1、 1 实验报告实验报告 8 的组成：的组成： 9 的组成的组成: 2 1. 填一填填一填 2 7 2 8 9 3 5 5 2. （1）圈出能组成）圈出能组成 8 的两个数。的两个数。 （2）圈出能组成）圈出能组成 9 的两个数。的两个数。 2 6 1 9 6 1 7 8 4 3 7 2 3 2 4 1 5 4 8 1 9 4 5 3 8 8 和和 9 9 的组成的组成 教学目标： 1. 通过具体的操作活动，让学生在拼摆的过程中理解掌握 8 和 9 的组成。 2. 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，口头表达能力，增强小组合作交流的意识。
2、重点：掌握 8 和 9 的组成。 难点：引导学生通过联想，看到一组组成会想到另一组组成。 教学过程： 活动一活动一. .创设情境创设情境 今天，老师带着大家坐着口算小火车去开心果园，小火车准备好了吗? 口算 这列火车开的真 快呀！ 小朋友们坐着火车，顺利的到达了开心果园。这时猴子悟空，正在果园里摘苹果呢，小朋友们 数一数他摘了几个苹果？ （动画先掉 7 个苹果，学生数）又掉下了 1 个（动画） ，现在有 个？ 师：7 个苹果再添 1 个苹果就是 个，那就说明 7 和 1 可以组成 ，8 就可以分成 和 。 大家一起来说两遍，同桌再互相说一说。师黑板写 8 可以分成 7 和 1。 悟空想把这 8
3、 个苹果分成两份，有几种分法？请小朋友帮帮他。 活动二活动二. .探究新知探究新知 8 8 的组成的组成 现在请大家拿出 8 个圆片代替 8 个苹果，同桌 2 人一组，分一分，边分边说，并记录在纸上。 看看哪一组的分法最多？ 汇报展示 3 种情况手机投屏对比。 （乱序，1-7,7-1）老师看到了这几种记录方法，你 们觉得哪种方法更好呢？为什么？ 师：老师分的这个 7 和 1 和这个同学分的 1 和 7，大家发现了什么呢？ 生：换了个位置 师：同学们我们来想一想，如果我们想记住，8 的组成的第 1 个，大家想一想我们只需要记住 什么呢？ 学生讨论 师：同学们想一想，刚才我们在小猴子摘苹果的时候，
4、我们数数数到 7 了以后，再添 1 个就是 8 个，也就是 8 可以分成 7 和 1。刚才大家说换位置，我们也可以说 8 可以分成 1 和 7。那么这 两种分法都可以，为了让我们同学们更好记，我们就记住 8 可以分成 7 和 1 。看到它就可以想 到 8 可以分成 1 和 7. 继续对比其它几组。 看到一组就可以想到另一组。 我们一起来读一读。 8 可以分成 7 和 1，7 和 1 可以组成 8.8 可以分成 4 和 4，4 和 4 可以组成 8。 同学们想一想，8 可以分成 7 和 1，7 和 1 可以组成 8，我还可以怎么想？ 生：8 可以分成 1 和 7，1 和 7 组成 8。. 8 的
5、组成只需要记 4 组，想另外几组。 看来同学们对 8 的组成掌握的不错，悟空很感谢小朋友们帮他分苹果，他想和大家做个游戏 轻松一下， （出示屏幕）游戏的名字是组成 8。 我说 7，生说 1，7 和 1 可以组成 8。师和生互动。谁愿意到前面展示一下。 活动三活动三 .9.9 的组成的组成 同学们对 8 的组成学的很好，那么把 9 个苹果分成两份，你会最先想到什么呢？ 聪明的你试一试，有几种分法？写在纸上 汇报展示 手机投屏 （只写 4 组的，8 组的 81, 18 的 ） 引导学生对比哪种方法更简便。 只写 4 组的同学，请你说说 9 的组成。 生说，师写 （师只写 4 组。 ） 我们一起来读
6、一读。 9 的组成只要记住 4 种分法，就可以想到另外 4 种分法。 刚才我们学了 9 的组成，同学们学的很好，敢不敢接受下老师的挑战？ 活动四活动四. .运用新知运用新知 1. 填一填 2 2 7 7 2 2 8 8 9 9 3 3 5 5 5 5 学生写完，手机投屏，学生讲解 2.（1）圈出能组成 8 的两个数。 （2）圈出能组成 9 的两个数。 2 6 1 9 6 1 7 8 4 3 7 2 3 2 4 1 5 4 8 1 9 4 5 3 利用信息技术交互平台 3. 8 的组成，9 的组成（配对） 利用信息技术交互平板 4. 两人 PK 竞赛找出哪些是 9 的组成 利用信息技术交互平板 活动五活动五. . 我们今天学习了 8 和 9 的组成，聪明的你们研究下 10 的组成，明天来告诉老师。
