Unit 3 Getting Together-Topic 2 What does your mother do -Section A-教案、教学设计-部级公开课-仁爱科普版七年级上册(配套课件编号：a0bf3).doc

1、一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 本节课主要是学习 what 引导的句型来询问职业以及回答，以培养学生的综合语言运用的能 力。 （本课以听说能力为主，读写能力为辅）因此，我以“梦想的职业”为主线，一步步展开学 习： 首先,以谈论梦想的职业的自制配音动画引出本话题。然后,观看自制微课,自主学习关于职 业的新单词,逐步培养学生自主学习能力。接着,通过游戏：Whatismissing?对新单词进行 巩固,为后面的句型学习作好铺垫。通过真实情景呈现句型: What do you do? 和 What does she he do? 并通过两人对话和表演猜这两种方式对句型进行

2、巩固,实现师生互动、生生互动,从而 提高学生的合作意识和语言运用能力。听中：对教材进行了整合,把原来书上的 1b 的听后填空 换成了两题,降低难度,由浅入深。听后:先观看自拍视频魔镜，理解、复习句型 Whatdoyoudo?然后,在 20 年同学会的情境中,相互询问职业,运用目标语,体现语言学习 的实践性。最后,听歌曲 Be what you wanna be：出示更多的职业单词,进行适当的拓展,同时， 写下理想：I want to be a/an并贴到专门准备的翅膀上，为理想插上翅膀。齐唱改编的英文 歌曲,进行情感升华：Where theres a will, theres a way. 引

3、导学生对未来的职业充满 期待,并鼓励他们努力奋斗,使学生产生通过努力实现理想的动机。与引入部分首尾呼应，使“梦 想的职业”贯穿始终。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 仁爱版初中英语教材共六册，每册共 4 个单元，这个单元是七年级上第三单元 “Getting together.” 以交朋友为大背景,本课是第二个话题 What does your mother do?的 Section A ， 主要是通过学习职业和家庭成员名称，学会运用 what 引导的句型问职业，并能运用英语简单描 述自己和他人的职业，进一步培养学生听说读写的能力，培养学生正确的价值观和人生取向。 2. 学生情况

4、分析： 初一学生刚接触英语,虽有一定的好奇心,积极性比较高,但也有部分同学缺乏自信,不太敢 开口表达。所以,应适当地设计一些活动让他们轻松地参与学习,愉快地学习,有利于收到良好的 学习效果。 三、教学目标（以下各项可整合）三、教学目标（以下各项可整合） 教学目标： 1.通过观看自制微课,自主、合作学习新单词,能听懂、正确朗读下列单词： doctor, office worker,driver,farmer,cook,nurse。 2.通过图片、游戏、对话、表演猜等方式,能理解并能熟练说出本课有关职业的单词。 3.通过两两对话、小组活动、游戏和采访等方式,能听懂简短的对话，并能运用 What d

5、o you do? 和 What does she/he do?来询问“职业”,并能正确地回答。 4. 对自己充满自信，能大方地进行交流、展示； 能积极与其他同学合作和互助； 对未来充满期待，树立职业理想。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： 能运用 What do you do? 和 What does she/he do? 来询问“职业”,并能正确地回答。 2. 教学难点： 学生自信大方地进行交流、展示,并在学习过程中合作。 五、课堂风貌设计（活动名称）五、课堂风貌设计（活动名称） 兴趣课堂： （1）热身游戏：Isayhello,yousayhi. （2）自己配音的英文动画

6、，导入职业话题 （3）观看自拍视频-魔镜 （4）游戏：Whats missing? （5）表演猜：表演动作，猜职业 （6）角色扮演：分角色朗读课文 （7）中文歌曲“大梦想家”改编成英文版，大家齐唱，进行情感升华 （8）为梦想插上翅膀：用 I want to be将自己的梦想写下，并贴在准备好的翅膀上 （9）多种方式作总结:表演,唱歌（用两只老虎的旋律）,打拍子 2. 自主课堂： （1）观看自制微课,自主学习本课关于职业的新单词 a.微课能提供学生自主学习的环境； b.能更好的满足学生个性化学习； c.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识； d.传统课堂学习的一种重要补充和拓展。 (2)

7、 自主选择对象，运用句型 Whatdoyoudo?作调查，再汇报 自主选择任意 3 名同学进行调查，不再只是限制在组内，给学生空间和自由。 3.“英语做事”课堂： 作调查，再汇报 创设情境:20 年后的今天,同学们再次相聚在一起, 相互询问职业。 任务：自主选择 3 名同学进行调查，运用句型 Whatdoyoudo?作调查，再进行汇报。 人文素养课堂： （1）Lady first! 在板书句型 What does she/he do?和总结的时候，都注意灌输 Lady first 的文化在里面。 绅士风度是西方国家公众所崇尚的基本礼仪规范。 （2）自信大方、团队精神 课堂中强调学生要对自己充满

8、自信，用 good ,great,wonderful,well done 等语言，以及 掌声，微笑，点头，竖大拇指等多种方式，鼓励学生大方地进行交流、展示；在活动中以小组 积分的形式，鼓励学生要积极参与课堂活动，乐于与其他同学合作和互助，具有团队精神。 （3）Where theres a will, theres a way. 播放改编歌曲“大梦想家”进行情感升华： （本是 TF boys 的一首中文歌，改编成英文的） Everybody has a dream,and we all want to make it true. Boys and girls, please work hard

9、with me.Try to make dreams come true. 最后送上谚语： Where theres a will, theres a way. 用学生熟悉的，感兴趣的 TF boys 的歌更能激发学生的兴趣。引导学生对未来的职业充满 期待,并用英文谚语鼓励他们努力奋斗,使学生产生通过努力实现理想的动机。 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教学过程设计（方法、手段、意图） 教学过程 一、Warmingupandleadingin 1. Warmingup：Isayhello,yousayhi. 设计意图: 集中学生的注意力,活跃课堂气氛,并且使学生手脑并用,达到真正的热身

10、效果。 2. leadingin：自制动画引入 设计意图: 把原来的汉语视频改成英语配音，给学生创设英语氛围，导入有关职业的话题。 二、Pre-listening 1.Learnthenewwords 看自制微课,自主学习新单词: doctor, office worker,driver,farmer,cook,nurse。 设计意图: 微课可供学生课前自学,在课后查漏补缺，逐步培养学生自主学习能力。 2.Practice the new words 游戏：Whatismissing? 设计意图: 这个游戏主要是对新单词进行巩固,为后面的句型学习作好铺垫。 3.Presentation 用学生

11、及教师自己和其他职业的图片呈现句型: What do you do? 和 What does shehe do? 设计意图: 在真实的情境里激发学生的兴趣,集中学生的思维,让学生感知如何询问职业及回答的句 型,激活新知识,为后续学习奠定基础。 4.Practice：What does shehe do? (1)group work. (2)Actandguess. 设计意图: 巩固和运用所学句型,通过两人对话和表演猜这两种方式对句型 What does she/he do?进行 巩固,实现师生互动、生生互动,从而提高学生的合作意识和语言运用能力,让学生在做中学, 学中用,同时增添课堂的趣味性,

12、提高学生的参与度。 三、Whilelistening 课文材料: (1) Kangkang:Mom, Im home.These are my classmates. Mother: Hi, kids! Glad to meet you. Welcome to my home. Kids: Glad to meet you,too.Thank you. (2)Maria: Kangkang, what does your mother do? Kangkang: She is a teacher. Jane:And your father? Kangkang: He is a doctor.

13、Michael, what do your parents do? Michael:They are office workers. 说明: 此处对教材进行了整合,把原来书上的 1b 的听后填空换成了以下两题,降低难度,由浅入深。 Listen andcirclethe words you hear. driverdoctorteacher farmernurseoffice worker 设计意图: 有目的地听对话中的关键词,为下步回答问题打下基础。 2.Listen and answer the questions. (1).What does Kangkangs mother do ?

14、She is a () A. driverB. doctorC.teacherD.nurse (2).What does Kangkangs father do ? He is a () A. nurseB.cookC. driverD. doctor (3).What does Michaels father do ? He is () A. an office workerB. a driverC.a farmerD.a doctor 设计意图: 训练获取细节的听力能力。 3.Read in roles. 设计意图: 先小组内分角色朗读,对之前的听进行模仿、练习；然后相同角色齐读,对组内的

15、练习进行 展示, 这样更具趣味性，而且这样大大提高了参与度，达到了对读的训练。 四、Post-listening 1.观看自拍视频魔镜 通过观看视频, 理解、复习句型 Whatdoyoudo? 内容为某同学从草丛里发现了一个魔镜,然后从里面看到了未来的自己,很好奇地和未来的自己 进行了对话。 设计意图: (1).课程标准中明确说明:英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近 时代的英语学习资源。因此,利用学生自拍视频,更能激发学生的兴趣和想像力; (2).视频的内容为下面的调查职业作出引入和示范。 2Makeasurveyandreport 创设情境:20 年后的今天,同学相聚在

16、一起,相互询问职业。 任务：自主选择 3 名同学进行调查，运用句型 Whatdoyoudo? PersonJob Kangkanga doctor . Report : Hello,my old friends!Nice to see you. A is a doctor. B is a/an C is a/an 设计意图: 体现语言学习的实践性,让学生在语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上学习和运用 语言，体现“用英语做事情,达到学以致用的目的，达到对听、说和写的能力的训练，同时,启 发学生树立职业理想。 3.听歌曲，树理想 听歌曲：出示更多的职业单词,进行适当的拓展 写理想：I wan

17、t to be a/an并贴到专门准备的翅膀上，为理想插上翅膀 唱改编歌曲“大梦想家” （本是 TF boys 的一首中文歌，改编成英文的） ：进行情感升华 Everybody has a dream, 每个人都有一个梦 and we all want to make it true. 我们都想去实现它 Boys and girls, please work hard with me. 让我们一起努力 Try to make dreams come true. 让美梦成真 设计意图: 引导学生对未来的职业充满期待,并鼓励他们努力奋斗,使学生产生通过努力实现理想的动 机。另外，用学生熟悉的，感兴

18、趣的材料更能收到良好的效果。 五.Summaryandhomework 1.(1)用表演、唱歌、打拍子等方式进行小结： 设计意图: 呈现多种方式进行复习、小结,尊重学生的个体差异,体现了学习方式的多样性和趣味性。 也为学生的学习策略方面作出了示范和指导。 (2)Watch the vedio. 设计意图: 通过各职业视频展示，让孩子懂得尊重职业，进一步树立正确的人生价值观。 2.作业: （1）Write a short passage about the dream jobs of your classmates. （2）Search for some stories about jobs a

19、nd share with classmates.(choose) 设计意图: 作业分层设计,面向全体学生,关注个体差异,帮助学生树立自信。分别从写和说两个方面对 所学的内容进行输出,达到多方面对知识的巩固和运用。 七、教学评价七、教学评价 1. 评价内容： 知识与技能: 如对学生阅读、扮演、讨论发言、回答问题、动手操作等方面取得的成绩的评价 及对学生作业的评价等。 过程与方法: 要关注学习的过程与方法，如合作意识，互助精神，培养学生的积极性。 情感与态度: 教师用表情、眼神或某种表示赞许肯定的动作，使学生感受到教师对自己的表现 表示肯定。 2. 评价方法： 形成性评价和终结性评价相结合，自评

20、，师评，生生互评相结合，具体如下： a.语言:用简单的语言进行鼓励,如 good ,great,smart,wonderful,excellent,good job 等。 b.掌声：对于好的表现,带领全班鼓掌给予鼓励。 c.体态语:微笑，点头，竖大拇指等。 d.加分：各小组以本课的职业单词命名，小组积分，采取爬梯的方式，动态记录各个小组的表 现，并在课结束时作出评价,体现过程性和终结性评价的结合。 八、板书设计八、板书设计 Unit 3 Topic 2 Section A What do you do? I am a/an What does she/he do?She/He is a/an

21、a farmera cook a drivera nurse a doctoran office worker 教学反思教学反思 下面我就本堂课的教学设计谈些体会: 一、一、课堂教学设计要课堂教学设计要适当地整合教材适当地整合教材 教材只是教师开展教学的一种良好资源,并非教学的唯一和全部。因此, 我对教材进行 了整合,把原来书上的 1b 的听后填词换成了圈出听到的职业单词和单项选择两题,降低难度, 由浅入深。 二、课堂教学设计要具有趣味性和多样性课堂教学设计要具有趣味性和多样性 创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而 调动全体学生英语学习的积极性。 这样，

22、 学生就能从被动接受转化为主动参与， 由“要我学” 转变到“我要学”。让他们轻松地参与教学活动,在愉快的环境里学习知识。 三、三、课堂教学设计要体现英语交际性原则课堂教学设计要体现英语交际性原则 英语教学的实质是交际。因此，我在课堂教学设计时，设置了有意义的语言情景，例如 在学习 What do you do?这个句型的时候就创设了 20 后相聚的情景，然后大家相互询问职 业，在情境中进行语言的运用。 四、四、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。 学生自拍视频魔镜:内容为某同学从草丛里发现了一个魔镜,然后从里面看到了未 来的自己,很好奇地和未来的自己进行了对话。 这样的现代教学手段有利于创造良好的语言交际环境， 使学生置身于一个真实的语言环 境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。 另外,以下几点值得改进: 1. 对于词汇教学，应更加重视语境。应做到词不离句，句不离境。 2.操练应从控制性到半控制性再到开放性任务，循序渐进，层层递进。