1、R一年级下册 第第2课时课时 认识小括号认识小括号 二、探索新知二、探索新知 有有10个个 ， 先剪掉先剪掉2个。个。 再剪掉再剪掉3个。个。 还剩几个还剩几个 ？ 算法一算法一 10 2 3 = 8 85 5 5 可以可以这样算。这样算。 算法二算法二 10 （2 + 3） = 也也可以可以先算一共剪掉几先算一共剪掉几 个，再算还剩几个。个，再算还剩几个。 5 5 5 5 5 四、课堂小结四、课堂小结 10 2 3 = 8 5 510 （2 + 3） = 5 5 5 同样多同样多 少少 多多 比少 多 比 ( ) ( ) 2 2 同同 样样 多多 练习：在少的（）面画 （ ） （ ） （ ）
2、 （ ） 练习：在多的（）面画 练习：比多少。 比多 比少 大家一起比多少。大家一起比多少。 多多比比 比比少少 同学们跟老师一起数比多少比多少 比比 （ 多多 ） 比比(少少) 和和 （同样多同样多） 5个人来吃饭， 能坐下吗？ 想一想想一想 这节课学到了什么？ 人教版一年级数学上册第一单元比多少教学设计 比多少比多少 教学内容：教学内容： 教科书第 68 页，书中练习题 1-4 题。 教材分析：教材分析： 学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过 比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4 只小兔正好对 4 块砖，小兔 没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是 通过小猪
3、和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多 1 根）引 出“多”、 “少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还 可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间 的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、 “多”和“少”。 教学目标：教学目标： 1让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比 较的方法。初步理解“同样多”、 “多”、 “少”的含义。 2探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、 体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。 3初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互 相帮助，乐于助人的思想品德教育
4、。 教学重点教学重点： 引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教学准备：教学准备： 多媒体课件，学生的学具盒。 教学流程：教学流程： 一、创设情景，导入新课。、创设情景，导入新课。 同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看， 是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道 的呢？ 同学们真聪明!今天我们就来学习比多少。 2、创设情景 同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。 看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一 看，他们在做什么呢？ 学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他 们在帮小兔盖房子等。 二、探究新知二、探究新知 1理解“同样多
5、”。 就像一位小朋友说的那样，有 4 只小兔，1 只小兔搬 1 块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？ 学生活动。 学生尝试摆，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖 的块数同样多。 （板书：同样多）学生读。 你能边指图边用“同样多” 说一说吗？ 同桌互说。 请同学们找一找，在图中还有同样多的事 物了吗？ 2认识“多”、 “少”。 我们会用一个对一个的方法比较小兔和 砖的数量了。图中还可以比什么？ 学生可能会出现两种情况：一种 是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行 比较。 我们一起来比一比 3 只小猪和 4 根木头，你能用一个对一个 的方法摆一摆，比一比吗？ 1
6、 只小猪对 1 根木头，小猪没有多余， 而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪 的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 （板书“多 少” ） 用不同 的形式让学生说一说。 你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物 体的比较吗？ 三、巩固练习，强化认知巩固练习，强化认知 1探索生活。 同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关 系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的 事物呢？ 学生自由观察、交流、评价。 2在多的后面打对。 3 在少的后面打对。 4. 动脑筋思考，比一比多少 。 四、课堂总结，畅谈收获。 这节课学习了什么内容？你学会了 什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还 藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的 收获！ 五、作业寻找生活中的数量关系。 六、板书设计 比多少 木头比小猪多 小猪比木头少 同样多
