4.认识图形（一）-看谁搭的又稳又高-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：20226).zip

1、看谁搭得又稳又高教学设计 一、 教学内容：教学内容：人教版一年级数学上册第四单元 36 页第二课时看谁搭 得又稳又高。 二、教材分析：二、教材分析：这课时是一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学 习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，孩子们通过第一课时对长方体、 正方体、圆柱、球等立体图形的认识，经历了简单拼摆实践活动，学生对这些 立体图形的拼摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要 突出搭得又稳又高。 三、学情分析：三、学情分析：本年龄段孩子入学前对长方体、正方体、圆柱和球有一定 认识。充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满 足孩子的情感需求。使

2、主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生 和发展的过程，努力构建和谐课堂，培养学生初步的空间观念。 四、教学目标： 1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方 体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步 建立空间观念。 2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、 解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。 五、教学重、难点： 1、教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认 识。 2、教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。 六、教具与学具： 1、长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的

3、积木若干个。 2、教学课件（PPT） 七、学习与活动过程： （一）情境导入，明确目标。（一）情境导入，明确目标。（3 3 分钟）分钟） 1、导入：上课前，老师让大家来欣赏一首儿歌，（课件出示搭积木 的视频）你们知道这首歌曲的名字吗? （搭积木）（搭积木） 2、揭示课题：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就进行搭积木比赛，看 谁搭得又稳又高。（板书课题） 3、明确要求：读一读题目，你知道了我们这次搭积木比赛是要比什么呀？ 引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。 （二）自主探究（二）自主探究（5 5 分钟）分钟） 1、说一说：我们的积木分别有哪些立体图形呢？（学生说，师板贴） 2、汇报交流：上节课我们

4、已经认识了这些立方体图形了，现在谁来说说 它们有什么特征？ 3、小组讨论,制定方案：每种积木怎样摆放才能搭得稳、搭得高，然后制 定一个搭积木的方案。 （三）合作交流，讨论解疑。（三）合作交流，讨论解疑。（6 6 分钟）分钟） 1、大胆尝试：以小组为单位，按照刚才的设计方案动手搭一搭，看能不 能搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题）（2 2 分钟）分钟） 2、聚集问题：经过刚才的操作，谁来汇报一下各种图形怎样摆放才搭得 稳、搭得高？哪个图形不容易搭稳？ 3、操作解疑：阅读课本 36 页后，小组先讨论，再动手搭一搭，看球怎样 放才能放得稳？（4 4 分钟）分钟） 4、明确方法：可以把 3

5、个长方体竖着搭在一个平面上，再把球放在最上 面。 （四）、展示提升（四）、展示提升（1010 分钟）分钟） 1 1、展示成果：现在请各小组按照刚才的方法，把 3 个长方体竖着搭在一 个平面上，再把球放在最上面，就像老师这样。（课件演示）比一比，哪组能 搭得又稳又高。 2、总结经验：老师把各组搭的积木展示出来，全班观察，看看还能不能 搭得更高？ 3、再次提升：各组根据刚才同学们给的建议，再搭一次，看能不能搭得 比上一次高。 （五）、总结感悟：（五）、总结感悟：（3 3 分钟）分钟） 1、归纳搭得又稳又高的技巧： 稳的技巧：把平、大的图形放在最下面，球放在最上面，放在 3 个长方体 上面，并固定。

6、 高的技巧：尽量借助长方体和圆柱的高度；用完所有积木。 2、欣赏积木中的美。（老师课件出示） （六）、当堂检测：搭积木比赛。（六）、当堂检测：搭积木比赛。（1010 分钟）分钟） 1、我说你猜。（3 3 分钟）分钟） 2、个人比赛：我说你搭。（3 3 分钟）分钟） 3、小组比赛：用上老师给的所有积木，搭一个你们喜欢的图形，看谁搭 得又稳又高。（4 4 分钟）分钟） ( (七七) )、分享收获：、分享收获：（3 3 分钟）分钟） 这节课小朋友们玩得开心吗？今天我们解决了什么问题？你有什么收获呢？ （8 8）、板书设计、板书设计 一、情境导入 看谁搭得又稳又高看谁搭得又稳又高 （一）下面的图形有什

7、么特征 ？ 二、自主探究 长方体的特征 长长方方的， 有6个平平的面 ， 不容易滚动。 （二）汇报交流 正方体的特征 四四方方的， 有6个平平的面 ， 6个面大小一样 ， 不容易滚动。 （二）汇报交流 圆柱的特征 圆圆直直的， 上下一样粗细， 上下两个面平平的， 容易滚动。 （二）汇报交流 球的特征 圆圆的， 容易滚动。 （二）汇报交流 小组讨论：每种积木怎样 摆放才能搭得稳、搭得高 ，然后制定一个搭积木的 方案。 （三）制定方案 （一）大胆尝试： 按照刚才小组制定的设计方案动手搭一搭 ，看看能不能搭得又稳又高。 三、小组合作 （二）发现问题 ： 三、交流解疑 1、各种图形怎样摆放，才容易搭得

8、 稳、 搭得高？ 2、哪种图形最不容易搭稳？ （三）操作解疑： 阅读课本36页，小组搭一搭。 三、交流解疑 怎样放才能放得稳？ 可以把3个长方体竖着搭在 一个平面上，再把球放在最上面。 三、交流解疑 （四）搭球的方法 ： 各小组按照刚才的方法搭一搭，看 这次能不能搭得又稳又高。 四、展示提升 小组总结经验，再搭一次，看能不 能搭得比上一次更高。 四、再次提升 搭得又稳又 高的技巧。 五、总结感悟 稳的技巧 ： 把平、大的图形放在最下面 ， 球放在最上面，并固 定。 高的技巧 ： 尽量借助长方体和圆柱的高度 ， 用完所有积木。 欣赏积木中的美 六、当堂检测 1、我说你猜。 长长方方的， 有6个平

9、平的面 ， 不容易滚动。 1、我说你猜。 六、当堂检测 圆圆直直的， 上下一样粗细， 上下两个面平平的， 容易滚动。 1、我说你猜。 六、当堂检测 圆圆的， 容易滚动。 1、我说你猜。 六、当堂检测 四四方方的， 有6个平平的面 ， 6个面大小一样 ， 不容易滚动。 六、当堂检测 1、我说你猜。 六、当堂检测 搭积木比赛 2、我说你搭 六、当堂检测 搭积木比赛 （1）用3个正方体搭出一个长方 体。 （2）先放一个长体，在长方体上 面放一个正方体，再在正方体上面 放一个圆柱。 （3）随便挑3块积木，看谁搭得 又稳又高。 七、分享收获 今天你有什么收获呢 ？ 1 看谁搭得又稳又高看谁搭得又稳又高说

10、课稿说课稿 各位评委、老师们大家好! 我说课的内容是人教版数学一年级上册第四单元认识图形的第二 课时， 看谁搭得又稳又高 。 1、说教材说教材 这课时是一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图 形的初步认识后所涉及到的内容，孩子们通过第一课时对长方体、正方体、 圆柱、球等立体图形的认识，经历了简单拼摆实践活动，学生对这些立体 图形的拼摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要 突出搭得又稳又高。 二、说教学目标二、说教学目标 根据教材的编排特点、新教材的要求和低年级学生已有的认知水平， 我将本课时的教学目标定为： 1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长

11、方体、 正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体 验，初步建立空间观念。 2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问 题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。 三、说教学重点、难点三、说教学重点、难点 1、教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征 的认识。 2、教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。 2 四、说学法与教法四、说学法与教法 在本课教学中，我主要采用了以下学法： 观察法、动手操作法、合作探究法。 “教”是服务于“学”的，与这些学法对应，我采用了以下教学法： 激趣导入法、情景教学法、活动探究法。 五、

12、说教学准备五、说教学准备 1、长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个。 2、教学课件（PPT） 六、说教学过程六、说教学过程 ( (一一) )创设情境创设情境, ,明确目标明确目标 兴趣是最好的老师，为了让孩子们以最快的速度进入课堂，我播放了 搭积木的视频。让孩子们猜名字，引出课题（板书课题） 。并引导学 生理解“又稳又高”的意思和要求。 这样的设计符合低年级儿童的心理特征，抓住了童心，激发了兴趣， 培养了学生的观察能力和比较能力。 （二）自主探究（二）自主探究 1、说一说：我们的积木分别有哪些立体图形呢？（学生说，师板贴） 2、汇报交流：上节课我们已经认识了这些立方体图形了，现在谁来

13、 说说它们有什么特征？ 3、小组讨论,制定方案：每种积木怎样摆放才能搭得稳、搭得高，然 3 后制定一个搭积木的方案。 （三）合作交流，讨论解疑。（三）合作交流，讨论解疑。 1、大胆尝试：以小组为单位，按照刚才的设计方案动手搭一搭，看 能不能搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题） 2、聚集问题：经过刚才的操作，谁来汇报一下各种图形怎样摆放才 搭得稳、搭得高？哪个图形不容易搭稳？ 3、操作解疑：阅读课本 36 页后，小组先讨论，再动手搭一搭，看球 怎样放才能放得稳？ 4、明确方法：可以把 3 个长方体竖着搭在一个平面上，再把球放在 最上面。 在这个环节中，我给学生提供了充分思考、合作交流的

14、机会，让他们 在“观察发现讨论”等活动中完成任务。 （4 4）、展示提升、展示提升 1 1、展示成果：现在请各小组按照刚才的方法，把 3 个长方体竖着搭 在一个平面上，再把球放在最上面，就像老师这样。（课件演示）比一比， 哪组能搭得又稳又高。 2、总结经验：老师把各组搭的积木展示出来，全班观察，看看还能 不能搭得更高？ 3、再次提升：各组根据刚才同学们给的建议，再搭一次，看能不能 搭得比上一次高。 （五）、总结感悟：（五）、总结感悟： 1、归纳搭得又稳又高的技巧： 4 稳的技巧：把平、大的图形放在最下面，球放在最上面，放在 3 个长 方体上面，并固定。 高的技巧：尽量借助长方体和圆柱的高度；用

15、完所有积木。 2、（老师课件出示）欣赏积木中的美。让学生体会和感悟数学就在 我们的生活当中。 （六）、当堂检测：搭积木比赛。（六）、当堂检测：搭积木比赛。 1、我说你猜。 2、个人比赛：我说你搭。 3、小组比赛：用上老师给的所有积木，搭一个你们喜欢的图形，看 谁搭得又稳又高。 通过比赛，培养学生学习数学的兴趣。 ( (七七) )、分享收获：、分享收获： 这节课小朋友们玩得开心吗？今天我们解决了什么问题？你有什么收 获呢？ 7、说板书设计 我设计的板书一目了然，重点突出，学生很容易把握立体图形的特征， 5 掌握所学知识。 总之，本课教学在教学设计和课堂教学中突出了两点：一是充分相信 每一个学生，放手让学生在实际操作中学习，拓展思维，开拓思路，真正 做到让学生成为学习活动的主人。二是注重合作交流，给了学生充足的用 眼看、用手摸、用嘴说、用脑想的时间和空间，让学生体验了学习成功的 喜悦。