5.6-10的认识和加减法-10的认识-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：c0df9).zip

1、1010的认识的认识 10个个人人 10只只鸽鸽子子 0 1 2 3 4 5 6 7 8 910 109 910 ， ，8， ，6，5 ， ， ， ，1发 射！ 1097 4 3 2 1.一共有（ ）盘水果？ 2.把从左边数，第10盘水果圈起 来。 10 练一练：在内填上练一练：在内填上“”、“”或或“”。 9 10 10 8 7 9 3 10 10 6 9 4 10 5 10 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 “10 的认识”这一课安排在学生学完了 1-9 的认识，组成和加减法的基础上进行教学。本 课的的编排是先让学生观察主题图，然后从数一数的活动中抽象出数 10.学生能够

2、按照一定 的顺序数出物体是 10 的事物。学生再通过直尺图认识 10 以内数的顺序，通过比较点子图 的多少会比较 10 以内两个数的大小。知识目标： 1.让学生能按照一定的顺序正确地数出数 量是 10 的物体的个数 2.让学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小， 3.会读， 会写数 10。教学过程分为四部分：故事引入、新知学习、动手操作、巩固知识 一、故事引 入。 上课开始，利用数字小朋友按大小排队的故事吸引学生。引起了学生的思考：1 和 0 用什么办法使 9 没话可说？很自然引出今天要学习的数“10” 。学生在这个过程中感悟到两 个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系

3、的，是可以组合的。在这样的问题情境 里，学生的数感得到了充分的发展。 二、新知学习。 我首先放手让学生仔细观察主题图， 从图中你可以找到哪些物体？分别可以用数字几表示？学生数出鸽子的只数后引出数 10,再 让学生举出生活中可以用 10 表示的物体有哪些，找找身边的“10” ，通过以上的设计，让 学生看一看，说一说，数一数的活动加深对数 10 的进一步理解。学生在充分的活动中，感 悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。 然后揭示课题：10 的认识， 让学生用学具小棒摆一摆，摆出 10 根,同桌互相检查，在检查的过程中相当于让学生又一 次经历数数的过程。三、动手操作 学习 10 以内的

4、顺序和相邻两个数的比较 1、出示计数器， 在计数器上拨出 9 颗珠子，让学生数一数，然后提问：我再增加一颗珠子是几颗？学生在 思考的同时，老师边拨珠子边让学生观察，学生通过观察发现，9 添上 1 是 10，然后让学 生自己动手拨计数器，在拨的过程中加深印象，也为后面比较 9 和 10 的大小做好铺垫。 。 2、出示点子图，让学生通过数点子数，比一比发现 9 和 10 的大小关系，并且把数对应 写在点子图的下面，更加的形象。四、巩固练习 五、学写“10” 大家都会读 10,那么怎么写呢？先让学生观察后说说 10 的书写，后由老师讲解示范，生练 习在田字格写 10。 六、全课小结 通过本节课的学习

5、，让生说一说有什么收获。 10 的认识课例 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第 6465 页。 教学目标 ： 1引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的概念获得比较全面的认识和掌握。 3引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教学准备 ： 多媒体课件、直尺、计数器等。 教学过程： （一）创设情境，引入新知 1、师：从开学到现在我们学过了哪些数呢？（学生边拍手边说 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9） 2、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9 最大，

6、当上了队长。9 当上 队长后很得意，有一天，9 对 0 说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是 太小了，真没用。”0 听了可伤心了。1 走到 0 的身边悄悄说了几句话，0 露出了笑脸。1 对 9 说： “你别得意，我们有办法对付你！” 3、小朋友猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？（生猜） 4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。 （二）自主探究，求异创新 1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。 （1）课件出示主题图。 师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓励不同的数数方法。并告诉学生 10 个人、 1

7、0 只鸽子都可以用数字 10 表示。 （2）联系生活，举与 10 有关的例子。 我们的身边或我们的生活中能找到很多与 10 有关的事物，你能给大家举一个例子吗？（数量是 10 的物体 都可以用数字 10 来表示。） （3）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨 9 颗珠子，让学生观察，再添 1 颗，问一共有多少颗？通过拨 珠子你们知道什么？（9 再添 1 就是 10） （3）做排队游戏。 请小朋友站成一排（9 人），问共有几个人？ 如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题？（生讨论） （老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边数的？谁也可以是第 10 个人？怎样数？ 2、

8、教学数序 （1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09 这几个数字宝宝已经按从小到大的 顺序排好队了，（出示尺子图）10 来了，它应该排在哪儿呢？10 应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜 9 的后面是几？ （2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读 010 这几个数字。 3、比大小 （1）师：听到小朋友们都说 10 比 9 大，9 可不服气了，就把 10 单独找来比大小。小朋友你有办法比一 比吗？ （2）小组内用学具比一比，说一说。 （3）小组汇报交流。 （4）师： 10 和 9 的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子：109、910 4、写 10 比赛 师先让学生观察 10 的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生明白了 10 的书写方 法。 （三）巩固练习，拓展新知 1、做书本练习九第 2 小题。（课件播放火箭发射场景） 2、课件出示的练习题。 （四）总结评价： 说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么知识？