1、一、整体设计思路、指导依据说明 Unit2 Topic2 整个话题主要是通过学习谈论不同生活习惯，能够鉴别出哪些 是健康的生活习惯， 哪些是不健康的生活习惯， 并针对不同的生活习惯给出建议。 本节课是 SectionB 的第二节课， 在前面学习的基础上， 进一步讨论健康和不健康 的生活习惯，并能给出建议。上一节课学习了关于 smoking 的对话，知道了 Smoking is a bad habit. Its bad for our health. We shouldnt smoke. 这节课从最后 3b 的 Chant 引入新课，经过改编后，用击掌的节奏来掌控 Chant 的节奏，使这部 分
2、内容朗朗上口，让学生们易于接受和模仿，“强调版”chant 更是突出了英语 中的辅元连读，让学生们能够准确地知道这类连读的发音和运用。本环节设计的 是提前让本班的两个学生录制 chant 的录音，课堂上让学生猜是谁，引发学生们 的好奇心；同时，分析 chant 中的 key phrases 引入今天课堂的 topic:谈论健康和 不健康的习惯，接下来，用“思维导图”呈现更多日常生活习惯，让学生“鉴别” 好与坏，同时练习用动词的 ing 形式做主语的表达方式，然后完成课本 2b 部分 就轻而易举。在 2a 中，看图片，选择正确的表达来完成对图片的描述：此时重 点进行板书内容：针对“好习惯”和“坏
3、习惯”用不同的表达方式进行描述，并 分别用情态动词的肯定形式和否定形式来明确对不同习惯的不同态度。 给学生们 分成六个大组，积极回答问题并且正确的用加分的形式进行表扬，激发学生们在 课堂上积极思考，正确回答也给与鼓励的掌声，活跃了课堂气氛。其中重点讲解 和练习 enough 的用法：先是呈现用法，举例；然后“现学现用”让学生翻译句 子来检查理解和掌握情况。在随后的 Practice 环节中，比较有趣的“选数字看图 片”的方式，让学生们进一步练习对好习惯和坏习惯的认识，并给出建议，通过 这个环节的练习后，学生再接下来用图片的方式继续呈现不同的生活习惯，目标 是制作 Health Pamphlet
4、，让学生清楚地了解平时日常生活中的习惯哪些是健康 的，哪些是不健康的，能够用英语来谈论，给出建议，激发学生们养成健康的生 活习惯，摒弃不健康的生活习惯，热爱生活，珍惜生命，号召身边的人一起养成 健康的生活习惯。这一部分，教师让学生们四人一组的形式展开讨论，规定了宣 传册生成的内容：至少包含两项内容：1）判断自己拿到的宣传册上图片所描述 的习惯是健康的还是不健康的。2）针对这个习惯给出建议。给出学生们足够的 时间讨论和写下所要求的内容。接下来用“随机抽取”的方式展示成果，先后让 六个小组进行展示，这样就能检验出学生们的生成成果，同时可以纠正错误的表 达方法。最后加上封面，生成最显性的劳动成果-一
5、本精美的健康宣传手册。在 同学们的掌声和欢呼声中，完成本节课的主要内容，然后总结：重点强调会鉴别 生活中常见的习惯是健康的还是不健康的，会给出 advice.在 homework 中，一方 面把好习惯、坏习惯聚焦校园，让学生们清楚地了解自己每天的主要活动场所 班级中怎样养成好习惯，这样有助于培养学生们团结互助，成为一个积极向上 的班集体； 同时布置了 enrich 课堂生成成果健康手册的任务， 激发学生们更 多的主要生活中发生在身边的生活习惯，弘扬健康的生活习惯、摒弃不健康的生 活习惯。 二、教学背景分析 教学内容析：教学内容析： 本节课是 Unit2 Topic2 SectionB 的第二课
6、时，在已经学习了前面关于讨论吸 烟这个生活习惯的危害性的对话后，教材又进一步扩大讨论范围，辐射到生活中 的方方面面，让学生们更多的了解到生活中的日常习惯哪些是健康的，哪些是不 健康的。 并能够用英语准确表达出来， 同时练习用英语给出建议。 于是， SectionB 后面的内容从“看图片选句子”、“判读正误”和 chant 找 Key Phrase 三个环节 来进行。采用的都是日常生活中常见的场景，让同学们来讨论。有的习惯，比如 Going to school without breakfast 甚至就是学生们早就习以为常的生活习惯了， 通 过本课的学习，让学生们清楚地认识到这是个不健康的 ha
7、bit，教中还给出了 breakfast 的好处：give us energy for the morning.这跟我们平时所说的“皇帝的早 餐”和“早餐要吃好”的倡导是一致的，从而让学生更容易融入到本课的学习和 对生活习惯的讨论中。用“思维导图”对更多 habit 的展示，启发学生的思维， 让学生们更清楚的意识到时刻注意身边的习惯问题。 学生情况分析：学生情况分析： 八年级的学生在整体水平上是有一定语言基础的， 日常生活的积累也让他们 对于身边的习惯能够分别清楚健康与否，所以，预设的那些练习：判读习惯是否 健康、 不同的习惯用英语给出建议，以及课本中的相关练习对于他们来说都不会 难度太大，表
8、达中的语法错误：比如不习惯用动词的 ing 形式来做主语，通过强 调和反复练习是可以纠正的。另外，由于所展示和讨论的内容都是发生学生身边 的场景，学生们有比较高的热情，能够积极参与、乐于回答。又有分组合作，进 行讨论，这样有竞争也有合作，问题回答正确会有小组加分，增强学生的学习兴 趣和信心。 三、 教学目标分析 1、知识目标： 1）掌握下列词汇及短语： energy, necessary, active, enough 的用法，give energy, keep active 2）情态动词 must, should, had better, mustnt, shouldnt, had bett
9、er not 的用法 3）句型： a)be good/necessary forb)be bad for 2、能力目标 1） 能掌握 chant 的简单节奏，会辅元连读； 2） 能鉴别身边习惯的健康与否； 3） 能用英语讨论习惯话题，并针对不同的习惯给出建议； 3、情感目标 1）通过谈论身边的习惯话题，培养学习学习英语的兴趣，提高鉴别健康和不 健康习惯的能力，逐步养成更为健康的生活习惯，摒弃掉不健康的生活习惯；学 会用审视的目光看周围的人和事，倡导健康的生活习惯。 2）培养学生学习英语的信心，鼓励学生大胆开口，敢于表达，克服羞怯的心 理，多进行鼓励和表扬，学生“卡壳”的时候援手相助，让学生能够
10、顺畅的继续 下去。 四、教学重点、难点分析 教学重点：运用情态动词 must,should, had better 和它们的否定形式和 Dont 开头的否定句 来谈论生活习惯，并号召大家养成健康的生活习惯，摒弃不健康的生活习惯。 教学难点：谈论身边随处可见是生活习惯，鉴别健康与否并提出建议。 五、教学过程设计 Step1: Lead-in 1.Listen to the chant and guess: Whose voice can you hear? 设计意图：通过同 班同学的 chant 激发学习兴趣 2.Listen to the chant again, pay attention
11、to Liaison. 设计意图：通过“加强版” 的 chant 强调辅元连读这一语音规则。 设计意图：从朗朗上口的 Chant 入手，并用学生们熟悉的同学，能够很快让学生 进入学习状态；“加强版”的 chant 更是突出了本次语音知识的重点。 Step2: Presentation 从 chant 中的找出 key phrase 表示图片中的习惯，用 mind map 展示更多的 生活中的习惯，让学生来判断其健康与否。 设计意图：思维导图容量强大，可以保障学生有足够多的练习来为后面的学习成 果输出做充分准备。同时也练习了动词 ing 形式做主语的这一语法现象。 Step3: Practice
12、 1）课本 P38 中 2b 的判断 Healthy 和 Unhealthy 的练习通过上面思维导图 展示的生活中的各种习惯就变得水到渠成，非常简单。 2）继续 2a 中描述对话的选句子练习，此时注意总结表达健康习惯和不健康 习惯的短语和句型，并进行板书。 设计意图：类似数学中的归纳法，让学生们进行大量练习后，就能轻松地完成教 材中的练习，同时，总结出表达中所需的短语和句子，可以有效地引领学生抓住 重点，在下面的输出中能够做到准确、到位。 Step4: Consolidation 通过图片和照片呈现不同的场景下人们的日常习惯，用板书中的重点短语和句 型来练习， 为下一步的 Project 做准
13、备。 设计意图：在充分的练习后，拿出几个来进行“规范化”的标准展示，这样在下 面的 project 中，学生们就知道怎样去做，而不会出现什么偏差。 Step5: Project 1）设计一个“健康手册”，在学生们已经充分练习了如何表达健康习惯 和不健康习惯后，完成次项任务，让学生们以小组合作的形式讨论，斟酌不同场 景下的不同生活习惯怎样用英语来表达，并明确出该习惯健康与否，从而倡导健 康习惯，摒弃不健康的生活习惯。 2）在 show time 环节，检查学生们讨论的成果如果，习惯健康与否的定 位没有问题，主要是检查英语表达是否准确到位，及时纠正，同时给学生计划练 习口语表达能力，克服羞怯。 3
14、）给 Health Pamphlet 配上封面使之完整，让学生的学习成果成为一个真 正有用的输出，让他们体会到收获的成就感。 设计意图：这部分是学生学习内容的输出和学习成果的生成，他 们在完成任务的过程中讨论、合作，并记录下自己最满意的表达，这样的收获的 幸福让学生们可以体会到在快乐中学习。 Step6:Summary 1）总结本节课的教学重点和难点，引导学生通过认识保持健康生活习惯的 好处，划清与不健康生活习惯的界限，同时，能够号召身边的人养成健康习惯。 2） 补充关于健康的 English Sayings, 配以汉语， 让学生们更加充分认识健康 的重要性和养成健康习惯的必要性。 3）带有
15、English Sayings 的 DIY 书签在备课中做为优胜小组的奖品，由于时 间关系没有课堂上颁发，个人认为这是一个比较有意义的设计，能够很好地起到 鼓励学生的作用。 Step7: Homework 1）活学活用：把目光拉回到校园内，让学生们看自己班级里的情况，制定一些 regulations 来运用所学知识。 2）继续拓宽学生思维， 要求课下补充课堂上生成的 Health Pamphlet， 巩固本节 课的重点表达方法和内容。 设计意图：“学以致用”是学习的最高境界，是看所需内容是否真正内化的 标准之一，所以，让学生们回归到自己所处的环境中是最能让学生“言之有物” 的情境。 六：板书设计 Design U2T2 SectionB I must ask him to give up smoking habits good .be good for. Give energy Keep/make active bad .be bad for. Advice good must/should/hadbetter + do. bad Must/should/hadbetter not/ Dont + do.
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