5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：708fb).zip

1、610的认识 一、一、6 6和和7 7的认识的认识 有多少有多少 个个? ?你看到了什么你看到了什么? ? 你的身边呢？你的身边呢？ 数出数出6根小棒根小棒。 摆一摆摆一摆。 数一数数一数，图中还图中还 有有数量数量是是6的的人人 和和 事事物物吗？吗？ 有有5个珠子个珠子，添上添上1是（是（ ）。）。 有有6个珠子个珠子，添上添上1是（是（ ）。）。 6 7 6的前面的前面是（是（ ）。）。 6的后面的后面是（是（ ）。）。 6的相邻数的相邻数是（是（ ）和（）和（ ）。）。 5 7 57 ( ( ) )( ( ) ) 二、二、6 6和和7 7的位置的位置 看着尺子图看着尺子图，还还 能想到

2、什么能想到什么? ? 5 6 6 5 数一数数一数， 比比一一比。比。 三、三、比比大小大小 6 7 7 6 7 5 4632 1. 填一填填一填。 2. 连一连连一连。 567 知识运用知识运用 我的岁数我的岁数 比比 5大大比比7小小。 我的岁数我的岁数 比比6大大。 我的岁数我的岁数 比比6小小。 快来和我们做游戏吧！ 3. 把左边的6个小动物圈在一起。 在从右边数的第6个小动物下面画一个。 请给车厢编上序号。 我的车厢前面 有6个车厢。 我的车厢前面有3个车厢， 后面也有3个车厢。 第1个第2个第3个 第4个 第5个 第6个第7个 有7条 的是第 缸， 从左边数第7缸有 条 ， 一共有

3、 缸鱼。 第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸 5 3条1条4条6条 6 有什么不同？ 7 同桌之间像这样互相提一个问题。 第7缸 2条7条 第7缸 7条 探究： 5条 书写时要注意 你写的真好， 看看我的吧。 四、6和7的书写 先观察，再试着写一写。 你看到了什么？ 42 33 24 15 也可以这样写。 24 15 6 15 看到 五、五、6和和7的组成的组成 7个 分成两堆，有 几种分法? 6 1 7 5 2 7 4 3 7 动手试一试。 看到每一组，你还能想到什么？ 1. 填一填。 先想一想画几个，再接着画。 2. 再画几个就是7个？请你接着画。 知识运用 （ ）（ ） ）1 5 3（

4、 （ ） （ ）20467 给数朋友找家给数朋友找家 (1)(1)和和3 3相邻的数相邻的数是（是（ ）和（）和（ ）。）。24 (2)0(2)0和和2 2中间的数中间的数是（是（ ）。）。1 (3)4(3)4后面的相邻数后面的相邻数是（是（ ）。）。5 从左向右一共从左向右一共有（有（ ）只小动只小动物。物。 从左向右数从左向右数，第第6只小动只小动物是物是 ( )。 小牛小牛是是第第（）（） 只只。 从右向左数从右向左数，第第5只小动只小动物是物是 ( )。 小白兔小白兔是是第第（）（） 只只。 6 和和 7 的认识的认识教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.学生能熟练地数出 6 和 7

5、，会读、会写着两个数，并会用 6 和 7 表示物体的个数计 失物的顺序和位置。 2.通过学具操作，学生掌握 57 数的顺序，会比较 5、6、7 这三个数的大小并会用“” 、 “”表示。 3.通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧 密联系。 教学重点教学重点 正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的大小。 教学难点教学难点 基数和序数的区别；学会写 6、7。 学习过程学习过程 一、创设情境 在电脑上出示情境图，并让学生仔细观察。 创设情境，引起学生的学习兴趣。 1图上有些什么？ 2请同学们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人？学生报得

6、数。 3你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。 从学生熟悉的事情引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源， 让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作 等方面的教育。 二、探究新知 1认识 6 和 7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题： 6 和 7 的认识 2问：你知道 6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？

7、 师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。 问：6 的后面再加 1 个，又是多少？ 3观察你的直尺，看一看，6、7 它们都在哪里？ 4请你试一试用 6 根小棒能摆什么？7 根呢？ 5比较大小，前面我们认识了 5，今天又认识了 6 和 7，那你知道谁大谁小吗？ 5 和 6 比谁多谁少？6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？5 比 6 小反过来可以怎么说？ 6 比 7 小反过来又可以怎么说呢？ 引导学生经历从人物图点子图数摆小棒的过程，不仅有利于学生从图抽 象出数，同时还有利于学生发现和两数之间的关系。用小棒摆出你喜欢的图形，培养 学生思维空间并加深 6 和 7 的认识。 6基序数意义 （1）你

8、能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？ （2）观察图（教师出示课件） ，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（学生分组活动） 你能填上正确答案吗？ 问题引导： 左数第 6 瓶有几条金鱼？ 找一找哪一瓶装了 6 条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ 从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 让学生在动手、动脑、动口的实践活动中体验感悟到的顺序。培养学生动脑动 手的意识，提高学生学习数学的兴趣。 7教学 6、7 的写法 观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画 个圆后完成，7 像什么？ 这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对 6、7 的写法，非常自然。 三、方法应用 完成练习九第 2、3 题。 a完成第 2 题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。 b完成第 3 题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生 对“6 只”和“7 只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。 这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对 6、7 意义的理解。 四、梳理知识，总结升华 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名回答。 五、小结：这节课你学到了什么？