1、1 七年级上册七年级上册 Unit 3 Topic 3 What would you like to drink? SectionA1a-3 Listening Me, too.等。 3). 能熟记以下句型： A: What about some milk?B: Good idea! A: Would you like some rice?B: Yes, please./ No, thanks. A: What would you like to have?B: Id like some rice. A: What would you like to drink?B: Id like some
2、 apple juice. 2. 语言能力目标 1). 听：能通过听，获取语篇主要信息和观点，捕捉特定信息，抓住关键词。 2). 说：能较熟练的运用所学语言自信地口头描述自己的观点，并对他人观点做出反应，维持交际。 3). 读：能通过阅读语篇，获取其中的主要信息和观点；能识别语篇中直接陈述的情感、态度及价值观。 4). 写：能以书面形式简要描述自己和他人的观点。 3. 情感态度目标 教会学生养成健康的饮食习惯。 4. 学习能力目标 能综合运用看、听、说和讨论等有效手段来获取信息，形成合作学习、有效交际、自主学习的能力。 5. 文化品格目标 能初步了解中外餐饮习惯的异同，养成健康的饮食习惯。 6
3、. 思维品质目标 能学会观察、比较、分析、归纳、建构等思维方式，初步具备个体的创新思维、批判性思维和逻辑性思 维。 二、二、学情分析学情分析 学生刚进入初中阶段英语的学习，在语言知识和语言技能上的积累还比较少，需要培养和加强文本解 码能力、信息转述能力和问题解决能力。本节课是七年级上第三单元 Topic 3 Section A 部分的听说课，通过 谈论就餐这一话题，学习可数名词和不可数名词。本部分难点在于学生对句型的表达还比较生疏，表达时 会受到词汇的限制。 因此要提前做好准备， 帮助学生能正确运用相关饮食的词汇来谈论就餐话题。 运用 Would you like 和 What would y
4、ou like 结构，谈论就餐话题是本部分的教学重点。本节课需要加强口语练习，通过 师生、生生之间的对话互动，在激发学生英语学习兴趣的同时，提高他们综合运用英语的交际能力。 三、三、教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： A: What would you like to drink?B: Id like some apple juice. 2 教学难点：教学难点： 能正确区分可数名词和不可数名词 (Countable nouns and uncountable nouns) 四、四、教法与学法教法与学法 教法：教法： 1.任务型教学法 根据视频设置问题，引导学生完成师生对话、生生对话、根
5、据关键词提出问题等不同的任务，使学生 在学习语言知识的同时，逐渐提高语言能力，形成正确的文化品格及具备一定的思维品质。 2.启发式教学法 以形式多样的教学任务作为牵引，层层递进地启发学生自主思考。通过观察与比较、分析与推断、归 纳与建构、批判与创新，获取新的知识，发展自己的思维能力。 3. 情景教学法 通过创设 A birthday party 的情景，让学生快速进入本节课的情景主题之中，并展开讨论。让学生融情 入景，积极思考，为本课即将开展的教学活动奠定基础。 学法：学法： 1. 自主探究式学习 通过教师的引导，学生充分发挥学习主体作用，在实践中学习，主动参与课堂活动，并积极进行思考、 调查
6、及探究，从而实现知识的迁移。 2. 小组合作式学习 通过 pair work，group work 的方式展开一系列的“生生合作活动” ，将语言知识结合到较为真实的情境 中，让学生在互助互评，小组合作中逐步提升创新性和批判性思维品质。 【情境创设】【情境创设】 本课是本单元第一课时，属于听说课型。教师创设了生日聚会的情境， 激发学生对本节课的学习兴趣， 轻松进入本节课的学习活动。教学设计围绕着话题A birthday party 展开。通过一位同学（康康）邀请同 学参加生日聚会的视频引入本节课的教学内容。教师对视频材料进行处理的同时，在情境中进行生词的教 授。在被邀请的同学来到聚会后，在语境中
7、让学生完成听力任务。然后，通过创设学生自己身处聚会这一 情境，进行本节课的输出。最后，通过呈现健康食物，从而引导学生思考，升华情感态度。本节课通过对 情境的创设，学生可以轻松融入创设的情境，在轻松愉悦的氛围中掌握本节课的重难点知识。 【教学流程示意图】【教学流程示意图】 Part 1. Pre-listening Step I. Review & Lead-in (3) Step II. Presentation (4) Step III. Practice (5) Part 2. While-listening Step IV. Listening (5) Step V. Practice
8、(7) Step VI. Listening (5) Part 3. Post-listening 3 Step VII. Group work (11) Part 4. Summary (3) Homework (2) 【教学步骤】【教学步骤】 Part 1. Pre-listening Step I. Review & Lead-in (3) 教师活动：创设情境，给学生介绍一位叫做康康的同学。呈现康康邀请同学参加生日聚会的视频，提出 两个问题，要求学生观看完视频后回答。 1. What party does Kangkang want to have? 2. How many people
9、 will come? 学生活动：进入本节课的情境。观看康康邀请同学参加生日聚会的视频，思考两个问题的答案。 设计目的：通过视频引入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的话题，让学生有一个渐渐熟悉教学内容 的过程，便于进行下一环节的学习。视频中呈现的四个人物，就是教材1a中的四个对话的任务，为本节课 的学习埋下伏笔。教师设置的第一个问题，是让学生通过观看视频直接得到答案，树立学生的学习自信。 为下一步的头脑风暴打下基础。第二个问题学生需要稍加思考，旨在培养学生推断和归纳的思维方式。 Step II.Presentation (4) 教师活动： 1. 通过视频内容，进行破冰活动，让学生通过中心词 A
10、 birthday party 展开想象，说出相关词汇。 2. 通过学生的头脑风暴，引入另一情境康康需要去超市购买食品进行准备，从而进入本节课生词 的学习，引导学生根据音标学习词汇。 学生活动： 1. 通过视频内容，通过中心词 A birthday party 展开想象，说出相关词汇。 2. 引入另一情境康康需要去超市购买食品进行准备，从而进入本节课生词的学习，根据音标学习 词汇。 设计目的：视频结束后，学生通过感知视频内容，进行生词的学习，为解决听力活动的障碍做好知识铺 垫。在教授生词的过程中，通过对食品词汇分类呈现，训练学生观察、比较、分析、推断和归纳的思维品 质。词汇教学说呈现的音标，帮
11、助学生掌握语音、词汇等语言规则，培养其语言能力。 Step III. Practice(5) 教师活动：1.引导学生复述生词，观察单词并思考这些词汇的区别。 2. 布置任务，让学生试着完成 Task 2。 3. 让学生同伴互评，核对答案。 4. 呈现游戏环节，巩固可数名词和不可数名词用法。 学生活动：1.复述生词，观察单词并思考这些词汇的区别。 2. 接受任务，试着完成 Task 2。 4 3. 同伴互评，核对答案。 4. 呈现游戏环节，巩固可数名词和不可数名词用法。 设计目的：通过引导学生观察词汇，进行自主思考，找出可数名词和不可数名词的区别，旨在培养学 生的观察、比较、分析、归纳、建构等思
12、维方式。然后运用的任务里面，进行练习。让学生在互助互查的 过程中核对答案，进行生生互评，充分体现学生是学习的主体。让学生认识自我，树立学习的信心，有助 于学生的反思和调控学习行为。通过游戏活动进行知识的巩固，使学生在轻松愉快的氛围中再次巩固知识。 学生通过对上升的气球的观察，快速进行分类。提高学生思维的灵敏性及快速思维的能力，培养学生的注 意力、观察力、记忆力、思维力等学习能力。同时为之后的听力环节奠定坚实的基础。 Part 2. While-listening Step IV. Listening(5) 教师活动：布置任务，学生听录音，完成学案上 Task 3。 学生活动：听录音，完成学案上
13、 Task 3。 设计目的：本环节是在完成教材上2的部分。教师将本部分改为第一个听力任务，对教材进行整合， 旨在让学生从简单的句型入手，增加学习信心。在任务的设置上，给出词汇让学生选择填空，从而降低了 难度，训练学生通过听，获取语篇特定信息的能力，要求学生捕捉特定信息，抓住关键词，旨在培养学生 听的能力。 Step V. Practice (7) 教师活动：指导学生进行对话练习，加强目标语言句型的运用。 学生活动：进行对话练习，加强目标语言句型的运用。 设计目的：学生完成听的任务之后，已经对本节课的目标句型有了一定的感知。将不同的句型通过星 级进行呈现，旨在提高学生学习的积极性，通过生生对话练
14、习活动，在一定的语境中体会语言知识的运用， 培养学生建构恰当的交际角色，并能自信地描述自己的观点，同时对他人观点做出正确的反应。学生熟练 运用目标句型，为之后的输出部分起到铺垫作用。 Step VI. Listening (5) 教师活动：1.布置任务，学生听录音，完成学案上 Task 4。 2.布置任务，学生听录音，完成学案上 Task 5。 学生活动：1.听录音，完成学案上 Task 4。 2.听录音，完成学案上 Task 5。 设计目的：本部分对教材2a的部分进行了整合。第一个听力任务的设置，旨在降低听力难度，也为第 二个听力任务打下基础，学生从简单的图片入手，更容易完成任务，增加学习的
15、信心。第二个听力任务的 完成，训练学生捕捉特定信息，抓住关键词的学习能力。 Part 3. Post -listening Step VII. Group work (11) 教师活动：创设情境，在了解康康的生日聚会的内容之后，学生自己也身处一个聚会中。呈现任务， 5 让学生小组内运用之前环节所涉及的目标句型，编对话。 学生活动：在了解康康的生日聚会的内容之后，想象自己也身处一个聚会中。小组内运用之前环节所 涉及的目标句型，编对话。 设计目的：本环节再次将情境呈现，通过小组内探究式合作学习方式，让学生对本节课所学内容进行 综合输出，旨在训练学生的逻辑性和创新性思维品质。让学生一起将对话呈现，让
16、学生继续保持学习兴趣， 同时训练学生的知识整合、团队合作及语言表达等学习能力。之后引导学生通过图片，引起思考：在饮食 方面最重要的是什么？达成本课的情感态度目标，帮助学生树立正确的人生观与价值观。即健康的饮食习 惯非常重要。 Part 4. Summary(3) 教师活动：呈现思维导图，和学生一起复习本节课重难点，引导学生对本节课所学内容进行总结。 学生活动：根据思维导图，重温本节课重难点，对本节课所学内容进行总结。 设计目的：通过思维导图，再次呈现本节课的重难点，让学生对本节课所学知识有更加深刻的印象。 培养学生的归纳与建构的思维品质。 Homework(2) You must do thi
17、s: Read 1a loudly. Then upload it to the Wechat. You may do this if you like: Write down the conversation that you made in class. 设计目的：课后让学生对1a部分进行朗读活动，将所学内容运用于较为真实的情境中，不仅是对课堂知识 的建构，也是对学习内容进行延伸，培养学生的信息处理和输出的能力。之后上传到微信群，借助现代化 科技，达到及时有效检查的目的。选做作业的设计，是在引导学生将本节课所学及所用能写下来，使学生 初步具有写作的意识，为本单元之后的学习打下坚实的基础。 【板书设计板书设计】 Unit 3 Topic 3 What would you like to drink? Section A1a-3
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