1、十几加几十几加几和和相应的减法相应的减法 （一一）口算口算。 （二）看图列式。 4610 1064 1046 437210296448 3 8 9 7 你能帮帮他吗？ 10313 13310 13103 你会在计数器上 拨一拨吗？ 1121321311 加数 加数和被减数 减数 差 小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自 己的名称呢，你知道吗？ 和小伙伴互相说一说 算式各部分的名称。 轻松一会轻松一会 看谁最认真 11 110 101 10616 16610 16106 看图列式 13 31617 512 加数 加数 和 19 11 3 10 1110 9 1 10 12 15
2、 66 1716 摘苹果 被减数 减数 差 4 14810 3 14 12 15 10910 16 2 1819 摘苹果 这节课你有哪些收获？ 15-3 19-10 10+72+14 1+10 ( )( )( )( )( ) （三）按顺序排一排 计算要细心，看清中间的符号。 你能把下面的 放在合适的位置吗？ （四）思考题：猜一猜 每种水 果各代表几？ 20 1 10 9 5 17 三、知识运用 10 12 十加几和十几加几以及相应的减法教学设计 教学目标： 1、知识与能力 掌握 10 加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。 知道加减法算式中各部分的名称。 2、过程与方法 通过各种实践活动
3、，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感、态度及价值观 通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。 重点：掌握 10 加几和相应的减法的计算方法 难点：掌握 10 加几和相应的减法的计算方法 教学准备:（师、生） 多媒体课件、小棒、计数器 一、复习导入 1.口算练习 2看图列出两道加法算式和两道减法算式。 ()()()()()() ()()()()()() 3揭示课题。 十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要 用学过的知识学习新知识。(板书课题：10 加几和相应的减法) 二、探究新知 1摆小棒，列算式，明算理。 (1)
4、学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是 13。(学生动手操作，教师巡视指导) (2)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ (3)反馈交流，形成板书：1031313310 3101313103 (4)结合小棒图说说算式中的 10、3 和 13 分别表示什么。 (5)交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。 生 1：数小棒。 生 2：数数。 生 3：1 个十和 3 个一可以组成 13，所以 10 加 3 等于 13；13 可以分成 10 和 3，从 13 里去 掉 3 就剩 10，去掉 10 就剩 3，所以 13 减 3 等于
5、 10，13 减 10 等于 (6)教师小结：刚才我们学习的是 10 加几和十几减几，知道了 10 加几得十几，十几减几得 10，十几减 10 得几。 2拨珠子，学算法，知名称。 (1)教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上拨上 2 颗珠子，学生根据拨珠过程说出一道 加法算式。(11213) (2)提问：你是怎么算出 11213 的？ (3)根据学生回答，小结计算方法。 用数数的方法：从 11 开始再数 2 个数，12、13，所以 11213。 数珠子：个位上现在有 3 颗珠子，十位上有 1 颗珠子，所以是 13。 数的组成：11 里有 1 个十和 1 个一，再加上 2 个一，就变成了 1
6、个十和 3 个一，就是 13。 (4)请你根据这道加法算式列出一道减法算式，(132 或 1311)根据刚才的方法算一算得 数。 (5)猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你们知道它们的名称吗？ (6)读名称：个别汇报。请大家看教材 78 页，一起大声地读一读它们的名称。(教师根据学 生的回答板书各部分名称) (7)说名称：说一说这些算式中各部分的名称。 1031313310 3101313103 三、巩固练习 1完成教材 78 页“做一做”1 题。 2.教材 78 页 2 题。 3完成教材 78 页“做一做”3 题。 4.综合练习 四、全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 10 加几和相应的减法 1031313310 3101313103 1121313211
