齿我国境内很早就有人类活动。在云南元谋县上，发现了远古人类的两颗门齿 化石，还发掘出少量粗糙的石器化石，还发掘出少量粗糙的石器, ,和炭屑和烧骨。据科学测定，这些化石距和炭屑和烧骨。据科学测定，这些化石距 今约今约170170万年前，这些原始人类被称为万年前，这些原始人类被称为“元谋人元谋人”。 元谋人元谋人 已能制造石器和使用火已能制造石器和使用火 元谋人制造使用的石器元谋人制造使用的石器元谋人用火的灰烬元谋人用火的灰烬 北京人 北京人遗址位于北京市西南约北京人遗址位于北京市西南约5050公里，房山区周口店村旁的龙骨山上。公里，房山区周口店村旁的龙骨山上。19871987 年周

3、口店北京人遗址被联合国教科文组织列入年周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入世界遗产名录世界遗产名录。 北京人 北京西南周口店 （约70万20万年前） 北京周口店洞穴遗址北京周口店洞穴遗址 19211921年年发现牙齿发现牙齿 19291929年年裴文中裴文中发现头盖骨发现头盖骨 考古过程 迄今为止，北京人遗址先后发现迄今为止，北京人遗址先后发现5 5个完整的北京人个完整的北京人 头盖骨化石，共出土头盖骨化石，共出土4040多个个体的直立人化石，多个个体的直立人化石， 还发现近还发现近1010万件石器和大量的动物化石。万件石器和大量的动物化石。 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵周口店北京人

4、遗址是迄今所知世界上内涵 最丰富、材料最齐全的直立人遗址。最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 裴文中（1904.1.191982.9.18），字明华，河北丰润县（今丰南县）人。史前考古学家、 古生物学家、地质学家、旧石器学家，中国旧石器考古学和第四纪哺乳动物学的奠基人，中 国古人类学的创始人之一。1929年12月2日，发现北京人第一个完整头盖骨。 裴文中 北京人第五块头盖骨化石 （正面） （左侧）（右侧） 北京人头骨复原像 北京人头部复原像北京人头部复原像 （旧石器时代早期女性）（旧石器时代早期女性） 头部头部 上肢上肢 下肢下肢 与现代人极为相似与现代人极为相似 与现代人无多大区别与现代人无多

5、大区别 前额低平前额低平 眉骨粗大眉骨粗大 颧骨突出颧骨突出 鼻骨扁平鼻骨扁平 嘴部前伸嘴部前伸 个子稍矮个子稍矮 (157厘米厘米) 骨骼粗壮骨骼粗壮 其他其他 像像 人人 像像 猿猿 猿猿 人人 体形体形特征：北京人还保留了猿的某些特征特征：北京人还保留了猿的某些特征。 北京人已经能够制造和使用石器。他们从河滩上捡来鹅卵石，从山上捡回北京人已经能够制造和使用石器。他们从河滩上捡来鹅卵石，从山上捡回 石块，经过打制，做成粗糙的石器。这种制作粗糙的打制石器被称为石块，经过打制，做成粗糙的石器。这种制作粗糙的打制石器被称为“旧石旧石 器器”。 北京人制作、使用的石器北京人制作、使用的石器 砍砸器

6、砍砸器 刮削器刮削器 尖状器尖状器 会不会制造工具是人和会不会制造工具是人和 动物的根本区别。动物的根本区别。 考古发现 北京人使用的打制石器（尖状器、刮削器、石锤、石砧等）北京人使用的打制石器（尖状器、刮削器、石锤、石砧等） 使用打制石器使用打制石器 的时代，叫作的时代，叫作 旧时器时代。旧时器时代。 想一想：想一想： 北京人制作石器有什么用途？北京人制作石器有什么用途？ 采集采集 狩猎狩猎用途： 北京市房山区周口店第一地点出土北京市房山区周口店第一地点出土 北京人住在山洞里。当自然界出现野火时，他们拾回火种，小心保存起来，不让北京人住在山洞里。当自然界出现野火时，他们拾回火种，小心保存起来

7、，不让 它熄灭。北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食。减少了疾病，从而使身体素质得它熄灭。北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食。减少了疾病，从而使身体素质得 到了质的提升。到了质的提升。 烧骨烧骨 烧石烧石 灰烬灰烬 火火 照明照明 烧烤食物烧烤食物 取暖取暖 驱吓野兽驱吓野兽 历史想像：北京人的一天 北京人狩猎和采集想象图 北京人采集生活想象画北京人群居生活想象画 思维提升 北京人遗址发现有什么意义？北京人遗址发现有什么意义？ 1、对历史：对历史：北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发 现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。 2、对世界：对世界：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最

8、丰富、 材料最齐全的直立人遗址。 3、对科学：对科学：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代 人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的 证据。 23 穿 越 北京人 适应环境变 迁 采集、狩猎 保存和使用火 七 十 万 年 制造工具 1. 化石是研究人类起源的主要证据。右图是根据化石 复原的原始人头像示 意图，这种猿人曾居住于现在的() A云南境内 B北京境内 C陕西境内 D浙江境内 2. 1965 年 5 月，我国考古学家在云南省 某县发现了两 颗门齿化石和一些粗糙石器，中国地质科学院用古 地磁方法测定它们距今约 170 万年。这就是我国境 内已知的最早人类（） A元谋人

9、B北京人 C山顶洞人 D半坡人 3 3. . 2014 年 5 月 18 日，集展览、科普教育等功 能于一体的北京周口店遗址博物馆新馆正式 对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是（ ） A.元谋人 B.北京人 C.半坡居民D.河姆渡居民 4. 韩非子在描述远古社会自然环境时,写道:“上 古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。” 因此上古之人需要（ ） A.会制造工具B.住在山洞里 C.过群居生活D.懂得用火驱赶野兽 5.元谋人、北京人是我国境内著名的原始人类。获得 他们生产生活的第一手资料，要通过（） A.神话传说 B.史书记载 C.学者推断 D.考古发掘 6.6.会制造骨针的远古人类会制造

10、骨针的远古人类 A A山顶洞人山顶洞人 B B元谋人元谋人 C C蓝田蓝田人人 D D北京人北京人 24 检测 左图是一本书北京猿 人的传说的部分目录，请 运用所学说说目录下面会写 有哪些内容。 （如有可能，建议和原著内容对比。） 教材教材 分析分析 本课内容共有三目：我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。第一目的主要及内容 是中国境内的远古人类，与第二、三目北京人的内容是包含与被包含的关系。第二目与第三目是递进 关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。 我国目前已经发现旧石器时代古人类遗址三四百处，遍布全国大多数省市。 这证明我国是世界 上发现古人类遗址最多

11、的国家，是人类的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人。我国 早期人类遗址中最著名的是北京人遗址。 北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹证明远古直立人的存在，这个被古生物学 界称为“古人类全部历史中最有意义、最动人的重磅发现” 使得北京人成为中国早期人类最为典型 的代表，其在教材中地位十分重要。 学情学情 分析分析 本课的授课对象是初一年级学生，好奇，喜欢探索新知，充满学习热情。在认知方面，通过课前 口头询问，得知学生知晓北京人，部分同学去周口店北京人遗址博物馆参观过，但多停留于片面、肤 浅的认识。 本课是初中学段历史教学的第一单元第一课，而涉及的内容却是年代非常之久远的关

12、于人类起源 的问题。因此，学生了解并形成清晰印象有较大难度。另外，师生双方彼此陌生，如何先发制人从第 一节历史课上就将学生吸引到我们的历史课，并触及有别于其他学科的历史学科本质，是非常重要而 关键的。 教学教学 目标目标 知识与能力：知识与能力：知道北京人发现的基本信息，包括距今年代、重要成果。 通过观察北京人头盖骨 复制品图和头部复原图、石器、灰烬等图片，知道北京人的体貌特征，了解北京人打制石器、群居用 火等生活状况，锻炼分析历史问题的能力。 过程与方法：过程与方法：以北京人头部复原图为例,尝试发现问题一提出问题一解决问题的历史学习方法， 以 肿骨鹿鹿角化石为例,阐释其与北京人的关系,学习联

13、系、分析、概括的历史思维方法。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：考古成果数据说明北京人遗存的珍贵和丰富,认同北京人是中国早期人类的 代表。 教学教学 重点重点 借助考古资料，了解北京人的生产、生活状况。 教学教学 难点难点 理解化石是研究人类起源的重要证据。 教学教学 方法方法 教师教法：讲述法、活动法、归纳法、启发引导法等； 学生学法：收集、整理资料；学会利用资料进行比较分析历史的方法。 教学教学 环节环节 教学内容及教师活动教学内容及教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 设置设置 情景情景 出示“亚当夏娃”和“女娲造人”图片，这是西方国家 和东方国家关于人类起源的美丽神话，但是科学

14、早已证明人 观察，回答明确 学习内容。 用周口店北京人遗 址博物馆图片导入， 导入导入 新课新课 是由一种古猿进化而来，今天我们一起去认识中国早期人类 的代表北京人。 直观切入主题。 自主自主 学习学习 整体整体 感知感知 （可以通过阅读课文后独立思考作答，然后将答案要点工整 记录下来） 1.北京人是如何被发现的？ 2.北京人的体貌特征、生存环境、生活状况怎么样？ 3.北京人遗址的发现有何历史意义？ 明确本节学习内 容，认真读题并 思考。 梳理思路，形成问 题解决方案，初步 感知本课内容。 师生师生 互动互动 合作合作 探究探究 一、发现北京人 1.中国境内的人类遗址分布 出示我国境内古人类遗

15、址分布图 ，引导学生观察这 些遗址在空间分布上的特点。 3.中国早期人类的代表北京人 （1）距今年代：经测定出北京人距今约 70 万-20 万年。 （2）发现过程:向学生展示发现北京人的过程。引导学生关 注 1929 年裴文中发现第一个北京猿人头盖骨的细节。 现在我猜同学们和老师一样很好奇北京人长得什么样子？ 生活状况是什么样的？ 二、解读北京人 布置学习任务：阅读课文“北京人”一目，将相应的序 号标注在文中： 体貌特征 使用工具 火的使用 1.体貌特征 首先出示北京人头盖骨化石的复制品图片，然后引导学 生观察并描述复原后的北京人与古猿、现代人的区别。注意 引导学生按前额、眉骨、嘴巴、牙齿等身

16、体部位顺序比较。 对于部分学生关心的复原后的北京人是男的还是女的、 个子高不高等问题，示例，搜寻到的答案及途径：“我 们的老朋友既不是一位男士，也不是一种食肉动物，而是走 在猿和人两者半路上某个阶段的代表，而且还是一位女士呢！ ” （寻找“北京人” ， 北京日报2016 年 7 月 26 日，第 回顾人类起源的 漫长历史，通过 数据和地理分布， 知道中国是古人 类的发源地之一。 简要了解北京人 距今生活年代和 发现时间、发现 者。 阅读课文，提取 相应信息。 观察，口头描述 通过数据和空间分 布，了解我国是人 类发源地之一。 了解北京人发掘的 历史细节。 对学生进行观察、 口头表达方法的指 导

17、。 通过教师示例，引 导学生注重问题的 提出，与解释问题 的途径，比如报刊 文章的查阅引用、 实地参观周口店遗 址等。 13 版） 2. 使用工具 出示北京人使用工具的图片，引导学生想一想，北京人 制作的这些石器是怎样出现的、有什么用途？ 4.火的使用 出示北京人用火灰烬和烧骨的化石图片。讲述在北京人 遗址中发现了火烧的鹿角、最厚达 6 米的灰烬、烧过的朴树 籽、烧石和各种动物骨骼。 教师和学生交流，了解北京人使用天然火的情况，并小 结上述遗迹和北京人用火之间的关系。 引导学生想象北京人的一天。 三、致敬北京人 提问：我们研究人类起源时，传说故事、书籍文献、考古发 掘三者中最可靠资料是什么呢？

18、 引导学生了解周口店北京人遗址丰富的内涵，了解北京人遗 址的重要历史意义。 听讲 观察，发现、提 出 问题。 思考、回答。 阐释其与北京人的 关系学习联系、分 析、概括的历史思 维方法。 落实情感目标 构建构建 网络网络 拓展拓展 升华升华 再次出示人类进化示意图 ，进一步讲解北京人极大 丰富了我们对人类进化历程的认识。为当时的学术界研究从 猿到人的过渡型，补上了“直立人”这一“缺环” 。北京人 距今约 70 万-20 万年，当我们揭开北京人神秘的面纱，会 发现，穴居、群居的北京人，能制造工具，会采集、狩猎、 会使用火，正是他们具备了这些本领，他们才能适应周口店 地区的环境变迁，在那里繁衍生息

19、，最后穿越 70 万年来与 我们相遇。 听讲，判定。 鼓励学生发现问题 提出问题 解释问题，还原历 史的学习范式，自 己或者与伙伴，解 读石器使用、灰烬 烧骨两部分史料。 自我自我 检测检测 巩固巩固 出示本课习题。 学生完成练习， 巩固本节所学内 通过练习，系统的 掌握基础知识，完 提高提高 容成知识的链接。 学以学以 致用致用 提升提升 能力能力 北京猿人的传说一书中的部分目录如下： 第一章第一章 重见天日见证激动人心的时刻重见天日见证激动人心的时刻 第二章第二章 主人肖像主人肖像 大家都叫我北京人 我不是装酷 生命无常 第三章第三章 能工巧匠能工巧匠 石头工具神奇之火 狩猎能手 请运用所

20、学说说目录下面会写有哪些内容。 （如有可能， 建议和原著内容对比。 ） 根据所学，发挥 自己的想象力和 创造力 培养分析问题，解 决问题的能力 板板 书书 设设 计计 中国早期人类的代表北京人 一、发现北京人 二、解读北京人 三、致敬北京人 中国早期人类的代表北京人测试习题 【单项选择题】 1. 化石是研究人类起源的主要证据。右图是根据化石复原的原始人头像示 意图，这种猿人曾居住于现在的() A云南境内 B北京境内 C陕西境内 D浙江境内 答案：B 试题分析：此题考查对我国远古人类的掌握情况，根据图片可看出是北京人的复原头 像，北京人生活在北京周口店一带，距今约 70 万年20 万年前，从选项

21、中，B 符 合题意。 2. 1965 年 5 月，我国考古学家在云南省 某县发现了两颗门齿化石和一些粗糙石器， 中国地质科学院用古地磁方法测定它们距今约 170 万年。这就是我国境内已知的最早 人类（） A元谋人B北京人 C山顶洞人 D半坡人 答案：A 试题分析：我国境内目前已知的最早人类是元谋人。元谋人遗址在我国云南省，距今 约 170 万年，故答案为 A。 3. 2014 年 5 月 18 日，集展览、科普教育等功能于一体的北京周口店遗址博物馆新 馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是（ ） A.元谋人B.北京人C.半坡居民D.河姆渡居民 答案：B 试题分析：本题主要考查学生对北京人相

22、关史实的准确识记，题干中“北京周口店遗 址”是解题的关键，依据已学知识可知北京人是发现于北京市西南房山区周口店镇龙 骨山北部，是世界上材料最丰富、最有价值的旧石器时代早期的人类遗址。所以答案 为 B。 4. 韩非子在描述远古社会自然环境时,写道:“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽 兽虫蛇。”因此上古之人需要（ ） A.会制造工具B.住在山洞里C.过群居生活 D.懂得用火驱赶野兽 答案：C 试题分析：“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇”，意思是原始社会，人 口稀少，到处都是猛兽虫蛇，单纯依靠个人力量无法生存，因此要过群居生活，才能 战胜险恶的自然环境。答案 C 符合题意。 5. 元

23、谋人、北京人是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，要 通过（） A.神话传说B.史书记载C.学者推断D.考古发掘 答案：D 试题分析：题目的关键词是第一手资料；神话传说属于没有可靠的来源，属于第二手 资料，排除 A；史书记载也是属于第二手资料，排除 C；学者推断，毕竟是一种推断 而已，不能算是一手资料；考古发掘是最直接，最原始的，属于第一手资料，符合题 意。 6.考古学家在北京人遗址发现四层面积较大且较厚的灰烬层。这一发现，说明当时北 京人的生产生活状况是() A会使用火B种植水稻C 烧制彩陶 D铸造司母戊鼎 答案：A 试题分析：题干里的“灰烬层”是关键词，由此可以知道，本题

24、主要考查学生对远古 人类遗址的准确识记。依据已学知识可知，北京人已经会使用天然火，还会保存火种， 故选 A。 7.某同学绘制了一幅我国远古居民生活场景的想象图。下列内容与北京人相符的是() 头部带有猿的某些特征使用打制石器，过群居生活 用火取暖，烧制食物种植水稻，蒸煮米饭 ABCD 答案：A 试题分析：本题考查我国远古居民北京人的相关知识，均为北京人的特征。最 早种植水稻的是河姆渡人。故选 A。 8. 某中学老师在讲授“我们的远古祖先”这一课时，出示了下方一幅图片，并介绍说： “能直立行走，头部还保留猿类的某些特征，使用天然火”。据此，请在地图上找到 该古人类遗址() A. B. C. D.

25、答案： 试题分析：“能直立行走，头部还保留猿类的某些特征，使用天然火”，结合所学知识， 应为北京人特征。题干中为元谋人遗址，为河姆渡人遗址，是蓝田人遗址，为北 京人遗址。故选。 9.某校七年级 3 班的同学在分组搜集以下资料： 第一组：元谋人发现的过程第二组：北京人使用火的方法 第三组：山顶洞人头部复原的过程由此你可以判断他们探究学习的主题是（ ） A中国境内的远古人类B早期国家的形成 C神话传说与史实的联系与区别 D统一国家的建立 答案：A 试题分析：本题主要考查我 国境内的原始人类。元谋人是我国境内已知的最早人类，北京人活在距今约七十万年至二 十万年前的北京西南周口店的山洞里，山顶洞人生活

26、在距今约三万年前的北京周口店龙骨 山顶部的洞穴里。故答案选 A。 10. 观察下图，最可能在北京人遗址发掘出来的遗物是（） ABCD 答案：A 试题分析：本题主要考查北京人使用打制石器。后三个选项均为磨制石器，故选 A。 【非选择题】 11. “在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨”， 这则材料证明了什么？ 答案：北京人会使用火，北京人用火已经有了固定的地点和方式。 12. 材料阅读： 材料一：那时的气候温和湿润，龙骨山上有巨大的洞穴和岩石缝。山上树林茂密，林间鸟 儿飞来飞去，猴子攀援跳跃。剑齿虎、食肉虎、狼、熊、大象出没山间。龙骨山东面有一 条河，河水终年流淌。

27、河东是一片平原。平原上杂草丛生，野马、野羊、梅花鹿纵横奔驰。 材料二： 图一北京人追逐肿骨鹿 图二北京人在山洞中使用火 请回答： (1)材料一中的“龙骨山”位于今天的哪个地方？在同一地方后来又生活着一群远古人类， 他们的模样与现代人基本相同，考古学家给他们确定的名称是什么？ (2)发挥想像能力，结合材料一、二中的素材，用简单语言描述北京人一天的生活细节。 答案： (1)北京房山，北京人 (2)设置这个问题主要是为了培养学生的观察力和想象力，可以充分发挥自己的想象力，但 不是天马行空，而是在一定范围内的发挥。这个范围就是北京人的生产和生活的史实。如： 他们几十个人一起住在山洞里，过着群居生活，共同劳动，共同分享劳动果实；能够制造 和使用工具；用粗糙的打制石器和木棒；会使用天然火，会保存火种；生产上主要是采集 和狩猎等。可从衣、食、住、行等方面去想象。也可按一天从早到晚的时间顺序去想象。