附录 中国古代史大事年表（上）-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版七年级上册历史(编号：b06ad).zip

1、 天津师范大学庞卓恒教授认为，中华帝国之天津师范大学庞卓恒教授认为，中华帝国之 所以长存数千年而不衰，和世界六大文明中心所以长存数千年而不衰，和世界六大文明中心 或或“中断中断”或或“中衰中衰”不一样，其中重要原因不一样，其中重要原因 之一就是之一就是“中华文明中华文明”有一个有一个“那样巩固的大那样巩固的大 统一体统一体”。 二轮复习 封建专制主义中央集权制度的演变 胶州市初级实验中学 薛杰 夏夏 商商 西周西周 (一)理论来源与初步实践 材料一材料一 “集小都、乡邑聚为县，置令、丞，集小都、乡邑聚为县，置令、丞， 凡三十县。凡三十县。” 史记史记商君列传商君列传 商鞅变法中，是如何实现把地

2、方权力收归中央的？商鞅变法中，是如何实现把地方权力收归中央的？ 建立县制，国君直接派官吏管理 韩非子是法家思想的集大成者，在治理国家方面韩非子是法家思想的集大成者，在治理国家方面 他提出了什么主张？他提出了什么主张？ 材料二材料二 “事在四方，要在中央；圣人执要事在四方，要在中央；圣人执要 ，四方来效，四方来效”。 韩非子韩非子物权物权 改革、法治、建立专制主义中央集权制度 法家思想法家思想 权制独断于君则威。权制独断于君则威。 商君书商君书修权篇修权篇 （二） 制度确立 专制主义 中央集权 琅琊刻石琅琊刻石 材料一材料一 天下之事无小大，皆决于上。天下之事无小大，皆决于上。 史记史记秦始皇本

3、纪秦始皇本纪 材料二材料二 公元前公元前221221年秦王嬴政统一六国后年秦王嬴政统一六国后 ，下的第一道重要诏令是，下的第一道重要诏令是“议帝号议帝号”“”“朕为朕为 始皇帝。后世以计数始皇帝。后世以计数传之无穷。传之无穷。”“”“命为制命为制 ，令为诏，天子自称曰，令为诏，天子自称曰:朕朕”。 皇帝独尊，皇权至上 从材料一、二中的从材料一、二中的“皇帝皇帝”称号及称号及“制制”、“ 诏诏”、“朕朕”、“玺玺”等规定中，你能得出什么认等规定中，你能得出什么认 识？识？ 历史学家夏曾佑在中国古代史中说：历史学家夏曾佑在中国古代史中说：“中国中国 之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行之教，

4、得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行 。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以 为中国也。为中国也。”其中，其中，“中国之政中国之政”主要指的是（主要指的是（ ） A皇帝制度皇帝制度 B三公制度三公制度 C郡县制郡县制 D专制主义中央集权制专制主义中央集权制 （三）发展演变 中央制度 地方行政制度 选官制度 思想控制 中央制度的演变【知识整【知识整合合】 秦朝：最高统治者称秦朝：最高统治者称 又设置又设置 ， 分管分管 明朝：废除明朝：废除 ，撤销，撤销 , 由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政 。 清朝：设立清朝

5、：设立 。 皇帝 丞相、太尉、御史大夫 行政、军事、监察百官 丞相中书省 军机处 元朝：在中央设元朝：在中央设 。 中书省 材料二材料二 “自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦 设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在 擅专威福擅专威福”。 黄佐南雍志引明太祖语黄佐南雍志引明太祖语 材料三材料三 乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖皇考以乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖皇考以 来，一切用人听言，大权从未旁假。即左右亲信大臣来，一切用人听言，大权从未旁假。即左右亲信大臣 ，亦未有能荣辱人、生死人者。，亦未有能荣辱人、生死人者。

6、清实录清实录高宗实高宗实 录录 材料一材料一 丞相者，朕之股肱，所与共承庙宇，统丞相者，朕之股肱，所与共承庙宇，统 理海内，辅朕之不逮，以治天下也。理海内，辅朕之不逮，以治天下也。 汉书汉书孔光传引汉哀帝语孔光传引汉哀帝语 请回答：请回答： 1.1.根据材料一，概括丞相的主要作用。（根据材料一，概括丞相的主要作用。（1 1分）分） 2.2.根据材料二，明太祖废除丞相的原因。（根据材料二，明太祖废除丞相的原因。（2 2分）分） 3.3.材料三体现了清朝制度什么特点？标志事件是？（材料三体现了清朝制度什么特点？标志事件是？（2 2分分 ） 辅佐皇帝处理全国政务 吸取前代的教训； 丞相威胁皇权 封建

7、君主集权进一步强化军机处的设置 历史上著名的丞相 李斯、王猛、诸葛亮、李斯、王猛、诸葛亮、 房玄龄、杜如晦、魏征、姚崇房玄龄、杜如晦、魏征、姚崇 历史上盛世局面 文文景之治、汉武帝大一统、光武景之治、汉武帝大一统、光武中中兴；兴； 贞观之治、开元盛世贞观之治、开元盛世 两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇 帝时，皇帝起立，赐丞相座。但到宋朝，官员上朝帝时，皇帝起立，赐丞相座。但到宋朝，官员上朝 必须站着奏事。至明清时，大臣奏事必须跪着。必须站着奏事。至明清时，大臣奏事必须跪着。 【归纳总结】【归纳总结】 丞相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，反映丞相

8、大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，反映 了专制主义中央集权制度中的什么矛盾？其发展的趋了专制主义中央集权制度中的什么矛盾？其发展的趋 势是什么？势是什么？ 矛盾：君权和相权的矛盾 趋势：君权不断加强,相权不断削弱直至被废除 地方行政制度的演变【知识整【知识整合合】 秦朝：秦朝： 制制 汉朝汉朝:汉武帝实行汉武帝实行 解决王国问题。解决王国问题。 元朝：元朝： 制度。制度。 明朝：废除明朝：废除 ，设立，设立 。 郡县 推恩令 行省 行中书省三司 边疆地区边疆地区的的特殊管理政策特殊管理政策 1.新疆：公元前新疆：公元前60年，汉朝设置年，汉朝设置 管理西域。管理西域。 清朝设清朝设 ，管理新疆

9、。，管理新疆。 2.西藏：西藏： 朝正式归入中央版图。朝正式归入中央版图。 清朝由清朝由 、 和和 共同管理西藏共同管理西藏 。 3.台湾：台湾： 朝朝正式归入中央版图。正式归入中央版图。 清朝设置清朝设置 ，隶属，隶属 省省 达赖达赖班禅班禅驻藏大臣驻藏大臣 伊犁将军伊犁将军 台湾府台湾府福建福建 西域都护西域都护 元元 元元 材料一：材料一：新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应 用到全中国，他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分用到全中国，他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分 成若干行政区，每一行政区都配备一批由中央

10、任命并向中央政府负成若干行政区，每一行政区都配备一批由中央任命并向中央政府负 责的官员。责的官员。 斯塔夫里阿诺斯斯塔夫里阿诺斯全球通史全球通史 材料二材料二：偃说上曰：偃说上曰：“今诸侯或连城数十，地方千里今诸侯或连城数十，地方千里以以 法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。愿陛下令诸侯得推恩愿陛下令诸侯得推恩 分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削 而稍弱矣。而稍弱矣。” 汉书主父偃传汉书主父偃传 材料三：（材料三：（元朝疆域）元朝疆域） “北与阴山，西及流沙，东尽辽左，北与阴山

11、，西及流沙，东尽辽左， 南越海表南越海表”“”“汉唐极盛之际不及言汉唐极盛之际不及言” 元史元史 地理志地理志 （1）依据材料一并结合所学知识判断）依据材料一并结合所学知识判断“新皇帝新皇帝”是谁？（是谁？（1分）分） 为巩固统治为巩固统治“新皇帝新皇帝”在地方实行了什么制度？（在地方实行了什么制度？（1分）分） 我国疆域辽阔，如何管理国家特别是解决中央与地我国疆域辽阔，如何管理国家特别是解决中央与地 方的关系，历代帝王做出了很大胆的尝试。方的关系，历代帝王做出了很大胆的尝试。 （2）材料二中）材料二中“上上”是指？（是指？（1分）他是如何解决地方问题的（分）他是如何解决地方问题的（1分）分）

12、 （3）从材料三中可以获取的主要信息是什么？（）从材料三中可以获取的主要信息是什么？（1分）分） 元世祖为实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？（元世祖为实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？（1分）分） 秦始皇秦始皇 郡县制郡县制 汉武帝汉武帝推恩令推恩令 元朝疆域空前辽阔元朝疆域空前辽阔 行省制行省制 （4）概括指出三位帝王在我国历史发展进程中所起的作用。（）概括指出三位帝王在我国历史发展进程中所起的作用。（1分分 ） 促进统一促进统一的的多民族国家多民族国家的的巩固和发展巩固和发展 【归纳总结】【归纳总结】 历史上发生过许多地方割据势力叛乱历史上发生过许多地方割据势力叛乱的的时时 事件。

13、如事件。如西晋西晋的的八王之乱、唐朝末年八王之乱、唐朝末年的的藩镇割藩镇割 据、明朝据、明朝的的靖难之役靖难之役等。等。 这体现了专制主义这体现了专制主义中中央集权制度央集权制度中的中的什么什么 矛盾？矛盾斗争矛盾？矛盾斗争的的结果反映结果反映出出了什么发展趋势了什么发展趋势 ？ 矛盾：中央和地方的矛盾 趋势：中央权力不断加强,地方权力不断削弱 选官制度的演变 【知识整【知识整合合】 魏晋以来：官员大多从魏晋以来：官员大多从 的子弟中选拔。的子弟中选拔。 隋唐隋唐明清：创立明清：创立 选拔官员。选拔官员。 高门权贵 科举制 科举制科举制 材料一材料一 （隋创进士科之后）历代踵行，时加修正（隋创

14、进士科之后）历代踵行，时加修正 ，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公 邓嗣禹中国考试制度史邓嗣禹中国考试制度史 材料二材料二 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下 即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣 因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静 三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督 学之力也。学之力也。 邓嗣禹中国考试制度史邓嗣禹中国考试制度史 （1）据材料一

15、，归纳科举制的主要特点。(3分) 不断完善不断完善延续时间长延续时间长公平、公正公平、公正 （2）据材料二并结合所学知识，归纳科举制的积极影 响。（2分） 打破世家大族对仕途打破世家大族对仕途的的垄断垄断 ； 促进社会重学风气等促进社会重学风气等 科举制科举制 材料三材料三 故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无 异，特明巧而秦拙而，其欲愚天下之心则一也。异，特明巧而秦拙而，其欲愚天下之心则一也。 廖燕明太祖论廖燕明太祖论 材料四材料四 然内政外交，治兵理财，无一能举然内政外交，治兵理财，无一能举 者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非者，则以科举之试以诗

16、文楷法取士，学非所用、用非 所学故也。所学故也。 梁启超公车上书请变通科举折梁启超公车上书请变通科举折 （4）梁启超对科举选才的基本看法。(1分) 分析梁启超上述议论的目的。（1分） 所选人才缺乏实际治国能力所选人才缺乏实际治国能力 改革科举制；挽救民族危机等改革科举制；挽救民族危机等 （3）材料中的“制义取士”指的是什么?(1分) 作者认为此举的目的是?（1分） 八股取士八股取士 加强思想控制加强思想控制 八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸 阳之郊阳之郊 明代学者顾炎武明代学者顾炎武 1.1.到明清时期，科举制度在考试内容和答题形式上有到明清时期，科

17、举制度在考试内容和答题形式上有 何变化？何变化？ 2.2.这种变化反映了什么社会问题？这种变化反映了什么社会问题？ 合作探究合作探究 君主专制进一步强化(封建制度衰落) 出题的范围缩小，文体形式更僵化 思想控制 秦朝：实行秦朝：实行 汉武帝：采纳汉武帝：采纳 的建议，的建议， 明朝：实行明朝：实行 清朝：实行清朝：实行 【知识整【知识整合合】 焚书坑儒 董仲舒罢黜百家，独尊儒术 八股取士 文字狱 如何看待历代君主加强思想控制? 1.强化了君权，巩固了封建统治强化了君权，巩固了封建统治 2.禁锢了思想，不利于中国文化的发展禁锢了思想，不利于中国文化的发展 （三）发展演变 中央制度 地方行政制度

18、选官制度 思想控制 君权不断加强, 相权不断削弱直至废除 中央权力不断加强， 地方权力不断削弱 君权与相权君权与相权 地方与中央地方与中央 君主集权不断强化 （四）影响 1.有利于国家统一，社会安定，多民族国家的巩固和发展 2.有利于经济文化交流发展 丝绸之 路 郑和下西 洋 京杭大运 河 西汉唐朝 元朝清朝 积极：积极： 1.皇帝独断专行，容易造成决策失误 2.思想文化专制禁锢了人们思想，阻碍文化进步 消极：消极： “一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验” 。 孟德斯鸠论法的精神孟德斯鸠论法的精神 材料一材料一 材料二材料二 放眼世

19、界放眼世界 军机处军机处英国议会英国议会 1718世纪中国与西方（英）社会对比表世纪中国与西方（英）社会对比表 中中国国西方西方( (英英) ) 政治政治 经济经济 思想思想 文文化化 外交外交 专制集权空前强化资本主义制度（君主立宪制） 小农经济， 资本主义萌芽受阻 资本主义经济 八股取士、文字狱 启蒙运动， 近代自然科学兴起 闭关锁国对外扩张 落后 辛亥革命 山东省 对我国的行对我国的行 政区划影响深远政区划影响深远 。 1 17 7、1 18 8世纪，来中国的欧洲传教士对科举制称羡不已，纷世纪，来中国的欧洲传教士对科举制称羡不已，纷 纷向本国介绍推荐中国的纷向本国介绍推荐中国的“文官考试

20、制度文官考试制度”。在中国科举制的。在中国科举制的 影响下，法国首先于影响下，法国首先于1 179791 1年开始了文官考试制度。年开始了文官考试制度。英国自己英国自己 也承认英国于也承认英国于1 1855855年建立的文官考试制度，受到中国科举制影年建立的文官考试制度，受到中国科举制影 响。响。西方人将中国科举制度称之为西方人将中国科举制度称之为“中国第五大发明中国第五大发明” 为西方文官考试制度提供了借鉴为西方文官考试制度提供了借鉴 垦利县 胶州市 封建专制主义中央集权制度 理论来源：理论来源： 萌芽：萌芽： 确立：确立： 结束：结束： 两对主要矛盾：两对主要矛盾： 核心：核心： 发展趋势

21、：发展趋势： 影响：影响： 韩非子法家思想韩非子法家思想 战国商鞅变法建立县制战国商鞅变法建立县制 秦始皇秦始皇 辛亥革命辛亥革命 君权与相权；地方与君权与相权；地方与中中央央 皇权至高无上皇权至高无上 君权不断加强君权不断加强, ,相权不断削弱直至被废除相权不断削弱直至被废除 中中央权力不断加强央权力不断加强, ,地方权力不断削弱地方权力不断削弱 积极积极 消极消极 有利于国家统一，社会安定，多民族国家的巩固和发展 有利于经济文化交流发展 皇帝独断专行，容易造成决策失误 思想文化专制禁锢了人们思想，阻碍文化进步 紫禁城坐落在北京城南北中轴线上。其中太紫禁城坐落在北京城南北中轴线上。其中太 和

22、殿是中轴线上最高大的建筑，皇帝即位、和殿是中轴线上最高大的建筑，皇帝即位、 婚礼、生日、命将出征、接受文武百官朝贺婚礼、生日、命将出征、接受文武百官朝贺 等重大活动都在此举行。这样的建筑理念体等重大活动都在此举行。这样的建筑理念体 现的实质问题是现的实质问题是( ) A. 天人合一天人合一 B. 建筑功能齐全建筑功能齐全 C. 皇权至上皇权至上 D. 国家大一统国家大一统 明太祖曾经写诗一首描述自己的辛苦：明太祖曾经写诗一首描述自己的辛苦：“百僚百僚 未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足 翁，日高丈五犹拥被。翁，日高丈五犹拥被。”导致这种现象的主要导

23、致这种现象的主要 原因是（原因是（ ） A.明朝商品经济发达，形成不少富足的大商人明朝商品经济发达，形成不少富足的大商人 B.明太祖废除了丞相，皇帝的事务增加明太祖废除了丞相，皇帝的事务增加 C.明太祖时精简官僚机构，导致办事人员不足明太祖时精简官僚机构，导致办事人员不足 D.明太祖喜欢凡事亲力亲为明太祖喜欢凡事亲力亲为 在我国历史上，君主专制主义中央集权制度存在了两千多年，在我国历史上，君主专制主义中央集权制度存在了两千多年， 影响深远。结合所学知识，回答下列问题。影响深远。结合所学知识，回答下列问题。 材料一材料一 秦始皇开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应秦始皇开始将早先在本国取得辉

24、煌成功的法家学说应 用到全中国用到全中国他还通过统一度量衡和货币来实现经济集中化。他还通过统一度量衡和货币来实现经济集中化。 斯托夫里阿诺斯全球通史斯托夫里阿诺斯全球通史 （1）秦朝在地方上推行了什么制度？（）秦朝在地方上推行了什么制度？（1分）分） 材料二材料二 秦汉时期的中央统治者，为了有效地维护秦汉时期的中央统治者，为了有效地维护“大一统大一统 ”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。 “大一统大一统”之梦之梦 （2）秦汉统治者各是如何）秦汉统治者各是如何“规范、整齐全国上下思想规范、整齐全国上下思想”的？（的？（

25、1分）分） 材料三材料三 唐太宗常说唐太宗常说“为政之要，唯在得人为政之要，唯在得人今所任用，今所任用， 必以德行、学识为本。必以德行、学识为本。” 唐太宗问魏征：唐太宗问魏征：“何谓明君？何谓明君？”魏征：魏征：“君之所以明者，兼听君之所以明者，兼听 也。也。”太宗以为然。并说：太宗以为然。并说：“主欲知过，比籍忠臣。主欲知过，比籍忠臣。” （3）材料三体现了唐太宗的哪些执政理念？（）材料三体现了唐太宗的哪些执政理念？（1分）分） 请各举一例说明他是如何践行这一理念的？（请各举一例说明他是如何践行这一理念的？（1分）分） 郡县制 秦朝:焚书坑儒; 西汉:罢黜百家,独尊儒术。 任用擅谋略的房玄

26、龄和能断大事的杜如晦，能采纳魏征的意见。 选贤任能 自秦汉至明清，以皇权为中心的中央集权制 度不断发展完善。期间制度的嬗变与创新，政治 文明的积累与沉淀，使中华民族历经千载、亘古 长存，在几千年民族竞争的马拉松中成为领跑者 。 近代前夜，专制的强化让我们放慢了走向民 主的步伐，领悟了落后就要挨打的惨痛教训。知 古鉴今，让我们铭记先人的智慧，以制度创新促 文明进步，以铮铮铁骨再圆中国梦。 谢 谢 1 封建专制主义中央集权制度的演变封建专制主义中央集权制度的演变教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1.1.知识与能力知识与能力 使学生掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代

27、政治制度演变的史实，认识中国古代政治制度演进的脉络与特点，初步 培养学生汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。 了解明朝废丞相、八股取士，清朝军机处设置等史实，认识中国专 制时代晚期政治形态的新变化和对中国古代社会的影响。 通过对中国古代政治制度发展历史的归纳，锻炼学生对长时段的历 史现象和历史特征进行概括的能力。 2.2.过程与方法过程与方法 由于这一学习内容涉及的历史阶段较长，应当首先引导学生明确历 史脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征，在具备微观政治史的 知识之后进行宏观的长时段的历史分析。 教师应注重启发式教学，引导学生总结对于历史规律的认识。引导 学生运用图表法加强对主干知识

28、的理解，形成本课的知识框架与结构。 可以采取学生自主学习的方法，培养学生独立分析问题和解决问题 的能力。 3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观 通过本课的学习，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。 肯定中国古代政治建设的成就，感受中华民族管理国家的政治智慧。同 时就中国古代君主专制制度在近代以来政治生活中的影响进行思考和总 2 结。 通过本课的学习，认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的 重要性。 二、重点：二、重点：君主专制与中央集权演变的史实。 三、难点：三、难点：中国古代政治制度的发展规律及特点。 四、教学过程四、教学过程 （一）导入：（一）导入： 出示：四大文明古国地图

29、从公元前 3500 年以来，古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国相 继进入文明社会。中国虽不是最早进入文明时代，确是唯一没有被中断 的文明。 出示：文字资料 天津师范大学庞卓恒教授认为，中华帝国之所以长存数千年而不衰， 和世界六大文明中心或“中断”或“中衰”不一样，其中重要原因之一 就是“中华文明”有一个“那样巩固的大统一体” 。 而中华文明之所以能维持一个大统一体，又主要得益于这套被称之 为专制主义中央集权制度的维系。今天就让我们一起来探讨，这套制度 如何延续了中华文明的发展，又是如何桎梏了中国社会的进步。 （二）讲授过程（二）讲授过程 板块一板块一 专制主义中央集权制度的理论来源和初步实践专

30、制主义中央集权制度的理论来源和初步实践 出示：四幅地图 3 夏商西周，随着疆域不断扩大，如何管理成为困扰君王的一个大问 题。西周建立后，创立了分封制，维系了 800 多年的统治，然而，春秋 战国的诸侯混战，宣告了它的分崩离析。这时候，法家的思想者提出了 一种新的治理国家的方法并付诸实施。 出示：文字材料 提出问题：商鞅变法中，是如何实现把地方权力收归中央的？ 韩非子是法家思想的集大成者，在治理国家方面提出了什么 主张？ 韩非子的主张深得秦始皇的赏识，刚刚确立霸业的始皇帝运用这套 理论创立了影响中国两千多年的政治制度封建专制主义中央集权制 度。 板块二板块二 专制主义中央集权制度的确立专制主义中

31、央集权制度的确立 出示：秦朝地图 秦朝的都城咸阳，是中央政府所在地。为了帮助自己处理全国事务， 秦始皇把行政、军事和监察事务交给丞相、太尉、御史大夫负责，最后 由皇帝决断。这叫作专制主义。地方上设置 36 个郡，郡下设县。大家 看一看，我们所在的胶州当时属于哪个郡管辖？地方权力又总归中央， 这叫作中央集权。因此，专制主义中央集权制度实际上是包括专制主义 和中央集权两层含义。 在专制主义中央集权制度中，皇帝是绝对的主角。他不光要掌握全 国的军政大权，连最细枝末节的东西也都要与别人不同。 出示：文字材料四则 4 【分析总结分析总结】从以上材料中“皇帝”称号及“制” “诏” “朕” “玺”等 规定中

32、，你能得出专制主义中央集权制度最重要的特征是什么？ 【学以致用学以致用】 历史学家夏曾佑在中国古代史中说：“中国之教，得孔子而后立。 中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所 以为中国也。 ”其中， “中国之政”主要指的是（ ） A 皇帝制度 B 三公制度 C 郡县制 D 专制主义中央集权制 板块三板块三 专制主义中央集权制度的发展演变专制主义中央集权制度的发展演变 中央制度、地方行政制度、选官制度是专制主义中央集权制维系帝 国发展的三驾马车。而加强思想控制则使帝王的统治如虎添翼。 【知识整合知识整合】中央官制的演变 皇帝和丞相是一个纠结的所在，皇帝最离不开的是丞相，同时

33、最不 放心的也是丞相。这一对矛盾是如何解决的？ 【学以致用学以致用】出示三则材料，回答问题。 对皇帝而言，当然希望自己的丞相像诸葛亮一样鞠躬尽瘁死而后已， 历史上确实出现过一批著名的丞相。专制主义中央集权制度往往取决于 帝王个人品质的优劣，一个明君加上一个贤相，这是出现盛世出现的重 要条件。 【归纳总结归纳总结】历史上著名的丞相 历史上盛世局面 相权与君权是我国古代高层权力冲突的核心。 5 【归纳总结归纳总结】 宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，反映了专制主义中央集 权制度中的什么矛盾？其发展的趋势是什么？ 如何加强对地方的管理，也时时考验着古代的君主。历代君主都采 取了什么措施管理地方呢

34、？ 【知识整合知识整合】地方行政制度的演变 学生自主梳理。 而对于偏远少数民族地区，则创造性地采取了灵活的措施边疆 地区的特殊管理政策。 解决中央与地方的关系，历代帝王做出了哪些大胆的尝试？ 【学以致用学以致用】出示三则材料，回答问题。 尽管如此，古代帝王仍时时受到割据势力的挑战。 【归纳总结归纳总结】 这体现了专制主义中央集权制度中的什么矛盾？矛盾斗争的结果反 映出了什么发展趋势？ 专制主义中央集权制度的一大特点就是人治、官制，那治理国家的 这些人是怎么来的呢？ 【知识整合知识整合】选官制度的演变 学生自主梳理。 科举制是延续时间最长的选官制度，它有何特点？产生了怎样的影 响？又为何要废除它

35、呢？ 【重点剖析重点剖析】科举制 6 出示四则材料，回答问题。 以上方式管理国家都会耗尽国力与精力，而加强思想控制无疑是最 节约成本的统治策略，历代统治者都重视加强思想控制。 【知识整合知识整合】思想控制的加强 【合作探究合作探究】从隋唐到明清科举制度在内容和形式上有何变化？这种变 化反映了什么社会问题？ 三驾马车推动者整个封建帝国驰骋了两千多年。其中相权与君权的 矛盾、地方与中央的矛盾作为两条基本线索贯穿始终。在中央，君权不 断加强,相权不断削弱直至废除；在地方，中央权力不断加强，地方权 力不断削弱。君主集权不断强化，这是专制主义中央集权制度发展完善 的结果。但到了明清时期，君主集权走向极端

36、，说明通过正常手段已经 无法维护其利益，只能通过极端手段来达到目的。这不再是封建制度本 身的完善，反而是走向衰落的表现。 专制主义中央集权制度推动了中华文明怎样的发展？又是如何桎梏 了它的进步？ 板块四板块四专制主义中央集权制度的影响专制主义中央集权制度的影响 出示图片：西汉、唐朝、元朝、清朝地图 出示图片：丝绸之路、郑和下西洋、京杭大运河 专制主义中央集权制度有怎样的积极影响？ 出示文字材料： 专制主义中央集权制度有怎样的消极影响？ 专制主义中央集权制度的消极影响在明清时期全面暴露。当清朝军 7 机大臣只能跪奏笔录，不能稍有赞画于期间时，英国的议员们却在议会 上热情洋溢，沐浴着民主的阳光。东

37、西方两个大国走得越来越远。 【放眼世界放眼世界】 1718 世纪中国与西方（英）社会对比表 直到 1912 年辛亥革命推翻两千多年的封建君主专制制度，这座封 建大厦的根基才有所动摇。 作为一项封建制度，封建君主专制制度被废除了，但其中治理国家 的精髓却依然为今天所借鉴。 【拓展延伸拓展延伸】 出示图片：山东行政区划图和文字材料 专制主义中央集权制度对今天有何影响？ 【小结小结】知识框架总结 【练习练习】 【结束语结束语】 自秦汉至明清，以皇权为中心的中央集权制度不断发展完善。期 间制度的嬗变与创新，政治文明的积累与沉淀，使中华民族历经千载、 亘古长存，在几千年民族竞争的马拉松中成为领跑者。 近代前夜，专制的强化让我们放慢了走向民主的步伐，领悟了落后 就要挨打的惨痛教训。知古鉴今，让我们铭记先人的智慧，以制度创新 促文明进步，以铮铮铁骨再圆中国梦。