6.11-20各数的认识-11-20各数的认识-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：3071e).zip

1、1120各数的认识 一、创设情境 问题问题：哪些学具好数？哪些学具不好数？哪些学具好数？哪些学具不好数？ （一一）摆一摆摆一摆，数一数数一数 1 1 2 2 2 2 1 二、探索新知 问题问题：哪哪种种摆法能让大家一眼就看清小棒的数量？摆法能让大家一眼就看清小棒的数量？ （一一）摆一摆摆一摆，数一数数一数 二、探索新知 先数出十根小棒先数出十根小棒，捆成一捆捆成一捆。 （二二）捆一捆捆一捆，认一认认一认 二、探索新知 10读 一一1读 十十 （二二）捆一捆捆一捆，认一认认一认 二、探索新知 10卷卷10个个 10支支 （三三）生活中的生活中的1个十个十 二、探索新知 （四四）认识认识1120各

2、数各数 二、探索新知 11读 作十一作十一 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 12读 作十作十二二 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 13读 作十作十三三 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 14读 作十作十四四 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 15读 作十作十五五 （ ）个十个十，（，（ ）个一个一 51 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 16读 作十六作十六 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 17读 作十七作十七 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 18读 作十八作十八 （四四）认识认识1120

3、各数各数 二、探索新知 19读 作十九作十九 （ ）个十个十，（，（ ）个一个一 91 （四四）认识认识1120各数各数 二、探索新知 2读 十十是是20 （ ）比）比 13大大。 （五五）借助直尺借助直尺，认识数序认识数序 二、探索新知 13的前一个数的前一个数是（是（ ），）， 后一个数后一个数是（是（ ）。）。 （五五）借助直尺借助直尺，认识数序认识数序 二、探索新知 三、课堂回顾 问题问题： 和和 怎样数？怎样摆呢？怎样数？怎样摆呢？ 四、实践运用 （一一）摆一摆摆一摆 四、实践运用 （一一）摆一摆摆一摆 生活中哪些生活中哪些地地方需方需要要数数？数数？ 你你是是怎样数的？怎样数的？

4、四、实践运用 （二二）说一说说一说 从一数到二十从一数到二十。 从七数到十三从七数到十三。 四、实践运用 （三三）数一数数一数 四、实践运用 （四四）读一读读一读 1120 各数的认识教学反思 1120 各数的认识，它既是 10 以内数的认识的延续， ，同时又 为学习 20 以内的加、减法做好准备。学生在幼儿园时基本上已 经会数数到 20，也已经认识 1120 的数，因此本节课的教学重 点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10 个 1 是 一个十”掌握一个十和几个一表示十几。 1、注重创设情境，在快乐中学习。 一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都 是抽象的数字，单凭老

5、师讲学生一点兴趣也没有。因此我设计 了用小木棒数数的方法。让学生在数数的过程中学习了 11-20 的各数，知道 20 以内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。并 通过大量的操作活动和多媒体课件的演示，使所学的新知识不 断内化到已有的认知结构中。 2、注重动手操作，在玩中学习。 教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目 的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己 的认知结构。如：在理解计数单位“十” ，建立“十进制”的概 念时，把 12 根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体 化，围绕中心问题“这些小棒怎样摆让人能很快地看出是 12 根” ，学生进行积极地动手操作，小

6、组合作探究。然后汇报摆的方 法：（1）1 根 1 根地摆；（2）2 根 2 根地摆；（3）5 根 5 根 地摆；（4）一边 10 根，另一边 2 根（5）把 10 根捆成一捆和 另外的 2 根等 5 种摆法。学生各抒己见，初步体会解决问题策 略的多样化。 “你认为哪一种摆法很快看出是 12 根？为什么？ ”让学生自我比较，充分感受到“十进制”的优越性。从感知 到理解，再次借助小棒动手操作，把 10 根小棒扎成一捆，运用 转化 10 个一是这一捆，1 个十也是这一捆，亲历 10 个一是 1 个十的知识形成过程。通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的 聪明才智，在较短的时间内了理解 2 个十是 20。

7、 3、注意培养学生的数感 针对学生的认知特点和生活经验，我通过猜数游戏提高学生 的估数能力，在充分动手操作的认知过程中发展学生的数感， 使学生了解到生活中常常需要估数，培养学生的估数识。让学 生猜一猜有几支，我根据学生的回答提示是多了还是少了，然 后让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学 生渗透估算意识，培养学生的数感。 总之，整节课中，我倡导主动探索，动手实践与合作交流的 学习方式，让学生在玩中学，在学中玩。使每一个学生都能在 学的过程中体验到成功。 1120 各数的认识教学设计 教学内容 人教版一年级上册课本 74 页例 1、例 2 及相关知识。 教学目标 1使学生正确地数出

8、 1120 之间物体的个数，知道这些数 是由 1 个十和几个一组成的。掌握 20 以内数的顺序和大 小能够正确、迅速地读出 1120 各数 2初步培养学生的操作能力和语表达能力 3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴 趣 教学重点 数 1120 各数及读法 教学难点 理解 1120 各数的组成 教学准备 多媒体课件、小棒、橡皮筋。 复习旧知 我们已经学过哪些数？ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 你还知道哪些数？ 一 探究新知 师：之前我们认识了 0 到 10 的数，今天我们接着认识 一些新的数（板书 1120 各数的认识） 教师出示图片，你会数吗？ 生回答。 （一）摆一

9、摆，数一数 问题：哪种摆法能让大家一眼就看清小棒的数量？ （二）捆一捆，认一认 10 个一，1 个十 （三）生活中的 1 个十 （四）认识 1120 各数 11 读作十一 ，12 读作十二，13 读作十三，14 读作十四， 15 读作十五， （ 1 ）个十，）个十， （5 ）个一）个一2 个十是个十是 20 （五）借助直尺，认识数序 三 课堂回顾 四实践运用 1.摆一摆 2.说一说 3.数一数 4.读一读 五练习 六小结 板书设计： 1120 的认识 10 个一 11 读作十一 1 个十 12 读作十二 13 读作十三 2 个十是 20 15 是由（ 1 ）个十，）个十， （5 ）个）个 一一