1、 认识 15教学设计 一 、教学目标 1、认识 15，会用 15 这 5 个数表示物体的个数。 2、知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 知道 15 的先后顺序，会正确读、写 15。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动 物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观 了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了 那些小动物吧。 （二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？ （学生小组内交流，教
2、师有意识引导学生按不同事物类型 分类数书，有序观察。） 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许 多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可 以用 1 表示，2 头犀牛可以用 2 表示，2 棵小树也可以用 2 表示。你会想老师这样说吗？ 4、认读 15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌 子上。 （三）反馈实践 1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方 式表示这个数吗？ 2、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同 样多的苹果数吗？ 从抽象的数中再回到实
3、践中去，让学生通过表学具进一 步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶 奶，发展数感。 （四）感知数的顺序 1、逐次感知 15 的顺序 教师示范，学生跟着摆。 先摆 1 个圆片，再摆 1 个圆片，是几个?这个 2 匙怎么 来的？ 再摆一个，是几个？ 依次感知 3、4、5 的来源。 2、整体感知 （1）出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 （2）摆好后，提问：5 的前面一个数是几？3 的前面一个 数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。 （3）从 1 数到 5，在从 5 倒数到 1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的 横向关系。 （五）
4、开放性活动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用 15 表示？四 人小组小朋友说说。 2 小结：生活中有很多物体的数量可以用 1、2、3、4、5 来 表示。 3、游戏： （1）这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？ （2）这个数在 4 的前面，有可能是几？ （3）这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还 有可能是其他的数字吗？为什么？ （六）认一认，写一写 师生共同概括出 15 的形状特征，指导学生练习书写。 （七）初步感知第几个和几个的区别 在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？ 第一只是什么？ （三） 巩固练习 【基础练习】 1、圈一圈 2、下面的数字
5、你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小 旗子图上你喜欢的颜色。 上面一共有（ ）面小旗子，有（ ）面小旗子涂上了颜色。 3、请你把与数字同样多的部分圈起来。 4、 先数一数，照样子画下来。 5、 请你把与图中数量相同的涂上颜色。 复习复习15 这里有这么多可爱的小动物！讲一讲 ，你看到了什么？分别有几个？ 123 45 老师拿出3个苹果，你能 用自己喜欢的方式表示 和老师同样多的苹果数 吗？ 1 2 3 4 5 2 3 4 51 ( )( )( ) 135 3 4 2 5 3 4 5 52 5 5 4 4 5 5 5 5 2 2 5 5 1 1 1 13 3 3 3 4 4 2 2 4 4 3
6、 3 4 4 4 4 1 1 1 12 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 1 1 1 11 1 1 1 2 2 1+11+1 2+12+1 3+13+1 4 3 2 4+14+1 3-13-1 2-12-1 4-14-1 5-15-1 1 2 3 4 5 431052 从小到大排一排从小到大排一排 012345 2+2=4 4-1=3 5-2=3 2+1=3 3+2=5 5-2=3 4+1=5 5-3=2 51=4 52=3 53=2 54=1 5-50 + = 我会看图列式并计算。我会看图列式并计算。 我会看图列式并计算。我会看图列式并计算。 （1） 1号车厢原来有号车厢原来有5个小朋友，下个小朋友，下 车车2人，帮老师想想车上还有几个人人，帮老师想想车上还有几个人 ？ （2）小红看到）小红看到2号车厢一开始下车号车厢一开始下车 4人，后来又下来人，后来又下来1个人后车厢里就个人后车厢里就 没有人了。原来没有人了。原来2号车厢有几个人？号车厢有几个人？ 现在现在2号车厢还有几个人？号车厢还有几个人？ （3）3号车厢原来有号车厢原来有2个女同学，个女同学，2个个 女老师，女老师，3号车厢原来有几个女性？号车厢原来有几个女性？ 小结小结 同学们，想一想，同学们，想一想， 我们这节课学了些什么我们这节课学了些什么 呢？呢？
