5.6-10的认识和加减法-10的加减法-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：2007c).zip

1、1010的加减法的加减法 平坝平坝区区夏云夏云中心小学中心小学 郑郑立立蕊蕊 凑十儿歌凑十儿歌： 一九一九好朋友，一九一九好朋友， 二八二八手拉手，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，三七三七真亲密， 四六四六一起走，四六四六一起走， 五五凑成一双手。五五凑成一双手。 对口令对口令 我说我说1。 我对我对9，1 和和9 + =-= 1 19 10 += - = 9 91110 10 10 9 探索新知探索新知 +=-= 2 28 10 += - = 8 822 10 10 10 10 8 +=-= 3 37 10 += - = 7 733 10 10 10 10 7 +=-= 4 46 10 +

2、= - = 6 644 10 10 10 10 6 +=-= 5 55 101010 5 8 4 2 1. 10 - - = 2 6 8 7 3 1 10 - - = 3 7 9 巩固练习巩固练习 2. 5 5 7 7 2 2 9 9 3 3 8 8 6 6 4 4 1 1 3. 10 个个 ? 个个 ? 个个 8 个个 = 3107- -= 2810+ 1.找朋友！哪两个数合起来是10 16 5 4 2 9 8 7 5 实践应用实践应用 3 布置作业：布置作业： 1.会唱会唱“凑十歌凑十歌”。 2.课本练习十三第课本练习十三第6、7、8题题 。 1010 的加减法的加减法教学设计教学设计 【

3、教学内容教学内容】 人教版小学数学一年级上册第 61 页 【教材分析教材分析】 10 的加减法是人教版小学数学一年级上册第五单元10 的加减法的 内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用 10 的组成 进行计算、在内容的呈现上教材从 3+7 和 10-7 起后面算式中的数基本上要求学 生自己根据点子图去填写、同时 5+5 和 10-5 的计算教材取消了点子图、直接让 学生根据相应的 10 的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排 原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟 悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）

4、更加 突出加减之间的关系,为 20 以内的加减法打好基础。 【教学目标教学目标】 1、知识目标：让学生能借助 10 的组成及点子图正确的口算 10 的加、减法，同 时让学生经历 10 的加、减法的形成过程。 2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、 解决问题。 3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受 到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。 【重点难点重点难点】 教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会 10 的加减法、正确口算。 教学难点：用抽象思维（10 的组成）直接计算 10 的加减法、正确计算。 突破方法：引导学

5、生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是 10 的加法与的加法与 相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。 【教具准备教具准备】 多媒体课件、10 个圆片 【教学过程教学过程】 一、创设情境,导入新课 1儿歌引入 同学们，我们先听一首儿歌数数歌一去二三里 师：这首儿歌是根据北宋诗人邵雍的古诗一去二三里改编的儿歌，大家 发现这首儿歌里有哪些与数学有关的信息呢？生 1：1 到 10 的数 师：很棒！大家的小耳朵都认真的听了，上节课我们认识了 10，学会了 10 的组成。现在我们用 10 的组

6、成，一起来做个拍手游戏好吗？拍手背儿歌：(课 件出示儿歌) （师先范唱，学生边拍手边唱儿歌） 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真友好，四六四六一起走， 五五凑成一双手。 师：通过这首儿歌，可以让我们知道哪些相关的数学知识呢？ 生 1：10 的组成 2.对口令，揭示课题（对数组成 10） （生认真听、开火车回答） 师：我说 1，生：我对 9，1 和 9 组成 10 师：我们把 10 的组成编成了儿歌真有趣，用 10 的组成还能帮助我们计算 有关 10 的加、减法。这节课我们一起来学习 10 的加减法。 板书：10 的加减法 二、自主参与，探索新知 1.探究活动一 ：理解一图四式 课件出

7、示第一组圆圈图 1 个蓝色的圆圈，9 个红色的圆圈。 师问：“同学们，看到这个图，你能想到 10 的哪个组成呢？可以列出哪些算 式？它的意思是什么？” （引导学生说出：10 可以分成 1 和 9，或者 1 和 9 组成 10，并仔细观察圆圈图，说出对应的两个加法算式，两个减法算式） 【学情预设学情预设】 生 1：有 1 个蓝色的圆圈，9 个红色的圆圈，合起来是 10 个圆圈，1+9=10 生 2：有 9 个红色的圆圈，1 个蓝色的圆圈，合起来是 10 个圆圈，9+1=10 生 3：有 10 个圆圈，拿走 1 个蓝色的圆圈，还剩 9 个红色的圆圈，10-1=9 生 4：有 10 个圆圈，拿走 9

8、 个红色的圆圈，还剩 1 个蓝色的圆圈，10-9=1 师小结：如果没有图，怎样想这些题的得数呢？ 生： 9 和 1 组成 10，所以 9+110；因为 9+1=10，所以 1+9=10；因为 10 可以分成 9 和 1，所以 109 =1；因为 1+9=10，所以 10-19 师：小朋友的办法真多！可以想 10 的组成来算，也可以利用加减算式之 间的联系来算。 2.探究活动二 ：理解一图三式 课件出示第二组圆圈图：2 个蓝色的圆圈，8 个红色的圆圈。 师问：“同学们，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让学生四 人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。 【学情预设学情预设】（1）8+2=1

9、0 10-2=8 2+8=10 10-8=2 （2）让学生观察两道加法算式：加数相同、交换加数的位置、和不变。以让学生观察两道加法算式：加数相同、交换加数的位置、和不变。以 后这样的加法算式只要写一道加法算式就可以了、根据一道加法算式就能后这样的加法算式只要写一道加法算式就可以了、根据一道加法算式就能 写出写出 两道减法算式。两道减法算式。 3.课件出示第三组圆圈图：3 个蓝色的圆圈，7 个红色的圆圈。 师问：“同学们，你们能写出四道算式吗？ 试试看！”让学生写好算式，四人 小组互相看一看，并说说理由。(让学生有充分交流的时间)最后，请一位学生 把算式写在黑板上，集体订正。 【学情预设学情预设

10、】 7+3=10 10-7=3 10-3=7 4课件出示第四组圆圈图：4 个蓝色的圆圈，6 个红色的圆圈。要求学生独立 完成，再集中在大屏幕上订正。 5想一想：5+5 10 可以分成几和几？ 10 5 5 根据这个数的组成能列出几道算式？为什么只能列出两道？ 列式：5+5=10 10-5=5 生： 5 和 5 组成 10，所以 5+510；因为 10 可以分成 5 和 5，所以 105=5；两个加数相同，所以只能列出两道算式。 三、实践应用 1 P61 做一做 2 在方框里填上适当的数 学生独立在书上完成后，集休订正，并选择其中的一两题说一说是怎么算 的。 2算一算、比一比 （1）孔雀身上还有

11、许多问题呢！（课件出示图，课 本练习十三第 5 题。） （2）说说这幅图的意思。要我们干什么？ （3）填在学习单上，看谁算的又对又快。 3 = 4游戏找朋友（P61 做一做 1），（把组成 10 的两个数用线连起来） 游戏规则：参与游戏的小朋友，每个人有自己的数字卡，两个小朋友的数 学卡合起来是 10，就是一组好朋友。 如：我是 3，谁是我的好朋友？ 我是 7，我是你的好朋友。 四、小结：四、小结： 1师问：“同学们，今天你有什么收获？”（引导学生根据板书回忆所学的 知识）让学生互相说一说“ 我学会了” 2小结：这节课同学们积极动脑，学会了用 10 的组成去想 10 的加减法， 收获可真不少。 五、布置作业五、布置作业 1会唱凑十歌，目的是加强 10 的加减法。 2. 课本练习十三第 6、7、8 题。 【板书设计板书设计】 1010 的加减法的加减法 9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1 10-2=8 2+8=10 10-8=2 10-3=7 3+7=10 10-7=3 10-4=6 4+6=10 10-6=4 10 10 个个 ? 个个 3107 = 1028 + 5 5 5+5=10 10-5=5